1161868
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка в 4 классе. Тема: Именительный и винительный падежи имён существительных

Урок русского языка в 4 классе. Тема: Именительный и винительный падежи имён существительных

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБ НОУ «Гимназия №70» г. Новокузнецка







Урок русского языка в 4 классе по теме:

«Именительный и винительный падежи

имён существительных»

УМК «Школа 2100»













Подготовила:

Супруненко Елена Петровна,

учитель начальных классов

МБ НОУ «Гимназия №70»



Новокузнецк 2014


Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Именительный и винительный падежи имён существительных


Цель: формирование умения различать именительный и винительный падежи;

Задачи:

- показать отличие винительного падежа от именительного через определение главных и второстепенных членов предложения,

- развивать наблюдательность, внимание, самоконтроль;
- воспитывать аккуратность, взаимовежливость.


Оргмомент.

- Как ваше настроение? Готовы работать? Улыбнёмся друг другу и начнём урок.

Садитесь, проверьте осанку. Откройте тетради, положите их под наклоном. Запишите число, классная работа.


Мотивация на учебную деятельность.

- Что изучали на прошлом уроке?

- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

- Что значит просклонять имена существительные?

- Что значит изменить по падежам?

- Для чего нужно уметь склонять имена существительные?

- На этом уроке мы продолжим работу над изменением имён существительных по падежам.


Минутка чистописания.

- Прочитайте слова, записанные на доске.

бор т рубка

зал п овод

зуб р оса

- Какие буквы нужно поставить между этими словами, чтобы образовались новые?

- Эти три буквы вы запишите в тетрадь. Как вы думаете, почему именно эти три буквы вместе? ( у них одинаковые элементы)

- Припишите на строке соединение букв тпр.

- Разгадайте анаграммы:
потеха – пехота
лапоть – пальто

- К какой части речи относятся эти слова?

- Запишите эти имена существительные на следующей строке.

( Один ученик комментирует с места орфограммы в этих словах)

Словарная работа.

- Приготовьте цветные карандаши. Вспомните, каким цветом, какую безударную гласную обозначаем ( синим – а, красным – о, зелёным – е)

- Слушаем и рисуем:

Газета, корабль, металл, рояль, тревога, камыш, костёр, ремонт, машина.



Открытие новых знаний.

1. Наблюдение над употреблением имён существительных в В. п. и в И. п.

- Вспомните, какие слова я называла?

- Составьте с любым из них предложение. Записать, прокомментировать.

- Определите падеж имён существительных в предложении. Подчеркните главные члены в этом предложении.


Вывод: имя существительное, которое в предложении является главным членом предложения (подлежащим), всегда стоит в И. п.


Схема на доске


Иhello_html_75d3d79c.gif. п. В. п.

hello_html_mb60b119.gif


- Как в предложении отличить И. п. имени существительного от В. п.? (Надо определить каким членом предложения оно является.)

- Какая же цель сегодняшнего урока? (Научиться отличать И. п. от В. п. в предложении)

- Как сформулировать тему урока? (Отличие И. и В. падежей имён существительных)

Тема записана на доске, но закрыта до этого момента.


Физминутка


Формирование умений

2. Работа с учебником.

- Откройте учебник на стр. 119 и выполните упр. №133.

- Прочитайте задание.

- Первые два предложения прокомментирует… (один из учеников)

Вторую пару предложений самостоятельно запишет и разберёт 1 ряд, третью пару – 2 ряд.

- Какими членами предложения являются выделенные слова?

- Какой вывод можно сделать? (см. схему на доске)

- Следующее упражнение №132 выполните устно.

2 четверостишие – 1 ряд

3 четверостишие – 2 ряд

Комментирование

- Как различили падежи И. и В. имён существительных?

- Прочитайте, как об этом говорится в правиле .

- Что ещё вы узнали из правила?


Физминутка.

3. Творческое задание.

- Теперь поработайте в парах. Составьте предложения, в которых имена существительные употребляются в И. п. и В. п.

Взаимопроверка.

- Проверьте друг у друга предложения.

Чтение и комментирование предложений.

-hello_html_75d3d79c.gifУтром выпал снег. Я взял в руки снег.


Итог урока.

- Продолжите предложения:

1. Чтобы не путать И. и В. падежи имён существительных нужно определить… (каким членом предложения оно является)

2. Имена существительные в И. п. в предложении всегда… (являются главным членом предложения)

3. Имена существительные в В.п. в предложении всегда … (является второстепенным членом предложения)

4. На уроке я понял…

5. Мне надо …

Домашнее задание.

Стр.121-122 упр .136

- Спишите предложения и определите падеж имён существительных.


Краткое описание документа:

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Именительный и винительный падежи имён существительных

 Цель:  формирование умения различать именительный   и винительный падежи;

Задачи:

- показать отличие винительного падежа от именительного через определение  главных и второстепенных членов предложения,

 

- развивать наблюдательность, внимание,  самоконтроль;
- воспитывать аккуратность, взаимовежливость.

Оргмомент.

- Как ваше настроение? Готовы работать? Улыбнёмся друг другу и начнём урок.

 

Садитесь, проверьте осанку. Откройте тетради, положите их под наклоном. Запишите число, классная работа.

Общая информация

Номер материала: 180293

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.