Урок русского языка в 3 классе с применением интерактивных
форм работы
Тема: Части текста
Цели: закрепление знаний о признаках текста, формирование понятий о частях
текста.
Ожидаемые результаты:
Знают признаки текста, последовательность и названия частей текста;
умеют восстанавливать последовательность событий в тексте, составлять план,
озаглавливать текст; умеют оценивать работу своей группы, задания и свою
деятельность;
понимают необходимость использования в тексте слов-синонимов для избегания
неоправданного повторения одних и тех же слов, понимают содержание текстов.
Оборудование урока: интерактивная доска (слайды)
Ход урока:
1. Орг. момент
2. Деление на группы по картинкам (цвету и форме фигур)
3. Психологический настрой
Повторение правил работы в группе
1. Один за всех и все за одного
2. Уметь слушать другого, не перебивать
3. Давать возможность высказаться всем
4. Распределять работу, учитывая
способности и возможности
5. Не шуметь и не мешать другим
работать
4. Актуализация знаний
Тест по пройденной теме на сопоставление
1 уровень
1.Название 1. то, о чем говорится в тексте
2.Тема 2.то, на что хотел обратить наше внимание автор
3. Осн. мысль 3. в нем отражается содержание текста
4. словосочетание 4. состоит из нескольких предложений,
5. текст состоит 5. из двух слов, связанных между собой по смыслу
2 уровень
Прочитай предложения и дополни правило.
Предложения в тексте связываются по смыслу с помощью … и…
Они помогают нам избегать неоправданного повторения одних и тех же слов.
Мальчик побежал за птичкой. Она низко летела над лугом. Заботливая мать уводила
человека от птенцов.
Самооценивание по ключу: (1 уровень: 1-3, 2-1, 3-2, 4-5, 5-4
2 уровень – местоимения и слова-синонимы)
Критерии оценок: 0 ош. – «5»
1 ош. – «4»
2-3 ош. – «3»
(сдача тестов учителю)
5. Минутка чистописания
-Сегодня мы будем писать букву, с которой начинается следующее слово
Задание: Добавь четвертое слово
Человек – дом, птица - …
- Значит, какую букву мы сегодня будем прописывать? (Гг)
- Дайте характеристику данного звука, назовите парный ему звук. Придумайте
слова, когда этот звук находится в начале, середине и в конце слова. Запишите.
6. Словарная работа
ГР: Собери пары синонимов и антонимов
Любознательный, прилежный, большой, огромный, знаменитый, преданный,
трудолюбивый, грустный, известный, отзывчивый, волевой, робкий, веселый,
верный, чуткий, ленивый, злой, добрый.
-Какую роль выполняют синонимы и антонимы в нашей речи, в тексте?
ГР: Творческое задание
Сочини сказку по данному началу. Используй синонимы и антонимы при описании
героев.
За лесами, за горами жили-поживали в одном селе две девушки. Одну звали
Рукодельница, а другую – Ленивица…
Групповое взаимооценивание «Две звезды, одно желание»
7. Работа над новым материалом
-Ребята, послушайте вопросы, ответьте на них и определите тему урока
-Из каких частей состоит текст?
-Зачем нужны в тексте части?
-Как части отделяются друг от друга?
ГР: Определи последовательность частей текста, приклей части текста в нужной
последовательности на листе. Объясни свой выбор.
Группам раздаются лист и отд. на каждом малом листочке части текста (вводная
часть, основная часть, заключительная часть)
Динамическая пауза М4 Мультфильм «Вместе мы сила»
ГР: Прочитай текст. Восстанови последовательность развития событий. Составь и
запиши план текста, озаглавь (раздается деформир. текст и на отд. листах части
текста для восстановления послед-ти)
Выписать основную мысль текста.
Текст для 1,2,3 группы
А на земле на пир собрались рыжие лесные муравьи. Щедрая березка всех угостила
чудесным соком.
Береза стоит на опушке леса. Весной в коре березы продолбил маленькую дырочку
дятел. Появилась капелька березового сока. Дятел напился и улетел. По стволу
побежал прозрачный ручеек и добежал до земли.
Прилетели зяблики и синицы. Птички напились животворной влаги. Около деревца
начали порхать бабочки. Мошки и комары прилетели на вкусный запах. Они вьются и
пляшут в воздухе вокруг сладкого угощенья.
Творческие вопросы
- Почему автор называет березовый сок животворной влагой?
- Как вы думаете, рада ли береза напоить лесных птиц и насекомых своим соком?
- А вы пробовали настоящий березовый сок? Поделитесь впечатлениями
Текст для 4,5группы
Через час товарищ ушел. Тогда Петя спросил у брата, как это можно потерять
день. Брат объяснил. Дни бывают одинаковые по часам, но разные по делам. День,
когда человек не сделал ничего полезного, можно считать потерянным днем.
С тех пор Петя стал вечером рассказывать брату, чем занимался. Выяснял, не
потерянный ли у него был день.
Один раз к Петиному брату пришел товарищ. Он кинул шапку на стул и воскликнул:
- Потерянный у меня сегодня день!
Творческие вопросы
- А вы, задумываетесь ли о том, потерянный у вас был день или нет?
- Когда можно считать свой день полезным?
Групповое самооценивание
«10 баллов»
Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции:
„Я“ 0________10
„Мы“ 0________10
„Задание“ 0________10
8. Итог «Согласен, не согласен» (заполняют таблицу +,-)
1. Текст состоит из предложений
2. К тексту нельзя придумать заглавие
3. Все предложения в тексте имеют границы.
4. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности
5. В тексте всегда о чем-либо или о ком- то говорится
6. Текст можно разделить на части
7. Каждая часть текста записывается с красной строки
Самопроверка. Учитель проговаривает правильный вариант ответов, а дети
соотносят его со своим, если совпадает, поднимают красный кружок, если не
совпадает – зеленый.
9. Д/з: Составить план к тексту на с... , доказать, что это текст.
10. Оценивание с комментированием
11. Рефлексия настроения (смайлики с изобр. лица)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.