1624998
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка "Причастие как особая форма глагола" (7 класс)

Урок русского языка "Причастие как особая форма глагола" (7 класс)

Лабиринт
библиотека
материалов

hello_html_300d6e5.gifhello_html_m2742627d.gifhello_html_41aecde2.gifhello_html_10887210.gifhello_html_1f503b43.gifhello_html_15850a58.gifhello_html_6ed6999d.gifhello_html_52266d0e.gifУрок № 13

Тема: «Причастие как особая форма глагола».

Цель урока: научить определять причастие как особую форму глагола.

Цели обучения: организация деятельности учащихся по восприятию,

осмыслению и первичному закреплению новых знаний; создание условий для практического применения ЗУН; умение составлять опорный конспект по теории; умение представить свою работу для публичного обсуждения; умение работать в паре и группе; привитие интереса к изучению предмета.

Результаты (для учеников уровней А,В,С): знают, что такое причастие как особая форма глагола; умеют составлять опорный конспект по теории параграфа; умеют отбирать основную информацию и оформлять ее в опорный конспект; умеют применять полученные знания на практике; умеют работать в паре и группе, соблюдая правила работы.

Оборудование: интерактивная доска, конфеты, маркеры и ватман.

Ход урока

«Сии глагольные имена служат к сокращению

человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу».

М.В.Ломоносов.

1. Введение.

    1. Орг.момент.: создание коллаборативной среды. Стратегия «Круг

радости»

    1. Проблемная ситуация: прочитайте эпиграф к уроку. Ответьте на

вопрос, что это за часть речи? Определение учениками темы и цели урока.

1.3. Деление на группы: стратегия «Конфета» (ученики выбирают понравившуюся конфету и рассаживаются по группам).

2. Основная часть.

2.1. Работа с предложениями, данными на интерактивной доске. Задание: замените предложения (устно) синонимичными конструкциями.

1) Детей, которые вернулись из лагеря, встречали родители. (ответы детей – Вернувшихся из лагеря детей встречали родители.)

2) Туристы расположились в лесу, который находился в трех километрах от озера.(ответы детей – Туристы расположились в лесу, находящемся в трех километрах от озера.)

3) Листья, которые опали с тополя, покрывали дорожку. (ответы детей – Опавшие листья покрывали дорожку.)

2.2. Организация восприятия. Составление опорного конспекта по теме «Причастие как особая форма глагола». Парная и групповая работа по теории темы. Стратегия «Карусель». Задание: 1) прочитать теорию § 5; 2) отобрать основную информацию, отобразив ее в опорном конспекте; 3) передать по часовой стрелке свой конспект другой группе для обсуждения и дополнения.

По такой схеме дети работают над § § 6, 7, 9, 10-14, 16.

2.3. Редактирование опорного конспекта вместе с учителем.

2.4. Алгоритм работы по опорному конспекту после его составления:

1) учитель читает первый блок конспекта;

2) учитель повторно читает первый блок конспекта, класс шепотом повторяет вслед за учителем;

3) 2-3 ученика самостоятельно читают вслух конспект;

4) «чтение с подглядками»: ученик пробует по памяти рассказать первый блок, но у него есть право в любой момент обратиться к тетради;

5) «чтение без подглядок» 1 блока.

Опорный конспект № 1 «Причастие как особая форма глагола»

ПРИ – особая форма глагола

ЧАС – обозначает признак по действию

ТИЕ – какой? какая? какое?


Признаки глагола Признаки прилагательного

Вид (с – нсв) Род

Возвратность (настоящее и прошедшее время) Число

Переходность Падеж


Действительные Страдательные

Предмет сам производит действие Предмет испытывает на себе

действие со стороны

Образуют краткую форму


Причастный оборот – прич.+ зависим. сл.


(__________) CУЩ…


СУЩ., (___________), …


СУЩ., (____________) .



Образование действительных причастий

Наст.вр. нсв

I спр II спр

^ ^

- ущ - - ащ -


- ющ - - ящ -


_______________________________

________________________________________________________________

^ ^

- вш - - ш -

Неопр.ф. пр.вр.



Образование страдательных причастий

Наст.вр. нсв перех.

I спр II спр

^ ^

- ом - - им –

- ем -

________________________________________________________________

^

- нн –

- енн - - ённ - - т –

Неопр ф.перех.


Синтаксическая роль

Полная форма Краткая форма

  1. Заключительная часть.

3.1. Подведение итогов. Рефлексия «Сегодня на уроке мне…»

3.2. Д/з: выучить опорный конспект.

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок № 13

Тема: «Причастие как особая форма глагола».

Цель урока: научить определять причастие как особую форму глагола.

Цели обучения: организация деятельности учащихся по восприятию,

осмыслению и первичному закреплению новых знаний; создание условий для практического применения ЗУН; умение составлять опорный конспект по теории; умение представить свою работу для публичного обсуждения; умение работать в паре и группе; привитие интереса к изучению предмета.

Результаты (для учеников уровней А,В,С): знают, что такое причастие как особая форма глагола; умеют составлять опорный конспект по теории параграфа; умеют отбирать основную информацию и оформлять ее в опорный конспект; умеют применять полученные знания на практике; умеют работать в паре и группе, соблюдая правила работы.

Оборудование: интерактивная доска, конфеты, маркеры и ватман.

Ход урока

«Сии глагольные имена служат к сокращению

человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу».

М.В.Ломоносов.

1. Введение.

1.1. Орг.момент.: создание коллаборативной среды. Стратегия «Круг радости»

1.2. Проблемная ситуация: прочитайте эпиграф к уроку. Ответьте на вопрос, что это за часть речи? Определение учениками темы и цели урока.

1.3. Деление на группы: стратегия «Конфета» (ученики выбирают понравившуюся конфету и рассаживаются по группам).

2. Основная часть.

2.1. Работа с предложениями, данными на интерактивной доске. Задание: замените предложения (устно) синонимичными конструкциями.

1) Детей, которые вернулись из лагеря, встречали родители. (ответы детей – Вернувшихся из лагеря детей встречали родители.)

2) Туристы расположились в лесу, который находился в трех километрах от озера.(ответы детей – Туристы расположились в лесу, находящемся в трех километрах от озера.)

3) Листья, которые опали с тополя, покрывали дорожку. (ответы детей – Опавшие листья покрывали дорожку.)

2.2. Организация восприятия. Составление опорного конспекта по теме «Причастие как особая форма глагола». Парная и групповая работа по теории темы. Стратегия «Карусель». Задание: 1) прочитать теорию § 5; 2) отобрать основную информацию, отобразив ее в опорном конспекте; 3) передать по часовой стрелке свой конспект другой группе для обсуждения и дополнения.

По такой схеме дети работают над § § 6, 7, 9, 10-14, 16.

2.3. Редактирование опорного конспекта вместе с учителем.

2.4. Алгоритм работы по опорному конспекту после его составления:

1) учитель читает первый блок конспекта;

2) учитель повторно читает первый блок конспекта, класс шепотом повторяет вслед за учителем;

3) 2-3 ученика самостоятельно читают вслух конспект;

4) «чтение с подглядками»: ученик пробует по памяти рассказать первый блок, но у него есть право в любой момент обратиться к тетради;

5) «чтение без подглядок» 1 блока.

Опорный конспект № 1 «Причастие как особая форма глагола»

ПРИ – особая форма глагола

ЧАС – обозначает признак по действию

ТИЕ – какой? какая? какое?

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.