Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 4 классе

Урок русского языка в 4 классе



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



МАОУ Тоболовская средняя общеобразовательная школа







Урок русского языка в 4 классе


Тема: «Мягкий знак на конце слов после шипящих»












Учитель начальных классов:

Романова Светлана Ивановна.



2015 год













Тема: Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Тип урока: закрепление.

Цель: создать условия для систематизации и обобщения знаний и умений по написанию мягкого знака на конце слов после шипящих.

Задачи:
1.Предметные:
• совершенствовать умение распознавать слова по частям речи;

2.Метапредметные:
а) познавательные УУД
• развитие мышления, внимания, зрительной памяти обучающихся;

б) коммуникативные УУД:
• формировать умение работать в парах

  • развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.

в) регулятивные УУД:

  • учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

  • формировать умения выполнять свои действия по образцу;

3.Личностные:

  • формировать умение адекватно оценивать свою работу;

  • воспитывать у обучающихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

Принадлежности конверты с заданием для работы в парах, сигналы красного, желтого, зеленого цвета (у каждого ученика), карточки с краткими записями орфографических правил.

тетрадь №2, цветные звездочки, карточки с Ь.

Оборудование урока:- мультимедиа.

Ход урока


1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое !

Здравствуйте, мои друзья.

Всех вас рада видеть я!

Меня зовут Светлана Ивановна. Сегодня, я проведу у вас урок русского языка. Давайте, улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. От ваших улыбок выглянуло солнышко и будет с нами весь урок.

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. (Слайд 1) солнышко

-Сядьте правильно, покажите, что вы готовы работать.

2.Чистописание:

Запишите в тетради: Двадцать шестое февраля.

Классная работа.

Чтобы узнать написание какой буквы мы сегодня повторим с вами на чистописании, послушайте загадку;

Эта буква - хитрый знак,

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.




- чем необычны буквы ь и ъ?

-какая буква употребляется чаще?

Запишите в тетрадь чередование букв: ьь ью ье ьи . (Слайд 2)

А теперь отгадайте загадку:

Если рядом нет воды,

Натворить готов беды. (Огонь)

Запишите это слово с новой строки. Один ученик у доски.

Следующее слово отгадайте со слайда – ребусы (Слайд3) ( корабль, товарищ) -записываем в тетрадь. Какие слова вы записали? Давайте поставим в них ударение, назовем орфограмму. Как объяснить значение этих слов? На какие две группы мы их можем разбить. Какая функция в этих словах у мягкого знака? Какая орфограмма еще есть в слове товарищ?

3.Актуализация знаний учащихся.

А теперь прочитайте следующие слова.

помощь идёшь могуч беречь пруд ночь слайд (Слайд5)

-Как вы думаете, какое слово лишнее? (пруд)

-Почему? (так как слово с другой орфограммой-парной согласной

-На какие группы можно разделить оставшиеся слова? Давайте запишем их на доске.


Сущ.жен.рода с Ь

Глагол

Краткие прилагательные

помощь

ночь

идёшь

беречь

могуч


-Ребята, посмотрев на эти слова, кто-нибудь мне назовет тема нашего урока?

(слайд )

-Правильно. Сегодня будем работать над орфограммой «ь после шипящих в разных частях речи».

4.Целеполагания (на доске) ( слайд 6)

-А кто сможет определить, чем мы будем заниматься на уроке?

У - учиться …. Чему мы сегодня будем учиться? – учиться правильно писать Ь в словах после шипящих.

Р- развивать ….Что будем развивать? -будем развивать внимание и орфографическую зоркость

О- объяснить …..Что будем объяснить?- написание слов с шипящей на конце

К- контролировать…..Что будем контролировать?- свои ответы и ответы товарищей

Для этого будем учиться работать дружно, помогая друг другу.


5. Систематизация знаний.

Сегодня я хочу предложить вам совершить путешествие вместе с Мягкий знак в страну Частей речи. Мягкий знак хочет найти себе новых друзей , а мы должны ему в этом помощь. Для этого нам надо составим с вами памятку, как подружиться Мягкому знаку со словами и не ошибиться в написании мягкого знака после шипящих . Согласны!

И так, чтобы Мягкий знак смог подружиться со словом, у которого на конце пишется шипящий, какой ему нужно сделать первый шаг. Каким будет следующий





шаг. Молодцы! У вас на партах есть такая Памятка. При помощи этой памятки , пока мы будем путешествовать , заполним с вами вот такую табличку. Слайд



ПАМЯТКА.

1. Определить часть речи слова с шипящим на конце.

2.Вспомни орфографическое правило, которому подчиняется написание слов этой части речи.

Посмотрите, первыми в стране «Части речи» мягкий знак встретил вот такие слова

дочь

мышь

рожь

Что мы о них можем сказать? Часть речи, правило.

Обрадовались имена существительные новому другу и согласились с ним дружить.

Страна Существительное большая и мягкий знак решил продолжить поиски друзей. Но тут вдруг раздался шум, шипение, свист. Поднялся страж, в руках он держал меч, а на плече у него сидел говорящий грач. Они все вместе закричали: «Если, Мягкий знак, к нам подойдёшь, то от меча погибнешь». Смертельно испугался Ь и убежал от этих слов

- Почему в этих словах Ь на конце не пишется? Докажите.(В сущ –х мужского рода, 2 склонения Ь после шипящих не пишется). Слайд

- Стрелой промчался мягкий знак мимо луж, дач, крыш. Они тоже свистели, шипели. Он понял, что к ним опасно приближаться.

- Объясните, почему Ь не смог подружиться с этими словами. Табличка.

Учитель: Докажите правилом.

(У сущ-х женского рода множественного числа Р.падежа после шипящих мягкий знак не пишется.)


Учитель: С тех пор существительные женского и мужского рода, а также сущ-е женского рода множественного числа Родительного падежа стали жить по разным законам.

Давайте посмотрим, внимательно ли вы следили за путешествием Ь?

(Физминутка- Дети встали. Учитель называет сущ-е с шипящей на конце, если Ь – пишется, то дети должны встать на цыпочки подняв вверх Ь; а если Ь в слове не пишется, то присесть около парты.) . дочь, обруч, дичь, нет туч, плащ, ночь, много дач, меч, молодёжь, рожь, гараж, речь, крепыш.

Учитель:

Примчался Мягкий знак в соседнюю страну . Жители этой страны обрадовались и сказали:

- Хорошо! Ты у нас поживёшь, отдохнёшь, тебе надо лечь, а мы будем тебя беречь.

- Как вы думаете, какая это страна и подружился ли Ь с её жителями? Глагол

Докажите. (Если в вопросе есть Ь, то и в глаголах есть Ь)

Страна глаголов. (Слайд)

Учитель:

После отдыха отправился Ь в следующую страну. Встретил он там слово, которое всех спрашивало: как?

Рассказал ему Ь о своих встречах в стране Существительных, как, смертельно испугавшись, бежал он от них вскачь, что небо было сплошь покрыто тучами, как



он падал много раз навзничь, а теперь он боится даже его и готов бежать от них прочь.

Жители новой страны пожалели Ь и разрешили ему подружиться с ним. А это какая это страна?

- Как пишутся наречия с шипящей на конце? (На конце наречий пишется Ь)


  • Но есть слова исключения: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЁЖ.- которые на отрез отказались дружить с мягким знаком.

Учитель:

Теперь путь Ь лежал в последнюю страну Частей речи . Ему встретилось слово, которое всех спрашивало: каков?

Мягкий знак рассказал ему о своих встречах . Что он раньше был хорош собой, всегда был свеж, могуч, пригож, а теперь сам на себя не похож. Не захотели они дружить с хвастунишкой и прогнали его. В какую страну он попал?( страну Прилагательное).А какие прилагательные вы услышали?

- Что вы заметили в правописании кратких прилагательных? (Ь не пишется). Табличка..

Учитель: Так закончилось путешествие Мягкого знака по странам разных частей речи. Везде он встречался со словами, которые оканчивались на шипящие, но не со всеми сумел подружиться. А у нас с вами получилась вот такая табличка-которая будет вам помощницей на уроках русского языка.

7.Закрепление знаний, применение правила с опорой на алгоритм.

1.Дифференцированная работа в тетрадях.

Учитель: На этом наши задания сегодня не закончились и впереди самое интересное. Перед вами карточки разных цветов, соответствующих разным уровням сложности. Ознакомьтесь с содержанием каждой карточки и выберите ту, с которой справитесь. Дети работают самостоятельно.

Учитель: Кто работал с карточками розового цвета? Кто с карточками голубого цвета? Красного? Вот что у вас должно было получиться.

Слайд 6.

Встанешь утром до зари и выйдешь на крыльцо. На рассвете воздух пахуч  и свеж. Все окна в доме распахнуты настежь. На ясном небе не увидишь туч. Вся трава сплошь покрыта каплями росы.

2. Работа по учебнику.Упражнение 2 с. 79.

Работа в парах. – Записать любые 2 предложения по выбору.

Взаимопроверка – обмен тетрадями.

(Проверка со слайда.)

8.Физминутка






10.Работа в группах 1 группа:


Замени, одним словом и запиши. Сделай вывод.

-человек, который выступает в цирке

-очень сильный человек

-житель Москвы

-место, где купаются и загорают

-известный музей картин в Санкт-Петербурге

-крупное морское северное животное с усатой мордой


2 группа:


Вставить нужные слова с шипящими на конце. Сделай вывод.

Именительный …………. –это начальная форма имени существительного.

………………-хороший строительный материал.

Холодный ………… полезен всем.

Лесной ……………….. внесен в Красную книгу.

Глупая …………..- не пословица.

10.Давайте подведём итог урока.

ПОВТОРИЛИ…(правописание ь знака в разных частях речи)

ВЫЯСНИЛИ…(в словах каких частей речи есть такая орфограмма)

СОЗДАЛИ…(алгоритм последовательности действий для написания слов с мягким знаком на конце слов после шипящих)

УЧИЛИСЬ ПРИМЕНЯТЬ…(правила правописания)

11.Рефлексия:

- В заключение мне хочется вам сказать, чтобы наука не была для вас ночью, тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу, давайте воспользуемся звездами, которыележат у вас на парте. Они разного цвета. Поднимите соответствующую звездочку :

1.Если было интересно и легко на уроке, возьмите желтую ( самую яркую)

1.Если иногда были трудности, сомнения - розовую.

3.Если не разобрались в теме –голубую.

Посмотрите, как много звезд ……….

-Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным.



13.Домашнее задание по выбору:

- упр. 2 стр 20(рабочая тетрадь) распределить слова по столбикам в таблице по частям речи.

упр.1,стр.18 рабочая тетрадь, списать, вставляя пропущенные буквы.


































(Слайд 14)

Ь после шипящих

Существительные

Ж.р, 3 склонения

Кто? Что?

дочь, рожь

Глаголы

Что делаешь?

поёшь, летишь


Наречия

Как?

вскачь, прочь

Исключения: уж, замуж, невтерпёж


Ь – нет –нет - нет

Существительные

М.р. 2 скл.

грач

нож


Существительные

Ж.р. 1 скл., в Р.п.

луж

дач

Краткие прилагательные

Каков?

могуч

свеж



Оценивание обучающихся.

Домашнее задание: по выбору: уп. 1 стр 79 (учебник)

упр.2,стр.20 рабочая тетрадь





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

МАОУ Тоболовская средняя общеобразовательная школа

 

 

 

 

 

 

Урок русского языка в 4 классе

 

Тема: «Мягкий знак на конце слов после шипящих»

 

 

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              Учитель начальных классов:

                       Романова Светлана Ивановна.

 

 

2015 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Тип урока: закрепление.

Цель: создать условия для систематизации и обобщения знаний и умений по написанию мягкого знака на конце слов после шипящих.

Задачи:
1.Предметные:
• совершенствовать умение распознавать  слова по частям речи;

  •  

2.Метапредметные:
               а) познавательные УУД
• развитие  мышления, внимания, зрительной памяти обучающихся;

                 б) коммуникативные УУД:
• формировать умение работать в парах

  • развивать  умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.

              в) регулятивные УУД:

  • учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;
  • формировать умения выполнять свои действия по образцу;

3.Личностные:

  • формировать умение адекватно оценивать свою работу;
  • воспитывать у обучающихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

 

Принадлежности конверты с заданием для работы в парах, сигналы красного, желтого, зеленого цвета (у каждого ученика), карточки с краткими записями орфографических правил.

тетрадь №2, цветные звездочки, карточки с Ь.

Оборудование урока:- мультимедиа.

Ход урока

 

1.Психологический настрой учащихся. Организационный  момент.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое !

Здравствуйте, мои друзья.

Всех вас рада видеть я!

 Меня зовут Светлана Ивановна. Сегодня, я проведу у вас урок русского языка. Давайте,  улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. От ваших улыбок выглянуло солнышко и будет с нами весь урок.

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. (Слайд 1) солнышко

-Сядьте правильно, покажите, что вы готовы работать.

2.Чистописание:

Запишите в тетради:    Двадцать шестое февраля.

                                             Классная работа.                            

Чтобы узнать написание  какой  буквы мы  сегодня повторим с вами на чистописании,  послушайте загадку;

                Эта буква - хитрый знак,

                Не сказать его никак.

                Он не произносится,

                 Но в слово часто просится.

 

 

 

- чем необычны  буквы ь и ъ?

-какая буква употребляется чаще?

Запишите  в тетрадь чередование букв: ьь  ью  ье  ьи .                    (Слайд 2)

 А теперь отгадайте загадку:

Если рядом нет воды,

Натворить готов беды.  (Огонь)

Запишите это слово с новой строки. Один  ученик у доски.

Следующее слово отгадайте со слайда – ребусы (Слайд3) (  корабль, товарищ) -записываем в тетрадь. Какие слова вы записали? Давайте поставим в них ударение, назовем орфограмму. Как объяснить значение этих слов? На какие две группы мы их можем разбить. Какая функция в этих словах у мягкого знака? Какая орфограмма еще есть в слове товарищ?

3.Актуализация знаний учащихся.

 А теперь прочитайте следующие  слова.

помощь    идёшь     могуч     беречь  пруд  ночь слайд (Слайд5)

-Как вы думаете, какое  слово лишнее? (пруд)

-Почему? (так как слово с другой орфограммой-парной согласной

-На какие группы можно разделить оставшиеся слова? Давайте запишем их на доске.

 

Сущ.жен.рода с Ь

Глагол

Краткие прилагательные

помощь

ночь

идёшь

беречь

могуч

 

-Ребята, посмотрев на эти слова, кто-нибудь мне назовет  тема  нашего урока?

(слайд )

-Правильно. Сегодня  будем работать над орфограммой «ь после шипящих в разных частях речи».

4.Целеполагания (на доске) ( слайд 6)

-А кто сможет определить, чем мы будем  заниматься на уроке?

У - учиться …. Чему мы сегодня будем учиться? – учиться правильно писать Ь в словах  после шипящих.

Р- развивать ….Что будем развивать?  -будем развивать внимание и орфографическую зоркость

О- объяснить …..Что будем объяснить?- написание слов с шипящей на конце

К- контролировать…..Что будем контролировать?- свои ответы  и ответы товарищей

Для этого будем учиться работать дружно, помогая друг другу.

 

5. Систематизация знаний.

Сегодня я хочу предложить вам совершить путешествие вместе с  Мягкий знак  в страну  Частей речи. Мягкий знак хочет найти себе новых друзей , а мы должны ему в этом помощь. Для этого нам надо  составим с вами памятку, как подружиться Мягкому знаку со словами и не ошибиться в написании мягкого знака после шипящих . Согласны!

И так, чтобы Мягкий знак смог подружиться со словом, у которого на конце пишется шипящий, какой  ему нужно сделать первый шаг.  Каким будет следующий

 

 

 

 

 шаг. Молодцы! У вас на партах есть такая Памятка. При помощи этой памятки , пока мы будем путешествовать , заполним с вами вот такую табличку.    Слайд

 

                                             

 

                                                  ПАМЯТКА.

1.  Определить часть речи слова с шипящим на конце.

2.Вспомни орфографическое правило, которому подчиняется написание слов этой части речи.

Посмотрите, первыми в стране «Части речи» мягкий знак встретил вот такие слова

дочь

мышь

рожь

Что мы о них можем сказать? Часть речи, правило.

 Обрадовались имена существительные новому другу и согласились  с ним  дружить.

Страна Существительное большая и мягкий знак решил продолжить поиски друзей.  Но тут вдруг раздался шум, шипение, свист. Поднялся страж, в руках он держал меч, а на плече у него сидел говорящий грач. Они все вместе закричали: «Если, Мягкий знак, к нам подойдёшь, то от меча погибнешь». Смертельно испугался Ь и убежал от этих слов

- Почему в этих словах Ь на конце не пишется? Докажите.(В сущ –х  мужского рода, 2 склонения Ь после шипящих  не пишется).   Слайд

- Стрелой промчался мягкий знак мимо луж, дач, крыш. Они тоже свистели, шипели. Он понял, что к ним опасно приближаться.

- Объясните, почему Ь не смог подружиться с этими словами. Табличка.

Учитель: Докажите правилом.

(У сущ-х женского рода множественного числа Р.падежа после шипящих мягкий знак не пишется.) 

 

Учитель:  С тех пор существительные женского и мужского рода, а также сущ-е женского рода множественного числа Родительного падежа стали жить по разным законам.

Давайте посмотрим, внимательно ли вы следили за путешествием  Ь?

 (Физминутка-  Дети встали.  Учитель называет сущ-е с шипящей на конце, если Ь – пишется, то дети должны встать на цыпочки подняв вверх Ь; а если Ь в слове не пишется, то присесть около парты.) .     дочь, обруч, дичь, нет туч, плащ, ночь, много дач, меч, молодёжь, рожь, гараж, речь, крепыш.

Учитель:

Примчался Мягкий знак в соседнюю страну . Жители этой страны обрадовались и сказали:

- Хорошо!  Ты у нас  поживёшь, отдохнёшь, тебе надо лечь,  а мы  будем тебя  беречь.

- Как вы думаете, какая это страна и  подружился ли Ь с её жителями?    Глагол

Докажите. (Если в вопросе есть Ь, то и в глаголах есть Ь)

Страна глаголов.  (Слайд)

Учитель:

После отдыха отправился Ь в  следующую страну. Встретил он там слово, которое всех спрашивало: как?

Рассказал ему Ь о своих встречах в стране Существительных, как, смертельно испугавшись, бежал он от них вскачь, что небо было сплошь покрыто тучами, как

 

 

он падал много раз навзничь, а теперь он боится даже его и готов бежать от них  прочь.

Жители новой страны  пожалели  Ь и разрешили  ему подружиться с ним.  А это какая это страна?

- Как пишутся наречия с шипящей на конце?  (На конце наречий пишется Ь)

 

·        Но есть слова исключения: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЁЖ.- которые на отрез отказались дружить с мягким знаком.

Учитель:

Теперь путь Ь лежал в  последнюю страну Частей речи . Ему встретилось слово, которое всех спрашивало: каков?

Мягкий знак рассказал ему о своих встречах . Что он раньше был хорош собой, всегда был свеж, могуч, пригож, а теперь сам на себя не похож. Не захотели  они дружить с хвастунишкой   и прогнали его. В какую страну он попал?( страну Прилагательное).А какие прилагательные вы услышали?

- Что вы заметили в правописании  кратких прилагательных? (Ь не пишется). Табличка..

Учитель: Так закончилось путешествие Мягкого знака по странам разных частей речи. Везде он встречался со словами, которые оканчивались на шипящие, но не со всеми сумел подружиться. А  у нас с вами получилась вот такая табличка-которая будет вам помощницей на уроках русского языка.

7.Закрепление знаний, применение правила с опорой на алгоритм.

1.Дифференцированная работа в тетрадях.

Учитель: На этом наши задания сегодня не закончились и впереди самое интересное. Перед вами карточки разных цветов, соответствующих разным уровням сложности. Ознакомьтесь с содержанием каждой карточки и выберите ту, с которой справитесь. Дети работают самостоятельно.

Учитель: Кто работал с карточками розового цвета? Кто с карточками голубого цвета? Красного? Вот что у вас должно было получиться.

Слайд 6.

Встанешь утром до зари и выйдешь на крыльцо. На рассвете воздух пахуч  и свеж. Все окна в доме распахнуты настежь. На ясном небе не увидишь туч. Вся трава сплошь покрыта каплями росы.

2.  Работа по учебнику.Упражнение 2 с. 79.

Работа в парах. – Записать любые 2 предложения по выбору.

Взаимопроверка – обмен тетрадями.

 (Проверка со слайда.)

8.Физминутка

 

 

 

 

 

10.Работа в группах           1 группа:

 

Замени, одним словом и запиши. Сделай вывод.

  

    -человек, который выступает в цирке

   -очень сильный человек

     -житель Москвы

   -место, где купаются и загорают

   -известный музей картин в Санкт-Петербурге

   -крупное морское северное животное с усатой  мордой

 

                             2 группа:

 

Вставить нужные слова с шипящими на конце. Сделай вывод.

Именительный …………. –это начальная форма имени существительного.

………………-хороший строительный материал.

Холодный ………… полезен всем.

Лесной ………………..   внесен в Красную книгу.

Глупая …………..- не пословица.

10.Давайте подведём итог урока.

ПОВТОРИЛИ…(правописание ь знака в разных частях речи)

ВЫЯСНИЛИ…(в словах каких частей речи есть такая орфограмма)

СОЗДАЛИ…(алгоритм последовательности действий для написания слов с мягким знаком на конце слов после шипящих)

УЧИЛИСЬ ПРИМЕНЯТЬ…(правила правописания)

11.Рефлексия:

 - В заключение мне хочется вам сказать, чтобы наука не была для вас ночью, тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу, давайте воспользуемся звездами, которыележат у вас на парте. Они разного цвета. Поднимите соответствующую звездочку :

1.Если было интересно и легко на уроке, возьмите желтую ( самую яркую)

1.Если иногда были трудности, сомнения - розовую.

3.Если не разобрались в теме –голубую.

Посмотрите, как много звезд ……….

-Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным.

 

 

13.Домашнее задание  по выбору:

- упр. 2 стр 20(рабочая тетрадь) распределить слова по столбикам в таблице по частям речи.

   упр.1,стр.18  рабочая тетрадь, списать, вставляя пропущенные буквы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 (Слайд 14)

Ь после шипящих

Существительные

Ж.р, 3 склонения

Кто? Что?

дочь, рожь

Глаголы

Что делаешь?

поёшь, летишь

 

Наречия

Как?

вскачь, прочь

Исключения: уж, замуж, невтерпёж

 

Ь – нет –нет - нет

Существительные

М.р. 2 скл.

грач

нож

 

Существительные

Ж.р. 1 скл., в Р.п.

луж

дач

Краткие прилагательные

Каков?

могуч

свеж

 

 

Оценивание обучающихся.

Домашнее задание:  по выбору: уп. 1 стр 79 (учебник)

                                                      упр.2,стр.20 рабочая тетрадь

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров319
Номер материала 503672
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх