Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Гурова Елена Юрьевна,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №45 им.Д.И.Блынского г.Орла, г.Орел

Технологическая карта урока

Предмет

Русский язык

Класс

3

Базовый учебник

«Русский язык», 3 класс, Ломакович С.В., Тимченко Л.И.

Тема урока

Род имен существительных

Тип урока (изучение нового материала, закрепление, обобщение и систематизация и т.д.)

Изучение нового материала

Цели урока в соответствии с планируемыми результатами (личностные, метапредметные, предметные)

Цель: познакомить детей с понятием «род имён существительных»; с приёмами определения рода имён существительных;

Задачи: - развивать умение распознавать части речи, орфографическую зоркость, речь учащихся;

- воспитывать культуру поведения в общественных местах, бережливость

Материалы и оборудование

учебник «Русский язык». 3 класс. С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко;

рабочие тетради «Русский язык». 3 класс. С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко;

толковый словарь;




Структура и ход урока

Этап урока (желательно указать затраченное время в мин.)

Деятельность учителя

(включая задания для учащихся)


Деятельность учащихся

Планируемые результаты (включая УУД)

(при классификации УУД использовать только ФГОС)


1

Организационный

(1 мин.)

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку


 - Ребята, давайте вспомним наш девиз.



-Я желаю вам сегодня удачи, которая поможет вам добиться больших успехов.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

«С малой удачи начинается большой успех!»

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2

Актуализация знаний

5 мин

- На карточке самооценки выделите цветом те понятия, которые вам уже знакомы и не вызывают у вас затруднения.

  • Я знаю, что имя существительное – часть речи

  • Я знаю, что имя существительное отвечает на вопросы кто? что?

  • Я знаю, что имя существительное обозначает название предмета

  • Я знаю, что иена существительные могут быть одушевленные и неодушевленные

  • Я знаю, что имя существительное изменяется по числам

  • Я знаю, что имя существительное имеет род

- Давайте с вами вспомним, что нам уже знакомо:







Какое предложение вызвало у вас затруднение? Значит, сегодня нам надо преодолеть это затруднение.

Кто готов к этому?

На карточке самооценки обучающиеся выделяют цветом понятия, с которыми уже познакомились.














-Имя существительное – часть речи

-Отвечает на вопросы кто? что?

-Обозначает название предмета

-Имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными

-Изменяется по числам.

Последнее предложение вызывает затруднение.


Ребята поднимают руки


Коммуникативные -

умение слушать и говорить,

Личностные - самоопредление, оценивание.

3

Самоопределение к деятельности.

10 мин.

Я вас приглашаю в гости к Сказке.

Текст сказки читает учитель

У леса на опушке жили муж и жена. Было у них трое детей. Однажды муж и жена пошли в лес за порядком посмотреть. Встретили они в лесу Мудрую Сову. За то, что муж и жена за порядком в лесу следят, подарила она им целое лукошко подарков (В лукошке лежат картинки). Пришли муж и жена домой и стали подарки делить.








Остались в лукошке еще слова. Тут пришел средний сын и сказал:


Почему жена забрала эти слова?

Муж?

А какие слова достались среднему сыну?

Сколько групп слов получилось?

В таких случаях говорят, что каждая группа имен существительных относится к определенному роду.

Давайте попробуем дать название каждой группе слов.

Какими словами можно еще заменить данные слова?

Для слов, которые забрала жена, какое название рода подходит?

А для слов, которые забрал муж? 

А для среднего сына?

(над табличками крепятся Ж.р М.р Ср.р)

- Как бы вы назвали тему нашего урока?

- Какую цель поставите к сегодняшнему уроку?


- Для чего нужно изучать род имен существительных?

Род – грамматический признак имени существительного. 

- Так сколько родов имён существительных в русском языке?

- Есть языки, где вообще нет родов – английский, китайский. А вот французский, испанский, итальянский языки имеют только два рода. Но иногда количество родов доходит до 40, например, в некоторых языках народов Африки.

- Как вы думаете, как определить род существительных?

(Надо поставить слова он мой, она моя, оно мое)

-Запишите данные слова в три столбика

- Какие группы получились? Какой признак положили в основу деления?

- Прочитайте вывод в учебнике стр.18 и сравните его с нашим выводом.

Работа с правилом с.18:

-Какого рода бывают имена существительные? Какие существительные отнесём к мужскому роду? Женскому роду? Среднему роду?

Помогают заранее подготовленные учащиеся: муж, жена и средний сын.






Ребята по очереди достают картинки и крепят их на доску в три колонки)

Муж: - Мой карандаш

Жена:- Моя капуста

Муж: - Мой медведь

Жена: - Моя корова

Муж: - Мой топор

Жена: - Моя береза

- А это мое!

Средний сын: Мое пальто

Мое яблоко, мое молоко


Жена говорила - моя

Муж говорил – мой

Средний сын говорил – мое

У нас получились 3 группы слов.






Он, она, оно


Женский род


Мужской род

Средний род


Род имени существительного

Узнать, что такое род имени существительного

Чтобы грамотно писать, использовать правильно слова в своей речи



3 рода







(Надо поставить слова он мой, она моя, оно мое)

Карандаш капуста пальто

Медведь корова яблоко

Топор береза молоко

Род имени существительного



Мужского, женского, среднего рода

К которым можно поставить слова – он мой, она моя, оно мое.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

4

Физминутка

1-2 мин.

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

Повторяют движения



Первичное закрепление нового материала

7 мин.


Групповая работа

8 мин

















Упражнения в определении рода имен существительных в предложении

7 мин.

Как вы думаете, мы уже достигли цели урока?


Выполним упражнение стр.118, упр.196


На карточках разного цвета даны задания (разноуровневные)

Зеленая карточка: от имени прилагательного образуй имя существительное, определи его род:



Синяя карточка: вставить пропущенные буквы, определить род имени существительного:



Желтая карточка: переставив буквы, образуй новые слова, определи род имени существительного:


Какое задание вызвало затруднение?

Какое задание показалось самым интересным?


Налетел холодный осенний ветер и сорвал с деревьев последние осенние листья. Соберите их, составьте предложения. Запишите.

Первый снег укрыл землю. Подмерзли дороги.

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, составьте схему предложения.

В предложениях найдите имена существительные и определите их род.

В каких словах вы сегодня не можете определить род, почему?

Значит, нам предстоит преодолеть эти затруднения на следующем уроке.

Нет, не научились определять род имени существительного.

1 ученик у доски, остальные в тетрадях.



Садовый - … (сад) –м.р.

Жаркий – (жара) – ж.р.

Озерный – (озеро) – ср.р.


Мол…дость – ж.р.

Гн…здо – ср.р.

Тру…- м.р.


Стук – (куст) – м.р.

Ласка – (скала) – ж.р.

Тело – (лето) – ср.р.


По одному человеку от группы у доски записывает ответы.







……..…...

.

. .

.

hello_html_2d2985a9.gif

hello_html_5951fc3b.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_5951fc3b.gif.

hello_html_1c631dcf.gif

Снег- он мой –м.р.


Землю – стоит не в начальной форме

Дороги – множественное число

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.


Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.


Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания.



Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Проблемная ситуация

2 мин.

Как вы думаете, изменяются ли имена существительные по родам?

Один ученик сказал, что одно и тоже существительное может быть то женского, то мужского рода, например: ученик (м.р.) – ученица (ж.р.).

Ребята, как вы это объясните? Это одинаковые слова?

Медведь – медведица, заяц – зайчиха, голубь – голубка.

Запомните: по родам существительные не изменяются. Каждое существительное может быть только мужского, женского или среднего рода.


Высказывания детей разные:

- Да, изменяются.

- Нет, не изменяются.

- Затрудняюсь ответить




Это разные слова. Они однокоренные

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- умение выделить нравственный аспект поведения;

Регулятивные:

-формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.


Рефлексия

2 мин.

Что нового узнали об имени существительном?


Какого рода бывают имена существительные?

Как определить род имени существительного?


-Как вы считаете, мы достигли цели урока?

Продолжите предложение:

- На уроке я узнал …

- Мне было трудно…

-Мне было интересно…


- Предлагаю вам стихотворение, которое поможет вам лучше запомнить какого рода может быть имя существительное:

Женский род запомню я

И скажу: «Она, моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он, мой».

Средний род- «оно, моё»!

Это правило твоё!



Узнали, что имя существительное имеет род

М.р., ж.р., ср.р.

Поставить слова помощники: он мой, она моя оно мое

Да, достигли. Предстоит еще много нового узнать.

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

На уроке обучающиеся  знакомятся  с понятием «род имён существительных»; с приёмами определения рода имён существительных;

Задачи: - развивать умение распознавать части речи, орфографическую зоркость, речь учащихся;

- воспитывать культуру поведения в общественных местах, бережливость.

Развитие УУД:

Регулятивные: формулировать и удердивать учебные программу;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, работать в парах и группах;

Познавательные: построение и рассуждение, построение логической цепочки.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров312
Номер материала 426250
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх