-
Курсы
-
Другое
Найдено 54 материала по теме
Предпросмотр материала:
Телекоммуникационный практико-ориентированный проект для педагогов
Реализация междисциплинарной программы
«Стратегии смыслового чтения и работы с текстом»
в условиях введения ФГОС
Методическая разработка урока русского языка
в 6 классе по теме
«Правописание суффиксов глаголов»
Выполнила: учитель русского языка и литературы
МКОУ «Горячеключевская СОШ»
Нежевлева Елена Николаевна
Конспект урока
Общая тема: Глагол.
Тема урока: Правописание суффиксов глаголов
Класс: VI
Название урока: Победа над собой
Тип урока:
Продолжительность учебного занятия: 45 минут
Тип урока: постановка и решение учебной задачи
Цели урока:
Образовательная: научиться правильно определять (выбирать) гласную в суффиксе глагола и объяснять свой выбор, комментировать УУД, свои и одноклассников.
Развивающая: формировать речевое совершенствование навыков аргументированной речи через умение видеть художественно - выразительные возможности глаголов (на основе отрывка из произведения Е. Ильиной «Четвертая высота»);
Воспитательная: развить духовно – нравственные качества обучающихся
Задачи: 1) сопоставлять правописание глагольных пар, проводить орфографический анализ глаголов;
2) повысить уровень языковой и коммуникативной компетенции, расширять лексический запас обучающихся;
3) воспитывать читательскую культуру.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Научатся: определять морфему и соответствующую ей орфограмму
Получат возможность научиться: употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Метапредметные:
Познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и интерпретации информации (известной и новой) в соответствии с поставленными задачами.
Коммуникативные – воспринимать речь собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения, следить за ходом рассуждений, выделять главную информацию, излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль своих действий, овладеть способностью понимать учебную задачу и стремлением ее выполнить.
Личностные: развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, смелости.
Методы и формы обучения: частично – поисковый, индивидуальная, фронтальная и групповая работа.
Применяемая технология: технология обучения на основе создания проблемных ситуаций, проблемно-диалогическая технология с использованием стратегий смыслового чтения, личностно-ориентированная.
Методические приемы: беседа, микроисследования обучающихся; анализ текста
Оборудование и образовательные ресурсы: мультимедийный проектор, индивидуальное домашнее задание («Роль глаголов в речи, их функция, изобразительно – выразительные возможности»), отрывок из произведения Е. Ильиной «Четвертая высота».
Примечание: на протяжении всего урока на доске записываются глаголы, соответствующие выполняемым заданиям урока и нравственной оценке событий.
Ход урока:
|
Основные этапы организации учебной деятельности |
Время |
Цель этапа |
Содержание педагогического взаимодействия |
|||
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||||
|
познавательная |
коммуникативная |
регулятивная |
||||
|
1.Организационный |
30 сек. |
Организация направленного внимания на начало урока |
Приветствие, доброе пожелание, подготавливает, настраивает на информацию, учебный процесс |
|
|
|
|
2.Разминка |
1,5 мин |
|
Предлагает найти «4 лишнее» (сочувствовать, верить, переживать, одерживать) Что общее у этих глаголов? |
Решают задачи известным способом: 1)верить – 2 спряжение 2) все глаголы несовершенного вида |
Дают четкие, но достаточно грамотно аргументированные ответы |
Принимают и сохраняют учебную задачу |
|
3.Постановка учебной задачи |
5 мин |
Создание проблемной ситуации |
Организует погружение в проблему, создает ситуацию разрыва, усиливает мотивацию, направленную на вызов уже имеющихся знаний, активизация деятельности Задание №1: вставьте пропущенные буквы в глаголах настра…вать, пересил..вать, исслед..вать, рад..вать Задание №2: выделить морфемы, в которых пропущены буквы Задание №3: определить тему урока и цель |
Решают задачи известным способом (пытаются вставить буквы, ищут решение проблемы, вспоминая уже известные орфограммы), фиксируют проблему, сталкиваются с трудностью. Записывают тему урока и определяют цель занятия:
знать правописание суффиксов глаголов |
Слушают учителя, строят понятные для собеседника предположения, спорят |
Принимают и сохраняют учебную задачу |
|
4.Совместное исследование проблемы, постепенное продвижение от «старых» знаний к «новым»
|
5 минут |
Поиск решения учебной задачи |
1)Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, 2)предлагает поставить в форму 1 лица ед.ч. наст. вр. и произвести морфемный разбор данных слов |
Анализируют через сопоставление, аргументируют свою точку зрения. Определяют, что в словах исслед..вать, рад..вать при изменении отсутствуют суффиксы(выпадают), а в словах настра…вать, пересил..вать – сохраняются |
Проводят рефлексию своих действий |
Обсуждают способы решения |
|
5.Осмысление материала и моделирование правила и алгоритма решения учебной задачи, непосредственная работа с новой информацией |
7 минут |
Фиксация модели и алгоритма рассуждения |
Предлагает поработать в парах «исследователями» |
Работа «исследователями»: чтение параграфа учебника, поиск уже данной и новой, не затронутой при обсуждении информации, сопоставление с фиксированной моделью |
Воспринимают и дополняют ответы одноклассников |
Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль |
|
6.Переход к этапу решения частных задач |
10 минут |
Первичный контроль за правильностью выполнения |
Организует работу в парах с текстом |
Слушают сообщение о роли глаголов с суффиксами – ова-, -ева-, -ыва-, - ива- (такие глаголы указывают или на продолжительность действия, или на повторяемость и т.д.) Находят подобные глаголы в тексте (отрывок из произведения Е. Ильиной «Четвертая высота»).
|
Определяют, какова роль глаголов поглядывать, раскладывать, выздоравливать ит.д. в достижении художественной задачи писателя? Поглядывать (доктор не верил Гуле), раскладывать (ждал, что Гуля изменит свое решение), выздоравливать (победа над собой) Учатся формулировать собственное мнение |
Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль |
|
7.Применение алгоритма рассуждения и решения частных задач |
10 минут |
Контроль и коррекция отработки |
Организует практическую работу (упр. на выбор по уровню сложности №318, 319 или 321) |
Применяют новый алгоритм, заполняют таблицу (Приложение №1) |
Строят рассуждения |
Само- и взаимопроверка, пошаговый контроль по результату |
|
8. Контроль на этапе окончания работы . Домашнее задание («5» - упр № 320, «4» -упр.323) |
5 мин |
Рефлексия |
Достигнута ли цель урока? Что нового вы узнали на уроке? Консультация по какому вопросу вам необходима? Какие глаголы мы выписали? Какие глаголы вам ближе, понятнее? Какие глаголы с суффиксами –ова-,-ева-,-ыва-,-ива- вы подобрали бы к высоконравственному человеку? А к вашему классу? Что нового мы узнали о глаголах? Кто хотел бы изучить глагол подробнее на основе художественных текстов? Пожелайте соседу по парте что-нибудь доброе, употребив глагол повелительного наклонения с суффиксами –ова-,-ева-,-ыва-,-ива- |
Оценивают свои действия, определяют, что надо повторить, заполняют таблицу |
Подбирают слова, понятные и нужные для собеседника |
Пошаговый контроль по результату |
Приложение 1
Таблица «З-Х-У»
|
Знаю хорошо |
хочу узнать |
Узнал на уроке |
Над чем надо еще поработать |
|
|
|
|
|
Методическая разработка урока русского языка
в 6 классе по теме
«Правописание суффиксов глаголов» в рамках телекоммуникационного практико-ориентированный проекта для педагогов
Реализация междисциплинарной программы
«Стратегии смыслового чтения и работы с текстом»
в условиях введения ФГОС
Общая тема: Глагол.
Тема урока: Правописание суффиксов глаголов
Класс: VI
Название урока: Победа над собой
Тип урока:
Продолжительность учебного занятия: 45 минут
Тип урока: постановка и решение учебной задачи
Профессия: Учитель русского языка и литературы
Профессия: Учитель русского языка и литературы
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
