Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе .Тема
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка в 3 классе .Тема

библиотека
материалов

hello_html_m46a76cf8.gifhello_html_70daa1ce.gifhello_html_70daa1ce.gifhello_html_70daa1ce.gifМетодическая разработка урока русского языка в 3 классе по УМК «Развивающая система Л.В. Занкова»

Сопина Ольга Михайловна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ с УИОП» г. Грайворона

Тема: «Сравнение именительного и винительного падежей имён существительных 1 склонения в единственном числе»

Цели для учителя: 1) образовательная: создать условия для восприятия и осмысления обучающимися нового материала.

2) развивающая: содействовать развитию умений сравнивать, анализировать условные знаки; составлять памятки, схемы

3) воспитательная: создать условия для развития умений работать в парах, группах; воспитания культуры общения, трудолюбия, аккуратности.

Цель для детей: научиться распознавать формы именительного и винительного падежей имён существительных 1 склонения в единственном числе.

Формы организации учебной деятельности: групповая, парная, коллективная.

Методы: проблемный, частично – поисковый, репродуктивный.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса:

  1. Компьютер.

  2. Экспозиционный экран.

  3. Видео – проектор.

  4. Карточки для словарной работы.

  5. Карточки для работы в группах.

  6. Листы самооценки.

  7. Карточки для мини – зачёта.

  8. Карточки с изображением стрелок для мобильных схем.

  9. Карточки с номерами трёх типов склонений, с условными обозначениями падежей.

  10. Презентация.

  11. Бочонок для мини – зачёта.

Ход урока.

  1. Организационный этап

Приветствие, пожелание удачи.

Проверка всех средств обучения у учащихся.

II. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

1.Чистописание.

А) Составление пословицы по цифровому коду: на индивидуальных карточках: В 2. ум 17. по 4. Бе 5. се 8. ма 3. ной 7. У 13. в 16. свой 9. На 2. ться 6. де 10. би 11. ра 14.15.пой- 18. те 19. рять

Б) коллективное проговаривание

В) чтение с экрана

В умной беседе ума набираться, в глупой – свой потерять.

Девиз урока – пословица.

2.Словарная работа.

Картинный диктант: на одной стороне листа картинка и 2 слова, из которых нужно выбрать одно по заданию. На другой стороне листа правильный вариант.

Машина, автомобиль (выбрать существительное 2 склонения); шоссе, аллея (выбрать существительное 2 склонения); аптека, магазин (выбрать существительное 1 склонения), кастрюля, стакан (выбрать существительное 1 склонения), килограмм, масса (выбрать существительное 1 склонения).

Проверка - индивидуально.

Вывод: для выполнения задания надо было определять тип склонения.

3. Актуализация знаний .Проверка слайда на презентации: типы склонения не верны, корректировка.

hello_html_4b6eca12.gif

4. Актуализация знаний. Работа в 2 группах.

Составление мобильных схем:

Задание: 1 группа:1 скл., М.р. , Ж.р.,- а,- я , И.П.

Результат:

hello_html_m277b6d83.gif

2 группа: И.П., В.П. Кто? Что? Кого?

Результат: И.П. В.П.

Что?

Вывод: одинаковый вопрос! Значит, можно ошибиться. Что делать? П.О. – найти различия

III. Этап усвоения новых знаний и способов действий.

1.Отчёт учащихся о построенных схемах: представители групп собирают на доске свои схемы.

2. Определение темы, целей и задач урока совместно с обучающимися. Так как имена существительные в именительном и винительном падежах могут отвечать на один и тот же вопрос что?, то при определении падежа возникают трудности. Наша задача найти все пути преодоления этих трудностей.

-Как вы считаете, какие знания нам могут помочь?

П.О. -Можно к существительным ставить по 2 вопроса: Кто? Что? Или Кого? Что?

П.О. - Можно найти подлежащее – существительное стоит в именительном падеже.

П.О. - Можно посмотреть на окончание. Если -у, -ю, значит существительное стоит в винительном падеже.

П.О. - Можно найти предлоги. Если они есть, значит это точно не именительный падеж.

3. Обсуждение проблемного вопроса в учебнике, с.22 №302 (п.о. – существительные отличаются вопросами: И. п. - кто?, В.П.- кого?)

4. Разбор предложений у доски.

Упр. №303,с.2 4

Вывод: разные роли в предложении. Существительные в именительном падеже являются подлежащими.

5. Зрительный диктант, с.23, №304

Вывод: существительные в винительном падеже могут употребляться с

предлогами!

6. Работа в парах, с.23 № 305

Вывод: у существительных в именительном и винительном падежах разные окончания.

IV. Этап первичной проверки понимания изученного.

Мини - зачёт. Вопросы на листах у учителя. Обучающиеся вытаскивают листок по желанию из «Бочонка»

1. Как с помощью вопросов отличить И.П. и В.П.?

2. Как с помощью окончаний отличить И.П. и В.П. имён существительных 1

склонения?

4. В каком падеже стоит подлежащее в предложении?

5. Может ли подлежащее стоять в В.П.?

6. Какой вопрос у имён существительных совпадает в И.п. и В.п.?

V. Этап закрепления новых знаний и способов действий

Перечисление всех отличий И.П. и В.П. по опорным схемам на доске.

Отличаются одним вопросом.

Отличаются ролью в предложении.

Отличаются окончаниями.

У существительных в винительном падеже есть предлоги.

VI. Этап применения знаний и способов действий

Работа в группах. Составление алгоритма заваривания чая.

Налейте в него воду.

Включите газ.

Поставьте чайник на плиту.

Возьмите чайник.

Вскипятите воду.

Грамматическое задание.

- Найдите все существительные 1 склонения, определите их падеж.

-Какого падежа нет? Как вы определили падеж существительных 1скл. ?

Проверка. Алгоритм читает представитель пары. Падежи показывают все обучающиеся на сигнальных карточках.

VII. Этап обобщения и систематизации знаний.

Моделирование.

Выстраивание мобильной схемы из демонстрационных карточек на доске.

Именительный падеж Винительный падеж

Кто? Что? Кого? Что?

Нет предлогов. Есть предлоги: на, из-за, подо, про.

Подлежащее. Второстепенный член.

Окончания.

- А, - я. У,-ю.

VIII. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

1) Самоконтроль реализуется по ходу урока в оценочных листах.

2) Применяется презентация с анимацией.

3) Проверка в парах.

4) Карточки обратной связи с условными обозначениями падежей.

5) Оценивание учителем.

X. Этап коррекции знаний и способов действий

Применение листа контроля и самооценки.

XI. Этап информации о домашнем задании

Домашнее задание:

1 уровень: с.24, № 308 : учебник «Русский язык», авт. Полякова А.В, 3 класс

2 уровень: составить памятку отличий И.П. и В.П. для учеников параллельного класса.

XII. Этап подведения итогов занятия

1.Подведение итогов самими учащимися.

2.Обобщение учителем.

1)Сравнили падежные вопросы имён существительных 1 склонения.

2)Уточнили роль в предложении имён существительных именительного и винительного падежей в единственном числе.

3)Вспомнили предлоги имён существительных в винительном падеже единственного числа.

4)Актуализировали знания о трёх типах склонения имён существительных.

5) Нашли все способы распознавания имён существительных 1 склонения именительного и винительного падежей в единственном числе.

XIII. Этап рефлексии. Рисуночная: «Три замка» 2 замок.jpg- почти всё понял 1замок.jpg - всё понял,3 замок.jpg- «знание не открылось»

Этапы урока


Критерии оценивания

Отметка

Отметка за урок

Чистописание

Составление пословицы

Полностью самостоятельно:«5»

Обращался за помощью к товарищу: «4»





-









































____

Правильная запись

Нет ошибок: «5»

Ошибки: 1 - «4»

2,3 - «3»



_


Словарная работа

Выбор слова

Нет ошибок: «5»


1 ошибка: «4»

Более 2-х ошибок: «3»





-

Правильность записи

Нет ошибок: «5»


1 ошибка: «4»

Более 2-х ошибок: «3», 4 и более

ошибок: «2»





_

Составление мобильной схемы

Принимал участие

«5»


_

Не принимал

участие

«0»


_

Работа по учебнику

---

---


1 ошибка: «4»

Более 2-х ошибок:«3»

_

Составление памятки





Рефлексия

3 замок.jpg

1замок.jpg

2 замок.jpg




8



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок был проведён на муниципальном этапе конкурса "Учитель года 2013". Урок разработан по УМК "Развивающая система Л.Занкова".

Урок проводился на чужом классе, но, несмотря на это, ребята смогли самостоятельно определить тему урока,поставить цель.

Урок сопровождался презентацией с анимацией. В ходе деятельности учащиеся составляли мобильные схемы, по которым узнавали изученный материал и "погружались" в новое знание.

Работа велась в парах, в группах; контроль и коррекцию деятельности ребята проводили самостоятельно. В оценочных листа за каждый этап урока учащиеся выставили себе отметки.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров241
Номер материала 428430
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх