|
I.Мотивационный
этап
|
- Доброе утро, ребята! - Как я
рада, что мы опять все вместе.
Какой будет урок? Всё ли готово у вас на
столе?
|
Приветствует
детей
|
Проверяют
правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.
|
регулятивные:-
осуществлять самоконтроль;- овладевать умением прогнозировать
|
|
II. Изучение нового материала
|
Я приготовила загадку.
Бурый он и косолапый,
Ловит рыбу мощной лапой.
А ещё он любит мёд!
Кто сластёну назовёт?
(Медведь)
У нас в гостях Мишка. У Мишки
было очень хорошее настроение, потому что у него были…
Отгадайте:
Его
держу за поводок,
Хотя он
вовсе не щенок.
А он
сорвался с поводка
И улетел
под облака.
Ответ:
Воздушные шары.
Да, у
Мишки были шарики. На какую фигуру похожи шары?
-Чем мы
будем заниматься на уроке?
-Откройте прописи на с. 24.
Рассмотрите
картинку. Что случилось с шариками?
Давайте поможем Мишке.
- Что нам необходимо сделать?
(провести полуовалы)
- Что вы скажете о размерах
шариков? (они все одинакового размера)
- Прежде, чем приступить к
работе, вспомните правила посадки и положения тетради на столе:
Я
тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я,
друзья, от вас не скрою - карандаш вот так держу.
Сяду
прямо, не согнусь – за работу я возьмусь.
- Работаем аккуратно,
старательно.
Давайте проверим вашу работу.
-Перечислите шарики, которые держит медвежонок в
правой лапе. Будьте внимательны: в правой лапе, а не там, где у вас правая
рука.
|
Читает
загадки
Задаёт
вопрос
Предлагает
открыть тетрадь, рассмотреть картинку, помочь Мишке
|
Слушают и отгадывают загадку
Слушают и отгадывают загадку
Высказывают свои предположения
Открывают прописи, рассматривают
картинку
Сравнивают шарики по размеру и
форме
Рассказывают правило
Обводят полуовалы и дорисовывают
шарики, следя за стрелкой. Раскрашивают шарики нужным цветом
Осуществляют самоконтроль
|
регулятивные:
- овладевать умением
прогнозировать;
регулятивные:
-
проводить полуовалы;
- воспроизводить алгоритм
действий на страницах прописи
познавательные:
-
ориентироваться на страницах прописи
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль
|
|
III. Пальчиковая
гимнастика
|
Мама
пироги печёт.
Заинька
не отстаёт.
Пальчики
стараются, плюшки получаются.
На
дощечке нет уж места.
Зайка
снова месит тесто.
Отдохни!-
сказала мама.
Заинька
твердит упрямо:
- У
бельчонка день рождения, очень любит он печенье.
Рыбку
любит кошка,
Бублики
– матрёшка.
Всё я
это испеку, только не жалей муку.
|
|
Рассказывают стихотворение Имитируют
движения
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Выполняем следующее задание: обвести наклонные
прямые на рабочей строке. Расскажите, как будет двигаться ваша рука при
письме длинных линий.
-Приступайте к работе.
-На
странице 25 проведены зигзаги. Ориентируясь по точкам-помощницам, проведите в
воздухе эти линии. Теперь проведите их
|
Даёт
следующее задание
|
Пишут после объяснения наклонные
прямые линии одинакового размера и разного
Выполняют движения рукой
(проводят в воздухе) зигзаги, после чего самостоятельно проводят их
карандашом
|
личностные:
-
проявлять доброжелательность в диалоге
регулятивные:
-
проводить полуовалы, наклонные прямые линии;
-
воспроизводить алгоритм действий на страницах прописи;
- осуществлять самоконтроль
|
|
IV. Физминутка
|
Стоит в
лесу избушка.
А в ней
живёт Петрушка.
Идут к
нему зверюшки попрыгать, поиграть.
Олени, носороги, медведи из
берлоги приходят друг за дружкой попрыгать, поиграть.
|
|
Рассказывают стихотворение Имитируют
движения
|
|
|
Изучение
нового материала
V.
Рефлексия
|
- Все зверюшки, которые шли к Петрушке,
должны пройти по зелёной дорожке. Но не просто пройти, а по самой её
середине.
- Постарайтесь провести линию чётко.
- Посмотрите на следующие рабочие строчки.
Какую закономерность вы тут заметили?
- Пропишите две
эти строчки.
|
Даёт
задание
|
Проводят линии между двумя заданными
линиями
Работают самостоятельно по образцу
|
регулятивные:
- воспроизводить
алгоритм действий на страницах прописи;
- осуществлять самоконтроль;
Познавательные:
-
ориентироваться на страницах прописи
|
|
V.
Рефлексия
|
- Пока мы выполняли задания, Мишка с
удовольствием за вами смотрел. Он говорит большое спасибо за интересную работу
и прощается с Вами.
- А мы тоже должны подвести итоги нашего
урока.
- Какие задания показались вам
интересными?
- Что вызвало трудности?
- Над чем нужно еще поработать?
-
Спасибо за урок!
|
Подводит
итог
|
Высказывают впечатление об уроке
|
личностные:
-
проявлять доброжелательность в диалоге
коммуникативные:
- участвовать в
учебном диалоге;
- слушать и понимать речь других
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.