1159135
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка в 4 классе

Урок русского языка в 4 классе

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Личные местоимения готовый урок.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Личные местоимения. 4 класс «Школа России» учитель. Алексеева С.А

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели педагогической деятельности: способствовать формированию умения распознать местоимения в тексте, правильно их употреблять; различать их грамматические признаки.

Планируемые результаты:

Предметные:

обучающиеся научатся: распознавать местоимения в тексте и правильно их употреблять; заменять имена существительные местоимениями;

обучающиеся получат возможность научиться: определять грамматические признаки местоимений; изменять местоимения по числам; выполнять различные задания

Метапредметные:
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять грамматические признаки местоимений.
Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку, как учителя, так и учеников.
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: уметь сохранять мотивацию к учёбе, проводить самооценку.



ХОД УРОКА

I Орг.момент. Психологический настрой

Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Встаньте дети, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь!

Я уверена, что ваши ожидания оправдаются, если вы будете внимательными, организованными дружными. А ещё для работы нам потребуется запас хорошего настроения. Давайте улыбнёмся друг другу. Я уверена, что ваши улыбки принесут вам радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач

II Актуализация знаний

1.Посмотрите, что случилось, -

Так рассыпались слова,

  1. Что узнать теперь их сложно-

Что и кто? Откуда? Ах!

Может быть, удастся снова

Вам вернуть слова назад?

(папочка, мамочка, молочко, пеночки)

  • Что общего в этих словах? ( сущ, сочетание чк)

  • Чем отличаются?( род, число, одуш и неодуш)

Составьте словосочетания с прилагательными в Р.п. Д.п. П.п (полученные словосочетания записать)

Назовите признаки существительного.

III Самоопределение к деятельности

Прочитайте.

1.Я, ты, он, она-

Вместе целая страна.

Вместе дружная семья,

В слове мы сто тысяч я,

Большеглазых, озорных,

Чёрных, рыжих и льняных,

Грустных и весёлых

В городах и сёлах!

  • Назовите местоимения, которые встретились в тексте.

  • Как называются такие местоимения? ( Личные)

  • Что вы о них знаете? (я, мы указывает на того, кто говорит, ты, вы указывают на того, к кому обращаются с речью. он, она, оно, они указывают на того о ком или о чем говорят.)

2.На парте у каждого текст

Родина снегирей – хвойные леса северной тайги. В октябре снегири прилетают к нам на зимовку. Снегирь кормится семенами ольхи, клёна. Снегирь любит ягоды рябины. Снегирь выделяется на фоне снежного покрова своим ярким опереньем.

- Ребята, прочитайте текст. Какие задания к тексту вы можете предложить? (исправить речевые ошибки, рассказать, как мы помогаем птицам перезимовать, придумать название текста и т.д.)

-Давайте, исправим речевую ошибку.(работа в карточках)

- Какая часть речи нам в этом поможет? (местоимение)

- Прочитайте получившийся текст.

- Какую часть речи заменили местоимения в тексте? (им.сущ.)

- Назовите грамматические признаки имен существительных.

-Как вы думаете, если местоимения могут заменить имена существительные, значит, они могут иметь те же грамматические признаки, что и имена существительные или нет?

- Кто догадался, над какой проблемой мы будем работать сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы выясним, какие грамматические признаки могут быть у личных местоимений, и научимся их различать.

3.Ребята давайте вспомним, что вам уже известно о местоимениях Поработайте над этим заданием в паре.

ДО

УТВЕРЖДЕНИЯ

ПОСЛЕ


1. Я, кто, он, она, они, вы, мы – это личные местоимения.



2.Местоимения бывают 1-го лица, 2-го лица, 3-го лица.



3.Местоимение указывает на предмет, признак, количество.



4. Все местоимения имеют форму рода.



5. Местоимения имеют те же грамматические признаки, что и имена существительные.



6. Местоимения изменяются по числам и родам.


Отложите свою работу. Мы вернёмся к ней позже.

4.На доске

Я, МЫ,ОНИ,ТЫ,ОН,ВЫ,ОНА,ОНО

  • На какие две группы можно разбить данные местоимения? (Первая группа- местоимения, которые указывают на единственное число, вторая группа на- множественное число)

  • Как изменяются местоимения? (по числам)

Данная группа указывает на лица, поэтому местоимения называются личными.

Лицо

Число

Ед.ч

Мн.ч

1-е



2-е



3-е



м.р ж.р. ср.р



  • Назовите с помощью какого местоимения говорящий указывает на самого себя ( Местоимение Я)

  • С помощью какого местоимения группа из нескольких человек расскажет о себе ( Местоимение Мы)

  • Это местоимения 1 лица.

  • С помощью какого местоимения вы обратитесь к товарищу? ( Местоимение Ты)

  • С помощью какого местоимения вы обратитесь к группе одноклассников? ( Местоимение Вы)

  • Это местоимения 2 лица

  • Посмотрите на таблицу и назовите местоимения 3- го лица.

  • Как изменяются личные местоимения? (По лицам и числам)

  • Местоимения какого лица имеют род? ( 3 – го лица)

IV Работа по теме урока

Упр. 113 с.54 (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске.)

V Физкультминутка

VII Закрепление изученного материала

1.Работа по учебнику с. 54-55 упр. 114.

(Взаимопроверка)

2.Рабочая тетрадь с. 32 упр. 72 ( первый на интерактивной доске)

3. Работа в группе

Вставьте местоимения , определите грамматические признаки

В воскресенье….. ( ) пришли в лес. В этот день солнце было яркое и весёлое. …………( ) даже пригревало немного. Деревья стояли в красивом снежном уборе………..( ) были украшены серебристым инеем. Неожиданно ………( ) увидел дятла. Своим крепким клювом ………..( ) долбил дерево. А вот и белка. Ловко прыгала ……………..( ) по веткам ели.

VIII Рефлексия

Тестовая работа

1. Укажите местоимения 2-го лица.

1.я, мы

2. ты, вы

3. он, она, оно, они

2. Укажите строку, где все местоимения единственного числа

1.я,ты,вы,она,он

2.ты,он,она,я,оно

3.мы,они,вы

3. Укажите местоимения 3-го лица

1. я, ты

2. мы, вы

3.он, она, оно, они

4. Личные местоимения:

1. называют предметы

2. указывают на предметы

3. указывают на признак предмета

5. Укажите грамматические признаки местоимения, которое употреблено в стихотворении.

- Белая медведица!

-Во льдах живёт она?

- Метель и гололедица

Медведям не страшна?

1. 2-е л. ед.ч

2. 3-е л. ед.ч

3. 3-е л. мн.ч

(Проверка: 2,2,3,2,2 )

Оцените свою работу на уроке



IX Подведение итогов урока

  • Что нового вы узнали сегодня на уроке?

  • Какое задание было интересно выполнять?

  • Что показалось вам трудным?

X Домашнее задание

раб. тетр. с.32 упр 71 с. 55 упр.116

6


Краткое описание документа:

Личные  местоимения. 4 класс «Школа России» учитель. Алексеева С.А

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели педагогической деятельности: способствовать  формированию умения распознать местоимения в тексте, правильно их употреблять; различать  их грамматические признаки.

Планируемые результаты:

Предметные:

обучающиеся научатся: распознавать местоимения в тексте и правильно их употреблять; заменять имена существительные местоимениями;

обучающиеся получат возможность научиться: определять грамматические признаки местоимений; изменять местоимения по числам; выполнять различные задания

Метапредметные:
• Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять грамматические признаки местоимений.
• Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку,  как учителя, так и учеников.
• Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.                                           
Личностные УУД: уметь сохранять мотивацию к учёбе, проводить самооценку.

 

                                   ХОД УРОКА

I Орг.момент. Психологический настрой

Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Встаньте дети, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь!

Я уверена, что ваши ожидания оправдаются, если вы будете внимательными, организованными  дружными. А ещё для работы нам потребуется запас хорошего настроения. Давайте улыбнёмся друг другу. Я уверена, что ваши улыбки принесут вам радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач

II  Актуализация знаний

 1.Посмотрите, что случилось, -

Так рассыпались слова,

1.     Что узнать теперь их сложно-

Что и кто? Откуда? Ах!

Может быть, удастся снова

Вам вернуть слова назад?

(папочка, мамочка, молочко, пеночки)  

·        Что общего в этих словах? ( сущ, сочетание чк)

·        Чем отличаются?( род, число, одуш и неодуш)

Составьте словосочетания с прилагательными в Р.п. Д.п. П.п   (полученные словосочетания записать)

Назовите признаки существительного.

III Самоопределение к деятельности

Прочитайте.

1.Я, ты, он, она-

Вместе целая страна.

Вместе дружная семья,

В слове мы  сто тысяч я,

Большеглазых, озорных,

Чёрных, рыжих и льняных,

Грустных и весёлых

В городах и сёлах!

·        Назовите местоимения, которые встретились в тексте.

·        Как называются такие местоимения? ( Личные)

·        Что вы о них знаете? (я, мы указывает на того, кто говорит, ты, вы указывают на того, к кому обращаются с речью. он, она, оно, они указывают на того о ком или о чем говорят.)

2.На парте у каждого текст

Родина снегирей – хвойные леса северной тайги. В октябре снегири прилетают к нам на зимовку. Снегирь кормится семенами ольхи, клёна. Снегирь любит ягоды рябины. Снегирь выделяется на фоне снежного покрова своим ярким опереньем.

- Ребята, прочитайте текст. Какие задания к тексту вы можете предложить?  (исправить речевые ошибки, рассказать, как мы помогаем птицам перезимовать, придумать название текста и т.д.)

-Давайте, исправим речевую ошибку.(работа в карточках)

- Какая часть речи нам в этом поможет? (местоимение)

- Прочитайте получившийся текст.

- Какую часть речи заменили местоимения в тексте? (им.сущ.)

- Назовите грамматические признаки имен существительных.

       -Как вы думаете, если местоимения могут заменить имена существительные, значит, они могут иметь те же грамматические признаки, что и имена существительные  или нет?

- Кто догадался, над какой проблемой мы будем  работать сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы выясним, какие грамматические признаки могут быть у личных местоимений,  и научимся их различать.

3.Ребята давайте вспомним, что вам уже известно о местоимениях  Поработайте над этим заданием в паре.

ДО

УТВЕРЖДЕНИЯ

ПОСЛЕ

 

1. Я, кто, он, она, они, вы, мы – это личные местоимения.

 

 

2.Местоимения бывают 1-го лица, 2-го лица, 3-го лица.

 

 

3.Местоимение указывает на предмет, признак, количество.

 

 

4. Все местоимения имеют форму рода.

 

 

5. Местоимения имеют те же грамматические признаки, что и имена существительные.

 

 

6. Местоимения изменяются  по числам и  родам.

 

 Отложите свою работу. Мы вернёмся к ней позже.

4.На доске

Я, МЫ,ОНИ,ТЫ,ОН,ВЫ,ОНА,ОНО

·        На какие две группы можно разбить данные местоимения? (Первая группа- местоимения, которые указывают на единственное число, вторая группа на- множественное число)

·        Как изменяются местоимения? (по числам) 

Данная группа указывает на лица, поэтому местоимения называются личными.

Лицо

Число

Ед.ч

Мн.ч

1-е

 

 

2-е

 

 

                

                   3-е

 

 

м.р        ж.р.       ср.р

 

·        Назовите с помощью какого местоимения говорящий указывает на самого себя (  Местоимение Я)

·        С  помощью какого местоимения группа из нескольких человек расскажет о себе  (  Местоимение Мы)

·        Это местоимения 1 лица.

·        С помощью какого местоимения вы обратитесь к товарищу? (  Местоимение Ты)

·        С помощью какого местоимения вы обратитесь к группе одноклассников? (  Местоимение Вы)

·        Это местоимения 2 лица

·        Посмотрите на таблицу и назовите местоимения 3- го лица.

·        Как  изменяются личные местоимения? (По лицам и числам)

·        Местоимения какого лица имеют род? ( 3 – го лица)

IV   Работа по теме урока

Упр. 113 с.54 (Самостоятельное выполнение. Один  ученик работает на откидной доске.)

VФизкультминутка

VII Закрепление изученного материала 

1.Работа по учебнику с. 54-55 упр. 114.

(Взаимопроверка)

2.Рабочая тетрадь с. 32 упр. 72 ( первый на интерактивной доске)

3. Работа в группе

Вставьте местоимения , определите грамматические признаки

В воскресенье….. (                              ) пришли в лес. В этот день солнце было яркое и весёлое.  …………(                            ) даже пригревало немного. Деревья стояли в красивом снежном уборе………..(                              ) были украшены  серебристым инеем. Неожиданно ………(                      ) увидел дятла. Своим крепким клювом ………..(                             ) долбил дерево. А вот и белка. Ловко прыгала ……………..(                                     ) по веткам ели.

VIIIРефлексия

Тестовая работа

1. Укажите местоимения 2-го лица.

1.я, мы

2. ты, вы

3. он, она, оно, они

2. Укажите строку, где все местоимения единственного числа

1.я,ты,вы,она,он

2.ты,он,она,я,оно

3.мы,они,вы

3. Укажите местоимения 3-го лица

1. я, ты

2. мы, вы

3.он, она, оно, они

4. Личные местоимения:

1. называют предметы

2. указывают на предметы

3. указывают на признак предмета

5. Укажите грамматические признаки местоимения, которое употреблено в стихотворении.

- Белая медведица!

-Во льдах живёт она?

- Метель и гололедица

Медведям не страшна?

1. 2-е л. ед.ч

2. 3-е л. ед.ч

3. 3-е л. мн.ч

(Проверка: 2,2,3,2,2 )

Оцените свою работу на уроке

 

IX Подведение итогов урока

·        Что нового вы узнали сегодня на уроке?

·        Какое задание было интересно выполнять?

·        Что показалось вам трудным?

X Домашнее задание

 

 раб. тетр. с.32 упр 71 с. 55 упр.116

Общая информация

Номер материала: 437106

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.