Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок русского языка в 3 классе по теме "Удвоенная согласная на стыке приставки и корня "

Урок русского языка в 3 классе по теме "Удвоенная согласная на стыке приставки и корня "

Скачать материал

      I.            Орг. момент.

          -  Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас присутствует много гостей, повернитесь к ним поздоровайтесь и подарите гостям свои улыбки.

- Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь и поделайте своим товарищам по парте успешной работы на уроке.

1. Актуализация знаний.

- Ребята ,  сегодня урок русского языка в форме "Заседания редакции школьной газеты ". Вы сотрудники газеты, а я - главный редактор. В редакцию поступило задание написать статью "Один день из жизни школьников" для рубрики "Вести с уроков".

- Уважаемые коллеги откройте ваши деловые блокноты, запишите число и классная работа. Будьте внимательны, подчеркните "опасные места". Результаты вашей работы будут зависеть от того как активно вы будете участвовать в обсуждении  вопросов и заданий редакции.

1.1. Минутка чистописания.

- Любая работа начинается с разминки и мы не будем изменять правилам.  Начнём с минутки чистописания.

- Напишите соединения букв в своих тетрадях

лл  мм  нн  сс рр

 - Что объединяет все эти соединения?

 - Это соединения строчных букв, все соединения выполнены с удвоенными согласными.

- Какое соединение может быть лишним, почему?

 (сс, так как согласный звук глухой).

 - Ребята, от редакции поступило задание написать статью. Кто пишет статьи для газеты?

(журналисты)

 - Скажите, что нужно дл того, чтобы статья была напечатана в газете?

(Статья должна быть интересной, грамотно написана .)

 - Вы сказали самое главное грамотно написана, поэтому свою работу мы начнём с работу с  корректорского отдела.

- Может, кто то знает, кто такие корректоры?

Из словаря иностранных слов

Корректор -  (от латинского слова  - исправитель)  работник издательства, типографии; специалист по корректуре.

Корректура- исправление ошибок в типографском  наборе текста.

-Делаем вывод, за что отвечают корректоры?

(За грамотное написание статьи)

- Ребята и мы с вами прежде, чем написать статью должны подготовить к ней материалы и конечно же познакомиться с орфограммами, которые могут повстречаться в статье.

 - Итак, уважаемые корректоры, первое задание.

2. Введение в тему урока:

2.1.Актуализация изученного

  • Прочитайте слова и подумайте, на какие группы их можно разделить. (Ребята предлагают свои варианты).

(Слайд № )

 

Коллекти…, расск…зал, аккор…, масса…, расс...рдился, подд…ржал

  • Сколько групп вы можете выделить? (2).
  • Какие слова отнесём к 1 группе? (коллектив, аккорд, массаж)
  • По какому признаку мы объединили слова в эту группу? (Пропущена парная согласная в конце слова).
  • Какие слова отнесём ко 2 группе? (рассказал, оттолкнул, поддержал)
  • По какому признаку мы объединили слова в эту группу? (пропущена безударная гласная в корне).
  • Итак, у нас с вами получилось 2 группы слов:

(Слайд №)

коллекти…                расск…зал

акко…                      расс...рдился

масса…                      подд…ржал

 

  • Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.
  • Проверка.
  • Прочитайте слова 1 столбика и скажите, какие буквы вставили. Объясните, каким правилом пользовались, когда записывали слова.
  • Прочитайте слова 2 столбика и скажите, какие буквы вставили. Каким правилом пользовались, когда записывали слова.
  • Что общего в словах 1 и 2 столбика? (Удвоенная согласная)

                        IV.            Постановка проблемы.

Проблемный вопрос.

  • В какой части слова находится удвоенная согласная в этих словах? (вызвать слабого ученика, который даст частично правильный ответ – в корне)
  • Оцените ответ.
  • Ваши мнения разошлись. (Одни говорят, что удвоенная согласная находится в корне, а другие считают, что не только в корне)
  • Значит, на какой вопрос мы с вами попытаемся сегодня ответить? (Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?)

                        IV.            Открытие новых знаний.

                           V.             

  • Понаблюдайте за двумя группами слов с удвоенной согласной, сравните их, вчитайтесь в слова. Возможно, вы сможете увидеть что-то интересное в словах каждого столбика, и свои наблюдения графически обозначить.
  • - Что значит обозначить графически?

Проверка.

(Слайд №      )

  • Что вы можете сказать о словах 1 столбика? (Удвоенная согласная находится в корне.)
  • Докажите. Что для этого нужно  сделать?
  • (Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова…)
  • Как графически обозначили свои наблюдения?
  • Что вы можете сказать о словах 2 столбика? (В них удвоенная согласная находится и в приставке и в корне).
  • Докажите. Что для этого нужно  сделать?

 (Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова… Перед корнем выделяю приставку …)

  • Как графически обозначили свои наблюдения.
  • Если в наших словах мы выделили приставки рас -, от -, под -, значит, они должны встречаться и в других словах. (Приведите примеры таких слов)

Сообщение нового

  • В какой части слова возникла удвоенная согласная в словах 2 столбика? (Между приставкой и корнем.)
  • Кто из вас знает, как называется такое место в слове?
  • Прочитайте об этом на следующем слайде. (Слайд №)

Стык – это место, где приставка и корень соединяются вплотную.

·        Что вы узнали нового?

  • Уважаемые корректоры, давайте сделаем вывод:   Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова? 

(Нет)

  • Что мы с вами сделали? (Открытие)
  • Как вы думаете, это орфограмма? (Да, это написание по правилу)
  • А как она называется?     (Варианты ответа).
  • Орфограмма называется – удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

- Какие ключевые слова мы будем использовать на нашем заседании?

(стык, приставка, корень)

 

Работа в парах. (слова  даются на листочке,  дети работают в паре).

- Дорогие журналисты, мы с вами находимся в школе. Утром я наблюдала что делают старшеклассники перед входом в школу.  Послушайте, что я записала в свой блокнот:

Утром старшеклассники стояли у расписания. Они бесшумно  смотрели номера кабинетов. Загремел звонок. Ребята побежали в класс.

- Посмотрите ещё раз на мои записи. Выпишите из текста слова с приставками.

- Какие слова записали?

Задание 2.

  • А теперь попробуйте найти в парах ответ на следующий вопрос: почему в словах:  расписание, бесшумно,  загремел, побежали  нет удвоенной согласной?
  • Попытайтесь в парах ответить на вопрос Всегда ли на стыке приставки и корня возникает удвоенная согласная? (Обсуждение в парах)
  • ПРОВЕРКА

-Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос?

1. выделить корень

2. выделить приставку

     3. Сравни согласные буквы на стыке приставки и корня.

     4. Сделать вывод.

- ПОЧЕМУ В ЭТИХ СЛОВАХ НЕТ УДВОЕННОЙ СОГЛАСНОЙ?

ДЕТИ: (удвоенной согласной нет, потому что приставка заканчивается на одну согласную, а корень на другую.)

- Сделайте вывод, когда пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

Вывод: Если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается с этой же согласной, то на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная.

  • Нарисуйте в тетрадях схему слова и обозначьте орфограмму удвоенная согласная на стыке корня и приставки (один ученик чертит на доске, а все - оценивают).
  • Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Слайд    ).

Тема урока: Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

 

                        IV.            Физминутка.

- Уважаемые коллеги, вы хорошо потрудились, но пора и отдохнуть и поразмяться. Встаньте, пожалуйста. Давайте отдохнём.

«Потопаем, похлопаем»

(Слайд №   )

– Если указываю на слово с приставкой, то похлопайте, если указываю на слово без приставки – потопайте.

делать, сделать, переделать

написать, писать, списать

вёз, отвёз, вывез, привёз

занёс, нёс, снёс, вынес

                        V.  Развитие умений.

- Сравните наши выводы с выводами учебника. стр. 128, прочитайте правило.

- Подтвердились ли наши предположения о написании удвоенной согласной на стыке приставки и корня?

- Как обозначается орфограмма графически?

- Ребёнок показывает на доске:

·        сначала выделяется корень

·        затем приставка

·        подчеркнуть последнюю букву приставки, затем первую букву корня.

Задание 3.

1. Игра "Исследователи - лингвисты".

- Сортировщики набрали слова с удвоенной согласной, внимание корректоры, ваша задача исследовать слова и разделить их на две группы. На столах у вас такие же наборы слов, прямо на листочках мальчики должны заштриховали  слова с удвоенной  буквой согласного на стыке приставки и корня, а девочки слова с удвоенной буквой согласного в корне слова. Орфограмму обозначить.

 - Давайте посмотрим, чья исследовательская лаборатория работает лучше?

·       Проверка.

- Какие слова заштриховали  мальчики?

Где находится удвоенная согласная?

- Как графически обозначили орфограмму?

·       рассмешил

·       оттолкнул

·       оттаял

·       ввинтил

·       оттуда

- Какие слова заштриховали  девочки?

- Где находится удвоенная согласная?

- Как графически обозначили орфограмму?

·       массаж

·       кроссворд

·       аттестат

·       одноклассник

- Сделайте вывод, когда на стыке приставки и корня образуется  удвоенная согласная7

Карточки на столы детям.

Игра "Исследователи - лингвисты".

массаж

рассмешил

кроссворд

оттащу

аттестат

одноклассник

раззвонили

ввинтил

ВЫВОД

- В какой части слова может находиться удвоенная согласная? (в корне и на стыке приставки и корня).

- Когда же на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная ?

(Правило: Удвоенная буква согласного пишется на стыке приставки и корня в тех словах, где приставка оканчивается, а корень начинается одним и тем же согласным звуком.

2. Творческая работа

- Мы подошли с вами, ребята, к самому сложному заданию корректоров. Сейчас мы должны откорректировать и подготовить к печати текст для рубрики "Вести с уроков".

Ваша задача: Восстановить деформированный текст, раскрыть скобки в словах. Дописать 1 - 2 предложения на тему "Моё настроение на уроке" или "Чему я научился на уроке"?

Урок русского языка.

         В 3 - Б классе прошёл открытый урок ру (сс, с) кого языка. Ребята  ра( с,сс) адили гостей на удобные места. Ученики и(с,сс)ледовали слова с удвоенными согласными.  Они старались ра(сс, с) уждать и мыслить.

 

Дописать 1- 2 предложения на тему: "Моё настроение на уроке" или " Чему я научился на уроке"?

 Активно работали на уроке:

Мне  понравились на уроке ответы ...

Мне запомнилось...

Я ухожу с урока с ___________________  настроением.

Я научился на уроке__________________________________________

 

         VII.            Рефлексия урока

 - Встаньте пожалуйста, ребята. Перед началом урока мы пожали друг другу руки и пожелали успешной работы. На мой взгляд у нас это получилось, вы были моими хорошими помощниками. Поднимите руки вверх те кто всё понял и готов сделать дом. задание самостоятельно, Тогда нарисуйте в своих дневниках зелёный кружочек. Кто сомневается в себе и неуверен может нарисовать жёлтый кружочек. А кому сегодня ещё не все понятно, вы закрасьте кружочек в красный цвет.

 Оценки.

      XIII.            Запишите домашнее задание: с.128 пр., упр. 161

     XIV.             - Мы сегодня работали над созданием статьи. У нас было много гостей. Давайте спросим у них, что они думают о нашей работе?

        XV.            Корреспонденты:

- Доброе утро!

 -Меня зовут Гладилин Даниил. Я корреспондент школьной газеты. Можно задать вам вопрос?

Представьтесь, пожалуйста.____________________________

- Какое впечатление произвели на вас ученики?

- Доброе утро!

 -Меня зовут Климова Елена. Я корреспондент школьной газеты. Можно задать вам вопрос?

Представьтесь, пожалуйста.____________________________

- Какое впечатление произвели на вас ученики?

- Доброе утро!

 -Меня зовут Лифанов Алёша. Я корреспондент школьной газеты. Можно задать вам вопрос? Представьтесь, пожалуйста.____________________________- Как вы считаете дети смогли раскрыть тему урока?

 - Что Вас удивило в уроке?

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка в 3 классе по теме "Удвоенная согласная на стыке приставки и корня ""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Электронный архивариус

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тип урока: применение знаний на практике.

Цель данного урока:

научить определять необходимость написания удвоенной согласной на стыке приставки и корня в словах русского языка.

Задачи:

Образовательные:

– научить применять полученные теоретические знания для правописания орфограмм в разных частях слова; 
– закрепить умения и навыки определения состава слова, различения приставки и предлога, правописания приставок в словах

Воспитательные:

– вовлечь в активную познавательную деятельность ; 
– совершенствовать навыки общения в учебном диалоге и групповой работе

Развивающие:

– совершенствовать умения работы с источниками знаний; 
– развивать творческие способности; 

- Ребята ,  сегодня урок русского языка в форме "Заседания редакции школьной газеты ". Вы сотрудники газеты, а я - главный редактор. В редакцию поступило задание написать статью "Один день из жизни школьников" для рубрики "Вести с уроков".

- Уважаемые коллеги откройте ваши деловые блокноты, запишите число и классная работа. Будьте внимательны, подчеркните "опасные места". Результаты вашей работы будут зависеть от того как активно вы будете участвовать в обсуждении  вопросов и заданий редакции.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 081 материал в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.04.2015 1037
    • DOCX 86.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гайнуллина Гульнара Романовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гайнуллина Гульнара Романовна
    Гайнуллина Гульнара Романовна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 24095
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 254 человека из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 391 человек из 66 регионов

Мини-курс

GR-технологии и взаимодействие с СМИ

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические исследования и поддержка психического здоровья

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Комплексный подход к работе с детьми с тяжелыми нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе