Донецкая общеобразовательная школа №
90
Урок русского языка
в 3 классе
Тема: Род имен
существительных.
( урок с использованием интерактивных технологий )
Учитель начальных классов
Общеобразовательной школы
І – ІІІ ступеней № 90
Кравченко Н. В.
Тема: Род имен существительных.
Цель: познакомить с понятием рода имен
существительных.
• повторить признаки имен существительных;
• формировать умения определять род имен
существительных путем
подстановки личного местоимения;
• развивать орфографическую зоркость
• умения группировать слова по определенным
признакам;
• умения употреблять слова в переносном значении;
• воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование:
• учебник “Русский язык. 3 класс”;
• Волина В.В. “Веселая грамматика”;
• Карточки с опорными словами по теме “Имя
существительное”;
• плакат по определению рода имен существительных;
• сигнальные карточки (у учащихся).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель: С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Тихо сели. Начинаем урок!
II. Повторение изученного материала.
1. Гимнастика для глаз.
Учитель: Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами,
определите, какие буквы соответствуют числам. Прочитайте слово.
Дети: Рисунок.
Сыт, бываю только летом,
В дни, когда малину рву,
А полгода без обедов
И без завтраков живу.
У. Какой частью речи является данное слово? Докажите.
Д. Слово рисунок является именем
существительным, так как отвечает на вопрос что? и обозначает предмет.
Составление ассоциативного куста по
существительному
Имя существительное –
часть речи
кто? что?
предмет
одушевленное неодушевленное
собственное нарицательное
число единственное множественное
2. У. Прочитайте отрывок из стихотворения
М . лыш мурлыкал, как к . тёнок,
в своей постели м . ховой.
А за . кном вторые сутки
пурги не ут . хает вой.
У. Объясните правописание слов с пропущенными буквами.
В какой части слова находится данная орфограмма? Как проверить проверяемые
гласные в корне слова? Приведите свои примеры.
Выпишите из данного отрывка только имена
существительные, поставив их в начальную форму.
(Один ученик работает у доски)
У. Какие имена существительные вы выписали?
Д. Мы выписали следующие имена существительные:
малыш, котенок, постель, окно, сутки, пурга, вой.
У. Какое слово “лишнее”? Свой ответ обоснуйте.
Д. Лишнее слово сутки, потому что оно стоит во
множественном числе, а все остальные – в единственном
III. Изучение нового материала.
1. Проблемная ситуация.
(На доске к уже записанным словам учитель добавляет
новую группу слов)
Малыш, котенок, постель, окно, пурга, вой, гнездо,
доктор, колесо, конь, осина.
У. Усложним задание: разделите данные имена
существительные на три группы.
Д. Данные имена существительные можно разделить на три
группы в зависимости от количества слогов в слове: в первую группу мы отнесем
слова конь и вой, так как они состоят из одного слога; во вторую группу –
малыш, постель, гнездо, окно, доктор, пурга – они состоят из двух слогов; в
третью группу – колесо, осина, котенок – в них три слога.
– Слова можно разделить и по положению ударения в
слове: первую группу составят слова конь, доктор, вой – в них ударение падает
на первый слог; слова гнездо, болото, осина, малыш, котенок, постель, окно,
пурга – вторая группа, ударение падает на второй слог; третья группа – колесо –
ударный слог последний.
2. Постановка учебной задачи.
У. В русском языке очень много разных “тайн”, в том числе и об
имени существительном. Наша задача на уроке – раскрыть еще одну “тайну” данной
части речи. Поэтому на схеме я ставлю знак вопроса.
(на схеме в последнем графе появляется знак
вопроса)
У. Оказывается, все имена существительные можно
разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные –
собственные или нарицательные, одушевленные или неодушевленные, единственного
или множественного числа.
3. Грамматическая сказка.
У. Послушайте грамматическую сказку и скажите, на
какие три группы можно разделить имена существительные.
В одном королевстве жили имена существительные.
Сначала все существительные были очень и очень похожи.
Да так похожи, что сама королева их путала.
И вот однажды она издала указ:
“Кто придумает для моих слуг – существительных знаки
различия, тот будет награжден”.
А в другом королевстве жили муж и жена.
Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром
принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить.
Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их
до конца. Смерть помешала.
Пришла королева и сказала:
“Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут
мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые
оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна,
…). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и
стали: солнце, небо, …)”.
Вот так появился род у существительных. С тех пор
королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет
различия рода имен существительных.
У. На какие три группы делятся имена существительные?
Д. Имена существительные можно разделить по родам:
женский, мужской и средний род.
(На доске вместо знака вопроса появляется
соответствующая запись)
род
мужской женский средний
У. Сегодня мы должны научиться определять род имен
существительных. А чтобы вам легче было определить род имени существительного,
я открою вам секрет королевы.
А вот и секрет (плакат):
Женский род запомню я
И скажу: “Она – моя”.
И запомню род мужской
И опять скажу” “Он – мой”.
Средний род: “Оно – моё!”
Это правило – твоё!
У. Пользуясь секретом королевы, запишите имена
существительные в три столбика по родам.
м.р. ж.р. ср. р.
(он, мой) (она, моя) (оно, моё)
(Три ученика работают у доски)
вой постель окно
конь осина колесо
малыш пурга гнездо
котенок
У. Сделайте вывод о том, как определить род имени
существительного.
(Учащиеся читают хором вывод в учебнике )
Представление общего рода
- Какое слово из
данных относится к общему роду? (доктор)
( чтение
стихотворения)
Растяпа, неряха,
жадина?
В доме – грязь,
черна рубаха
А зовут его ....
Ничего на целом
свете
Не поделит с вами
Петя:
Ни ватрушку, ни
игрушку,
Ни забавную
зверушку...
И кричат мальчишке
дети:
"Эх и ... ты,
Петя!"
Круглый год у нас
потери:
Календарь – на той
неделе,
В прошлом месяце –
билет,
В этом – книга и
пакет.
Невиновна вся
семья,
Ведь ... это – я!
- Какие имена
существительные можно отнести к общему роду?
(забияка, работяга,
злюка, непоседа, рева, обжора, соня, егоза, задира,подлиза)
-
Что выражают эти слова? (
Качества человека)
-
Как вы считаете, какие
имена существительные еще относятся к общему роду?
-
Выпишите из стихотворения
слова – названия профессий и определите род этих слов.
-
Мамины профессии
Тёплые вещи быстро и
тихо
Шьёт для детишек
мама–портниха.
Доит корову с утра
спозаранку
В чистом загоне
мама–доярка.
Зубки больные без
всяких уколов
Вылечит мама –
врач–стоматолог.
В детском саду
очень много занятий.
Мама там няня и
воспитатель.
В школе не меньше
занятий. Смотрите:
Ставит оценки
мама–учитель.
Из корешочка растить
не устанет
Чудо–растение
мама–ботаник.
Пишет в газеты статьи
и записки
Мама–писатель и
журналистка.
Вкусной колбаски
достала с витрины
Мама, она – продавец
магазина.
Плюшки и булочки
кушать спешите!
Их испекла нам
мама–кондитер.
Из самолёта прыгает с
риском
Смелая
мама–парашютистка.
IV. Закрепление.
Интерактивная технология « Микрофон»
Итог урока
1. Распределите слова по колонкам в зависимости от
рода, запишите их.
(На доске)
Гнев, ярость, бешенство;
дорога, путь, направление;
штиль, тишь, затишье;
вид, картина, зрелище;
облик, обличье, внешность;
заглавие, заголовок, название.
(Проверка)
У. Что это за слова?
Д. Это слова – синонимы.
Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу
имя существительное.
Ловкая …, мягкая …, теплое …, крепкая …, поздний …,
глубокое …, робкая …, легкий …
Напиши словосочетания. Определи род имен
существительных..
У. Какие из данных имен прилагательных можно
употребить в переносном значении?
V. Итог урока.
У. Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
– Что было главным на уроке?
– Как определить род имени существительного?
– С помощью сигнальных карточек определить род имен
существительных.
(Красная сигнальная карточка – имена существительные
мужского рода; синяя – женского рода; зеленая – среднего рода)
Улица, место, огонь, библиотека, метель, платье,
переулок, музей.
У. Молодцы! Я
довольна вашей работой на уроке. Спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.