Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ "бОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ".

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ "бОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ".


библиотека
материалов

Государственное учреждение

"Средняя школа №3 отдела образования акимата города Костаная".









Урок: русского языка.

Тема: «Большая буква в именах собственных».









Учитель: Клементова Е.А..



















г.Костанай 2011г.

Тема: Большая буква в именах собственных.

Цель: Формировать знания о правописании большой буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных и географических названиях. Развивать связную устную речь детей, их познавательный интерес. Воспитывать у детей правила поведения на воде, желание их выполнять.

Иметь навык каллиграфического письма.

Уметь распознавать имена собственные.

Оборудование:Паровозик из Ромашкова, названия станций, карточки индивидуальной работы, схемы на доску.

Ход урока:

I.Организационный момент.Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. О чём мы должны помнить, общаясь друг с другом? (Вежливо обращаться друг к другу. Выслушивать мнение каждого, не перебивая. Доказывать свои версии. Быть внимательным друг к другу. Умеешь сам – научи другого). Ребята, сегодня класс отправляется в Страну Больших Букв.

II.Этап проверки домашнего задания. У детей на партах карточки индив. контроля. (выполнив работу, сдают учителю).

III.Этап всесторонней проверки знаний.Запишите в тетрадях число. Урок начнём с минутки чистописания.Посмотрите на доску и скажите, что надо сделать, чтобы получилась понятная фраза? САМООЦЕНКА. Под самым красивым соединением букв поставьте точку.-Итак, наш путь лежит в страну, которой нет на обычных географических картах.

СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ (Надо разделить на слова. Их здесь всего три.)Запишите в тетрадь это предложение.

-Что надо помнить, чтобы правильно написать? ( Начало пишу с большой буквы, если предложение повествовательное, в конце предложения ставлю точку.)-Итак, наш путь лежит в страну, которой нет на обычных географических картах.

IV.Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала.Какую цель вы бы поставили к сегодняшнему уроку? (Научиться писать большую букву в словах)

1.Зрительно – слуховой диктант
- Давайте прочитаем стихотворение Измайлова и подумаем, в каких строчках заключена главная мысль.


Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв – подруг.
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с ними,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!
- В каких строчках заключена главная мысль?


(Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело.)
- Найдите и прочитайте ещё раз то, что мы обязаны замечать всегда.

2.Знакомство с правилом. Какое правило о написании заглавной буквы вы знаете? Вывешивается на доску. Чтение детьми.

- Фамилии, имена, отчества людей, клички животных, географические названия стран, городов, посёлков, деревень, улиц, площадей, рек, озер, морей пишутся с заглавной буквы.

-Сегодня на уроке узнаете ещё одно правило.(вывешивается на доску и читается детьми.)

- Как ещё короче можно сказать? (Имена собственные пишутся с большой буквы.)

- Правила вы знаете хорошо, но не всегда в письменных работах выполняете всё верно. Поэтому предлагаю путешествие совершить с пользой для дела. Выполнять будем творческие и практические задания. И, я надеюсь, что путешествие по стране "Больших букв” поможет нам отработать орфограмму "Имена собственные”.

- Итак, вы готовы? Тогда в путь! Звучит песенка паровозика из мультфильма "Паровозик из Ромашкова” (плакат).

V. Этап усвоения новых знаний. 1станция "Узнавай – ка”

Как вы думаете, что есть у каждого человека, живущего на Земле? (имя)

- Откуда пришли ваши имена?

В русском языке есть русские имена и имена, пришедшие из других языков. Владимир, Светлана, Людмила, Вера, Надежда, Любовь и многие другие – это русские имена.

Очень легко понять, что они значат.А еще в русском языке есть имена, пришедшие к нам из греческого, древнееврейского, латинского языков. В этих языках у имен тоже есть значения. Кто знает значение своего имени и откуда оно пришло?

Александр – защитник. Алина – другая, чужая. Артур – большой медведь. Артём – невредимый. Дмитрий – бог плодородия. Елизавета – божья клятва. Кристина – посвящённая Христу. Маргарита - жемчужина. Никита – победитель. Ольга – святая. Татьяна – учредительница.


Вывод: Имена людей пишутся с большой буквы.
(Имена людей пишутся с большой буквы.Имена людей – это имена собственные)
- Ребята, имя человеку присваивается при рождении, а как человек получает отчество?
(От имени своего отца)

2 станция "Размышляй-ка”.Работа в парах.

hello_html_m626a93ce.png

- Что записано в этих столбцах? Имена людей – в 1-м столбике, а во 2-м столбике – отчества людей.Попробуйте составить пары 1-го столбика со вторым, в тетрадях записывайте получившиеся пары. Проверка.

- А какую ловушку я вам приготовила?Ольга – женское имя, Олегович – отчество, образовано от имени Олег.Какой вывод мы можем сделать?

- Сравним ваш вывод с выводом на доске. (Отчества образуются от мужских имен, пишутся с большой буквы.)

- Итак, в путь! (звучит музыка, дети подпевают)

3 станция " Придумай-ка”. Игра «Придумай фамилию»
- Я буду предлагать вам слова, от которых нужно образовывать фамилию.(запись на доске и в тетрадях)
а) Какая фамилия образовалась от имён Пётр, Василий? (Петров, Васильев)
б) Какая фамилия могла быть у кузнеца, гончара? (Кузнецов, Гончаров)
в) Какую фамилию могли дать человеку с большой бородой? (Бородин)
- С какой буквы надо писать фамилии людей?
(Фамилии людей пишутся с большой буквы.Это имена собственные.)
- Назовите своё имя, отчество, фамилию. Запишите это в тетрадь.

-Что вы усвоили на этой станции?(Фамилии людей пишутся с большой буквы)

4 станция "Отдыхай – ка”. (физкультминутка).«Сели. Встали.»

Я называю слова. Если слово пишется с маленькой буквы – вы садитесь на корточки. Если пишется с большой буквы – то встаёте и поднимаете руки вверх.
котёнок, Мурка, девочка, Мальвина, мальчик, Вася, речка, Васильев, улица Каирбекова, море, Каспийское, озеро, Балхаш, шарик (Шарик).Продолжаем наше путешествие.(звучит музыка)

5 станция "Географическая”

- А теперь вернёмся в нашу Республику – Казахстан.

- Какой город является столицей Казахстана? (Астана)

- Какие ещё города Казахстана вы знаете?

- Сверим: Костанай , Алматы, Караганда, Актобе, Атырау, Шымкент, Кызылорда, Актау, Орал, Петропавловск, Кокшетау, Павлодар, Семей, Талдыкорган, Тараз, Жесказган.

-Придумайте предложение с любым названием города.

- О чём напомнила нам эта работа?

- Названия городов пишутся с большой буквы.

- А какое ещё назначение заглавной буквы мы не отработали?

- Названия рек, озёр, морей.

- Внимание, задание.Спишите предложения, правильно написав имена собственные.

Озеро (Б,б)алхаш – одно из замечательных мест нашего края. По реке (Т,т)обол плыла моторная лодка.

- Кто из вас знает, как совершаются водные прогулки на лодках? Какие правила поведения на воде нужно помнить всегда? Можно ли детям одним ходить на речку или водоём? Почему дети должны приходить на водоём в только в сопровождении взрослых?

- Обозначьте орфограммы в выделенных словах. Какое правило мы повторяли на этой станции?

Физминутка (проводит заранее подготовленный ученик)

6 станция «Диктуй-ка».Письмо под диктовку с комментированием.

Дядя Фёдор и Матроскин жили в деревне Простоквашино. Летом мы отдыхали на Каспийском море.

VI.Этап закрепления знаний.

Чтение стихотворения учителем.
Жили – были дед да баба с маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою называли Жучкой.
А Хохлаткою они звали жеребёнка.
А ещё была у них курица Бурёнка.
А ещё у них была собачонка Мурка.
А ещё два козла Сивка да Бурка.
- Почему вы улыбались?
(Здесь поэт перепутал все клички)
- Давайте наведём порядок.
- Почему только кошке можно дать кличку Мурка?
- Кого называют Бурёнкой?
- Любую ли корову можно назвать Бурёнкой?
- Клички каких животных вам известны?
Как надо писать клички животных?(Запись в тетрадь)
(Клички животных пишутся с большой буквы. Это имена собственные.)

Работа по развитию речи.


- Составить рассказ устно по вопросам.
а) Как тебя зовут?
б) Какая у тебя фамилия?
в) В каком городе ты живёшь, на какой улице?
г) Как зовут твоего папу, твою маму?
г) Какие реки протекают в вашем городе?


VII. Итог урока. Вот и подошло к концу наше путешествие по «Стране Больших букв». Много было остановок на нашем пути. Вам понравилось наше путешествие? -Над какой орфограммой работали? –Какое правило мы сегодня повторяли? – Считаете ли вы нашу работу полезной?
VIII.Этап информации учащихся о домашнем задании.
- Записать ответы на вопросы в тетрадь.



hello_html_3a1d161.png

Самоанализ урока русского языка

учителя: Клементовой Е.А.

по теме: «Большая буква в именах собственных.»

Тип урока: объяснение нового материала. При подготовке к уроку были учтены программные требования:

-по работе над орфограммой;

-по развитию устной и письменной речи;

-смена деятельности (физминутки);

-активность, осознанность, системность;

-психологические особенности младших школьников;

Исходя из этого были поставлены цели урока: Формировать знания о правописании большой буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных и географических названиях. Развивать связную устную речь детей, их познавательный интерес. Воспитывать у детей правила поведения на воде, желание их выполнять. Иметь навык каллиграфического письма . Уметь распознавать имена собственные. Основные формы работы: коллективная, индивидуальная, в парах. При построении урока пользовалась принципами: научности, наглядности, доступности, системности и последовательности. Для достижения поставленных целей урока мною были выбраны следующие методы обучения: наглядно-иллюстративный материал, наглядные –карточки для работы в парах, игровые (физминутки), словесные работы. На уроке проводилась работа:

-по расширению словарного запаса учащихся;

-по овладению навыками и умениями устной и письменной речи

-по орфографии;

Велась работа: с лексическим значением слова, по анализу орфограмм. Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи , избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.



9


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: Большая буква в именах собственных. 1 КЛАСС.

Цель: Формировать знания о правописании большой буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных и географических названиях. Развивать связную устную речь детей, их  познавательный интерес. Воспитывать у детей правила поведения на воде, желание их выполнять.

 Иметь   навык  каллиграфического письма.

Уметь  распознавать имена собственные.

Оборудование:Паровозик из Ромашкова, названия станций, карточки индивидуальной работы, схемы на доску.

Ход урока:

I.Организационный момент.Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. О чём мы должны помнить, общаясь друг с другом? (Вежливо обращаться друг к другу. Выслушивать мнение каждого, не перебивая. Доказывать свои версии. Быть внимательным друг к другу. Умеешь сам – научи другого). Ребята, сегодня класс отправляется в Страну Больших Букв.

II.Этап проверки домашнего задания. У детей на партах карточки индив. контроля. (выполнив работу, сдают учителю).

III.Этап всесторонней проверки знаний.Запишите в тетрадях число. Урок начнём с минутки чистописания.Посмотрите на доску и скажите, что надо сделать, чтобы получилась понятная фраза?   САМООЦЕНКА. Под самым красивым соединением букв поставьте точку.-Итак,  наш путь лежит в страну, которой нет на обычных географических картах.

СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ    (Надо разделить на слова. Их здесь всего три.)Запишите в тетрадь это предложение.

-Что надо помнить, чтобы правильно написать? ( Начало пишу с большой буквы, если предложение повествовательное, в конце предложения ставлю точку.)-Итак,  наш путь лежит в страну, которой нет на обычных географических картах.

IV.Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала.Какую цель вы бы поставили к сегодняшнему уроку? (Научиться писать большую букву в словах)

1.Зрительно – слуховой диктант
- Давайте прочитаем стихотворение Измайлова и подумаем, в каких строчках заключена главная мысль.


Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв – подруг.
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с ними,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!
- В каких строчках заключена главная мысль?


(Буква расти не сама захотела,  Букве поручено важное дело.)
- Найдите и прочитайте ещё раз то, что мы обязаны замечать всегда.

2.Знакомство с правилом. Какое правило о написании заглавной буквы вы знаете? Вывешивается на доску. Чтение детьми.

- Фамилии, имена, отчества людей, клички животных, географические названия стран, городов, посёлков, деревень, улиц, площадей, рек, озер, морей пишутся с заглавной буквы.

-Сегодня на уроке узнаете ещё одно правило.(вывешивается на доску и читается детьми.)

- Как ещё короче можно сказать? (Имена собственные пишутся с большой буквы.)

- Правила вы знаете хорошо, но не всегда в письменных работах выполняете всё верно. Поэтому предлагаю путешествие совершить с пользой для дела. Выполнять будем творческие и практические задания. И, я надеюсь, что путешествие по стране "Больших букв” поможет нам отработать орфограмму "Имена собственные”.

- Итак, вы готовы? Тогда в путь! Звучит песенка паровозика из мультфильма "Паровозик из Ромашкова” (плакат).

V. Этап усвоения новых знаний.                                                                                             1станция "Узнавай – ка”

Как вы думаете, что есть у каждого человека, живущего на Земле? (имя)                          

   - Откуда пришли ваши имена?   

В русском языке есть русские имена и имена, пришедшие из других языков. Владимир, Светлана, Людмила, Вера, Надежда, Любовь и многие другие – это русские имена.

Очень легко понять, что они значат.А еще в русском языке есть имена, пришедшие к нам из греческого, древнееврейского, латинского языков. В этих языках у имен тоже есть значения. Кто знает значение своего имени и откуда оно пришло?

Александр – защитник. Алина – другая, чужая. Артур – большой медведь. Артём – невредимый. Дмитрий – бог плодородия. Елизавета – божья клятва. Кристина – посвящённая Христу. Маргарита - жемчужина. Никита – победитель. Ольга – святая. Татьяна – учредительница.

 

Вывод: Имена людей пишутся с большой буквы.
(Имена людей пишутся с большой буквы.Имена людей – это имена собственные)
- Ребята, имя человеку присваивается при рождении, а как человек получает отчество?
(От имени своего отца)

2 станция "Размышляй-ка”.Работа в парах.

 

- Что записано в этих столбцах?  Имена людей – в 1-м столбике, а во 2-м столбике – отчества людей.Попробуйте составить пары 1-го столбика со вторым, в тетрадях записывайте получившиеся пары. Проверка.

- А какую ловушку я вам приготовила?Ольга – женское имя, Олегович – отчество, образовано от имени Олег.Какой вывод мы можем сделать?

- Сравним ваш вывод с выводом на доске. (Отчества образуются от мужских имен, пишутся с большой буквы.)

- Итак, в путь! (звучит музыка, дети подпевают)

3 станция " Придумай-ка”.    Игра «Придумай фамилию»
- Я буду предлагать вам слова, от которых нужно образовывать фамилию.(запись на доске  и в тетрадях)
а) Какая фамилия образовалась от имён Пётр, Василий?  (Петров, Васильев)
б) Какая фамилия могла быть у кузнеца, гончара?   (Кузнецов, Гончаров)
в) Какую фамилию могли дать человеку с большой бородой?  (Бородин)
- С какой буквы надо писать фамилии людей?
(Фамилии людей пишутся с большой буквы.Это имена собственные.)
- Назовите своё имя, отчество, фамилию. Запишите это в тетрадь.

-Что вы усвоили на этой станции?(Фамилии людей пишутся с большой буквы)

4 станция "Отдыхай – ка”. (физкультминутка).«Сели. Встали.»

Я называю слова. Если слово пишется с маленькой буквы – вы садитесь на корточки. Если пишется с большой буквы – то встаёте  и поднимаете руки вверх.
котёнок, Мурка, девочка, Мальвина, мальчик, Вася, речка, Васильев, улица Каирбекова, море, Каспийское,  озеро, Балхаш, шарик (Шарик).Продолжаем наше путешествие.(звучит музыка)

5 станция "Географическая”

- А теперь вернёмся в нашу Республику – Казахстан.

- Какой город является столицей Казахстана? (Астана)

- Какие ещё города Казахстана вы знаете?

- Сверим: Костанай , Алматы, Караганда, Актобе,  Атырау, Шымкент, Кызылорда, Актау, Орал, Петропавловск, Кокшетау, Павлодар, Семей, Талдыкорган, Тараз, Жесказган.

-Придумайте предложение с любым названием города.

- О чём напомнила нам эта работа?

- Названия городов пишутся с большой буквы.

- А какое ещё назначение заглавной буквы мы не отработали?

- Названия рек, озёр, морей.

- Внимание, задание.Спишите предложения, правильно написав имена собственные.

Озеро (Б,б)алхаш – одно из замечательных мест нашего края. По реке (Т,т)обол плыла моторная лодка.

- Кто из вас знает, как совершаются водные прогулки на лодках? Какие правила поведения на воде нужно помнить всегда? Можно ли детям одним ходить на речку или водоём? Почему дети должны приходить на водоём в только в сопровождении взрослых?

- Обозначьте орфограммы в выделенных словах. Какое правило мы повторяли на этой станции?

Физминутка (проводит заранее подготовленный ученик)

6 станция  «Диктуй-ка».Письмо под диктовку с комментированием.

 Дядя Фёдор и Матроскин жили в деревне Простоквашино. Летом мы отдыхали на Каспийском море.

VI.Этап закрепления знаний.

Чтение стихотворения учителем.
Жили – были дед да баба с маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою называли Жучкой.
А Хохлаткою они звали жеребёнка.
А ещё была у них курица Бурёнка.
А ещё у них была собачонка Мурка.
А ещё два козла Сивка да Бурка.
- Почему вы улыбались?
(Здесь поэт перепутал все клички)
- Давайте наведём порядок.
- Почему только кошке можно дать кличку Мурка?
- Кого называют Бурёнкой?
- Любую ли корову можно назвать Бурёнкой?
- Клички каких животных вам известны?
Как надо писать клички животных?(Запись в тетрадь)
(Клички животных пишутся с большой буквы. Это имена собственные.)

Работа по развитию речи.


- Составить рассказ устно по вопросам.
а) Как тебя зовут?
б) Какая у тебя фамилия?
в) В каком городе ты живёшь, на какой улице?
г) Как зовут твоего папу, твою маму?
г) Какие реки протекают в вашем городе?


VII. Итог урока. Вот и подошло к концу наше путешествие по «Стране Больших букв». Много было остановок на нашем пути. Вам понравилось наше путешествие?                                    -Над какой орфограммой работали?                                                                                             –Какое правило мы сегодня повторяли?                                                                                      – Считаете ли вы нашу работу полезной? 
VIII.Этап информации учащихся о домашнем задании.
- Записать ответы на вопросы в тетрадь.

 

 

Самоанализ  урока русского языка

учителя: Клементовой Е.А.

по теме:  «Большая буква в именах собственных.»

Тип урока: объяснение нового материала. При подготовке к уроку были учтены программные требования:

-по работе над орфограммой;

-по развитию устной и письменной речи;

-смена деятельности (физминутки);

-активность, осознанность, системность;

-психологические особенности младших школьников;

Исходя из этого были поставлены цели урока:  Формировать знания о правописании большой буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных и географических названиях. Развивать связную устную речь детей, их  познавательный интерес. Воспитывать у детей правила поведения на воде, желание их выполнять. Иметь   навык  каллиграфического письма . Уметь  распознавать имена собственные. Основные формы работы: коллективная, индивидуальная, в парах. При построении урока пользовалась принципами: научности, наглядности, доступности, системности и последовательности. Для достижения поставленных целей урока мною были выбраны следующие методы обучения: наглядно-иллюстративный материал, наглядные –карточки для работы в парах, игровые (физминутки), словесные работы. На уроке проводилась работа:

-по расширению словарного запаса учащихся;

-по овладению навыками и умениями устной и письменной речи

-по орфографии;

Велась работа: с лексическим значением слова, по анализу орфограмм. Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи , избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную  мотивацию учения.

 

Общая информация

Номер материала: 331337

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG