Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка с презентацией

Урок русского языка с презентацией

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m63dd416e.gifhello_html_m63dd416e.gifhello_html_m63dd416e.gifhello_html_m63dd416e.gifhello_html_m63dd416e.gifКонспект и презентация для начальных классов "Приставка"

Тип урока: урок получения новых знаний.

Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой.

Задачи

Предметные: - сформировать представление детей о приставке как значимой части слова;

 - находить приставку среди других частей слова;

 - образовывать новые слова с помощью приставки;

Метапредметные

 - познавательные: - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

 - строить речевое высказывание в устной форме;

 - выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

 - устанавливать причинно - следственные связи;

 - делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

 - моделировать информацию;

 - коммуникативные: - формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 - регулятивные: - учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем;

 - принимать и сохранять учебную задачу;

 - осуществлять контроль по результату и способу действия;

 - личностные: - формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

 - учебно - познавательные мотивы;

 - учебно - познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи;

 - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы обучения

По характеру учебно - познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно - познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, коллективная деятельность, групповая, парная, индивидуальная.

Средства обучения

 - Русский язык: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1 2012 «Перспектива»

 - компьютерная презентация

Планируемые результаты

Предметные: - на уроке ученик получит знания о приставке как значимой части слова;

 - научится находить приставку среди других частей слова;

 - образовывать новые слова с помощью приставки;

Метапредметные

 - познавательные: - ученик получит возможность учиться добывать информацию;

 - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии;

 - строить логическое рассуждение, включающее причинно - следственные связи;

 - коммуникативные: - ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения;

 - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

 - аргументировать свою позицию;

 - осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

 - регулятивные: - ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу;

 - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 - составлять простейший план действий;

 - осуществлять итоговый контроль по результату;

Личностные: ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников

Презентация Приставка

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности. Мотивация.

- Ребята, с какой целью вы пришли сегодня на урок?

 - А для чего вам нужны эти знания, ведь вы научились читать, писать, считать?

 - Говорят, что «если человек за день не получал никаких знаний, значит день прошёл зря».

 - Вы хотите, чтобы ваш день прошел зря?

 - Так давайте настроимся на рабочий лад, улыбнемся друг другу, улыбка помогает справиться с любой задачей, даже самой трудной. Закройте глаза и повторяйте за мной:

Сейчас я начну учиться!

Я хочу учиться!

Я готов к работе!

Я работаю!

Девиз нашего урока:

Слайд №2: Тебе скажут – ты забудешь.

Тебе покажут - ты запомнишь.

Ты сделаешь – ты поймешь!

II. Минутка чистописания.

Продолжаем путешествовать по стране русского языка.

 - Что значит владеть русским языком? (правильно и красиво говорить)

 - Правильно, а еще правильно и красиво писать.

Для этого проведем минутку каллиграфии.

Слайд №3. Мо Ор РоОз

Какое слово получилось? (Мороз)

Слайд №4. Мороз заморозки разморозить Морозко

Что можно сказать о слове «Мороз»? (словарное)

III. Словарная работа с использованием структуры ДжотТотс.

 - Давайте вспомним словарные слова, применяя структуру ДжотТотс. (ученики №1 взяли лист, сложили на 4 части, раздали партнерам.Каждый свой лист разделил еще на 4 части.)

Задание: вспомните словарные слова, запишите 4 любых слова, по одному на каждый лист, положите в середину стола и назовите слово, чтобы партнеры вас услышали. Слова не должны повторяться.

Проверка.

Какие слова не назвали?

IV. Актуализация знаний.

Вернемся к словам: Мороз заморозки разморозить Морозко.

Что можно сказать об этих словах? (однокоренные и родственные)

Почему? (одинаковый корень)

Что такое корень? (корень – это общая часть родственных слов)

Используя структуру Сингл раунд робин расскажите друг другу что такое корень.

V. Постановка учебной задачи.

Что еще заметили, кроме того, что слова однокоренные? (Они состоят из разных частей)

Кто знает, как назовем новую часть слова, которая стоит перед корнем? (Приставка)

Кто сформулирует тему урока? Какие задачи мы поставим перед собой?

Слайд №5. Тема урока: Приставка – часть слова.

Слайд №6. Задачи: узнать, где приставка находится, для чего служит и как обозначается.

Что же такое приставка, давайте разбираться.

VI. Построение выхода из затруднения с использованием структуры Эй Ар Гай

Перед вами лежат листочки, где записаны вопросы.

1. Приставка – часть слова или нет?

2. Приставка находится перед корнем или нет?

3. Приставка пишется слитно или нет?

4. Приставка служит для образования новых слов или нет?

Найдите графу ДО и ответьте на вопросы, используя знаки плюс и минус.

Плюс означает да. Минус означает нет.

А сейчас откроем учебник на странице 57 и знакомимся с правилом.

А теперь заполните графу ПОСЛЕ, используя знаки плюс и минус.

У кого изменились ответы – встаньте.

У кого не изменились ответы – встаньте. (Структура Тэйк оф Тач Даун)

Итак, что же такое приставка.

Прочитаем правило хором.

Слайд №7.

Используя структуру Сингл Раунд Робин расскажите партнерам, что такое приставка. (индивидуальный опрос)

VII. Микс Фриз Групп

Сколько слов в предложении: Наша Таня громко плачет?

Сколько слогов в слове «Громко»?

Сколько гласных в слове «Таня»?

Сколько согласных в слове «Таня»?

Сколько букв в слове «Наша»?

VIII. Первичное закрепление с выходом во внешнюю речь.

Попробуем составить алгоритм нахождения приставки в слове.

Рассмотрим слово ЗАМОРОЗКИ.

Как вы думаете, что нужно сделать сначала? (подобрать однокоренные слова)

Что будем делать дальше? (выделим корень)

А потом? (то, что есть перед корнем, это и есть приставка)

Выделим и назовем ее.

У нас получился алгоритм.

Начало формы

Чтобы скачать эту работу БЕСПЛАТНО, введите Ваш email




Конец формы

Нажмите на кнопку, если скачивание не началось








Краткое описание документа:

Конспект и презентация для начальных классов "Приставка"

Тип урока: урок получения новых знаний.

Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой.

Задачи

Предметные: - сформировать представление детей о приставке как значимой части слова;

 - находить приставку среди других частей слова;

 - образовывать новые слова с помощью приставки;

Метапредметные

 - познавательные: - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

 - строить речевое высказывание в устной форме;

 - выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

 - устанавливать причинно - следственные связи;

 - делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

 - моделировать информацию;

 - коммуникативные: - формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 - регулятивные: - учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем;

 - принимать и сохранять учебную задачу;

 - осуществлять контроль по результату и способу действия;

 - личностные: - формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

 - учебно - познавательные мотивы;

 - учебно - познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи;

 - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы обучения

По характеру учебно - познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно - познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, коллективная деятельность, групповая, парная, индивидуальная.

Средства обучения

 - Русский язык: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1 2012 «Перспектива»

 - компьютерная презентация

Планируемые результаты

Предметные: - на уроке ученик получит знания о приставке как значимой части слова;

 - научится находить приставку среди других частей слова;

 - образовывать новые слова с помощью приставки;

Метапредметные

 - познавательные: - ученик получит возможность учиться добывать информацию;

 - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии;

 - строить логическое рассуждение, включающее причинно - следственные связи;

 - коммуникативные: - ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения;

 - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

 - аргументировать свою позицию;

 - осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

 - регулятивные: - ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу;

 - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 - составлять простейший план действий;

 - осуществлять итоговый контроль по результату;

Личностные: ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности. Мотивация.

- Ребята, с какой целью вы пришли сегодня на урок?

 - А для чего вам нужны эти знания, ведь вы научились читать, писать, считать?

 - Говорят, что «если человек за день не получал никаких знаний, значит день прошёл зря».

 - Вы хотите, чтобы ваш день прошел зря?

 - Так давайте настроимся на рабочий лад, улыбнемся друг другу, улыбка помогает справиться с любой задачей, даже самой трудной. Закройте глаза и повторяйте за мной:

Сейчас я начну учиться!

Я хочу учиться!

Я готов к работе!

Я работаю!

Девиз нашего урока:

Слайд №2: Тебе скажут – ты забудешь.

Тебе покажут - ты запомнишь.

Ты сделаешь – ты поймешь!

II. Минутка чистописания.

Продолжаем путешествовать по стране русского языка.

 - Что значит владеть русским языком? (правильно и красиво говорить)

 - Правильно, а еще правильно и красиво писать.

Для этого проведем минутку каллиграфии.

Слайд №3. Мо Ор РоОз

Какое слово получилось? (Мороз)

Слайд №4. Мороз заморозки разморозить Морозко

Что можно сказать о слове «Мороз»? (словарное)

III. Словарная работа с использованием структуры ДжотТотс.

 - Давайте вспомним словарные слова, применяя структуру ДжотТотс. (ученики №1 взяли лист, сложили на 4 части, раздали партнерам.Каждый свой лист разделил еще на 4 части.)

Задание: вспомните словарные слова, запишите 4 любых слова, по одному на каждый лист, положите в середину стола и назовите слово, чтобы партнеры вас услышали. Слова не должны повторяться.

Проверка.

Какие слова не назвали?

IV. Актуализация знаний.

Вернемся к словам: Мороз заморозки разморозить Морозко.

Что можно сказать об этих словах? (однокоренные и родственные)

Почему? (одинаковый корень)

Что такое корень? (корень – это общая часть родственных слов)

Используя структуру Сингл раунд робин расскажите друг другу что такое корень.

V. Постановка учебной задачи.

Что еще заметили, кроме того, что слова однокоренные? (Они состоят из разных частей)

Кто знает, как назовем новую часть слова, которая стоит перед корнем? (Приставка)

Кто сформулирует тему урока? Какие задачи мы поставим перед собой?

Слайд №5. Тема урока: Приставка – часть слова.

Слайд №6. Задачи: узнать, где приставка находится, для чего служит и как обозначается.

Что же такое приставка, давайте разбираться.

VI. Построение выхода из затруднения с использованием структуры Эй Ар Гай

Перед вами лежат листочки, где записаны вопросы.

1. Приставка – часть слова или нет?

2. Приставка находится перед корнем или нет?

3. Приставка пишется слитно или нет?

4. Приставка служит для образования новых слов или нет?

Найдите графу ДО и ответьте на вопросы, используя знаки плюс и минус.

Плюс означает да. Минус означает нет.

А сейчас откроем учебник на странице 57 и знакомимся с правилом.

А теперь заполните графу ПОСЛЕ, используя знаки плюс и минус.

У кого изменились ответы – встаньте.

У кого не изменились ответы – встаньте. (Структура Тэйк оф Тач Даун)

Итак, что же такое приставка.

Прочитаем правило хором.

Слайд №7.

Используя структуру Сингл Раунд Робин расскажите партнерам, что такое приставка. (индивидуальный опрос)

VII. Микс Фриз Групп

Сколько слов в предложении: Наша Таня громко плачет?

Сколько слогов в слове «Громко»?

Сколько гласных в слове «Таня»?

Сколько согласных в слове «Таня»?

Сколько букв в слове «Наша»?

VIII. Первичное закрепление с выходом во внешнюю речь.

Попробуем составить алгоритм нахождения приставки в слове.

Рассмотрим слово ЗАМОРОЗКИ.

Как вы думаете, что нужно сделать сначала? (подобрать однокоренные слова)

Что будем делать дальше? (выделим корень)

А потом? (то, что есть перед корнем, это и есть приставка)

Выделим и назовем ее.

У нас получился алгоритм.

Начало формы

Чтобы скачать эту работу БЕСПЛАТНО, введите Ваш email



Конец формы

Нажмите на кнопку, если скачивание не началось



 

 

 

 

Автор
Дата добавления 06.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров184
Номер материала 475709
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх