Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка в 4 классе. Тема урока: Роль имён прилагательных антонимов в речи.

Урок русского языка в 4 классе. Тема урока: Роль имён прилагательных антонимов в речи.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 4 классе.docx

библиотека
материалов

Урок русского языка в 4 классе.

Учитель: Рязанова Вероника Александровна

Тема урока: Роль имён прилагательных антонимов в речи.

Цель: создать условия для формирования умения подбирать и использовать имена прилагательные – антонимы в речи.

Задачи:

  1. Обобщить и систематизировать знания об именах прилагательных и об антонимах.

  2. Развивать умение находить в тексте и подбирать имена прилагательные – антонимы, наблюдать их роль в речи.

  3. Обогащать словарный запас учащихся.

  4. Развивать умение работать со словарём

  5. Развивать умение анализировать свою деятельность на уроке и работу одноклассников.

  6. Развивать умение работать в группе, паре.

  7. Развитие внимания, мышления, речи.

  8. Воспитывать интерес к предмету.















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

- Ребята, сегодня наша работа будет проходить в группах. Вы знаете правила работы в группе?

(СЛАЙД 1, 2)

- Запишите 3 февраля, Классная работа.



Ответы уч-ся.





Запись даты в тетрадях.

Личностные УУД:

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Формирование умения работать в группе.

Познавательные УУД:

Формировать умение выявлять сущность, особенности объектов.

Формировать на основе анализа объектов делать выводы

Регулятивные УУД:

Формировать умение высказывать своё предположение.

Актуализация знаний об имени прилагательном.








- У вас на столах лежат листы с текстами. Внимательно в группе прочитай те эти тексты.

(СЛАЙД 3)

1. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они! У них есть шкура, глаза горят, ещё есть лапы. А когда они рычат, видны клыки.

2. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

- Как называется такой тип текста?

- А в каком тексте описание более точное, яркое? Почему?





- Так что же такое имя прилагательное и какую роль в речи оно выполняет?

- У вас на столах есть листочки. Ваша задача написать на них по 1 признаку имени прилагательного.



- Давайте этими листочками украсим «ДЕРЕВО ЗНАНИЙ» . А как вы думаете оно будет называться?



(ДЕРЕВО НА ДОСКЕ)

Работа в группах. Уч-ся читают два текста, анализируют их.





















- Описание

- 2 текст, в нём есть им. прил., которые уточняют, украшают речь.



Работа в группах. Уч-ся пишут, всё, что помнят об имени прилагательном.







Каждая группа не повторяясь называет по 1 признаку и прикрепляют листы к дереву. Делают вывод.

Создание проблемной ситуации.

- Ребята, а вы знаете, что есть такие имена прилагательные, которые никогда не могут подружиться?

- Как вы думаете, что это за слова? Хотите узнать?

- Посмотрите на знакомый нам уже текст о тиграх.

(СЛАЙД 4)

3. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них полосатая, тусклая, глаза горят зелёным огнём, лапы дряхлые. А когда тигры рычат, видны чёрные клыки.

- Что произошло с текстом? Какие перед нами предстали тигры? Какие слова изменили наше представление о тиграх?

- Давайте выпишем эти пары имён прилагательных в столбик.

Красивые – страшные

Сильные – слабые

Яркая – бледная

Упругие – дряхлые

Белые – чёрные

(СЛАЙД 5)

- Как вы думаете, могут ли подружиться эти имена прилагательные? Почему?

- Кто знает, как называются эти слова?

(СЛАЙД 6)















Уч-ся читают текст, анализируют его.















Дети выписывают в тетрадь слова

















АНТОНИМЫ


Регулятивные УУД:

1) осуществление учебных действий;

2) контроль и самоконтроль: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона; различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

3) коррекция;

4) оценка

5) саморегуляция

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе.

Формулирование темы и цели урока.

- А часто нам приходится в жизни сталкиваться с прилагательными – антонимами?

- Можете ли вы сказать, для чего в нашей речи нужны прил.- антонимы?



- Сформулируйте тему урока по опорным словам.

(СЛАЙД 7)

- Какой будет цель урока?

«Вспомнить всё, что мы знаем об антонимах и узнать новое об этих словах, научиться находить их в тексте, выяснить, какую роль играют имена прилагательные – антонимы в речи.»

- Я думаю, упражнения, которые мы сегодня будем выполнять, помогут нам этом.

Ответы уч-ся.











Формулируют тему, цель

Прогнозирование результатов своей деятельности.

-Ребята давайте спрогнозируйте результат своей деятельности на уроке.

- Перед вами лист с таблицей ожидаемого и полученного. Прочитайте внимательно утверждение и в первой колонке ответьте «ДА» или «НЕТ»

до


после


Я могу находить прилагательные –антонимы в тексте



Я могу подбирать прилагательные – антонимы.



Я знаю, какую роль выполняют прилагательные – антонимы в речи.




Уч-ся прогнозируют свой результат деятельности, заполняют таблицу.



Решение учебной задачи.

- В следующем упражнении мы с вами постараемся выявить существенные признаки антонимов.

- Посмотрите на пары слов: день-ночной, добрый –зло.

(СЛАЙД 8)

- Что вы можете сказать об этих парах слов?

- Антонимы ли это?

- Итак, что же такое антонимы?

(составление на доске кластера)

Антонимы:

  • Разные по звучанию слова

  • Противоположные по значению

  • Отвечают на один и тот же вопрос

  • Одной и той же части речи

- Как правильно должны выглядеть эти пары, если мы говорим о прилагательных? Запишите в тетрадь.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте со слайда своего товарища.

- Ребята, а ко всем им. прил. Можно подобрать антонимы? Вернёмся к тексту о тиграх.

(СЛАЙД 9)

(кластер)

  • Не каждое им. прил. имеет антоним.







Уч-ся наблюдают за парами слов





Ответы уч-ся





Совместное составление кластера















Запись пар слов в тетради.



Взаимопроверка







Уч-ся в тексах находят слова, к которым нельзя подобрать антонимы

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Физминутка



- Следующее задание, которое мы будем выполнять, помогут нам глубже познакомиться с антонимами и определить их роль в речи.

- У каждой группы есть пословица с пропущенными словами. Вставьте нужные имена прилагательные на место пропуска. Если у вас затруднения, какие слова вставлять, посмотрите на слайд с подсказкой

(СЛАЙД 10)

Хорошая вещь, когда новая, а друг – когда старый..

В умной беседе ума наберёшься, а в глупой - свой потеряешь.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Верёвка хороша длинная, а речь – короткая.

Глупый киснет, а умный – мыслит.

Рубашка беленькая, а душа – чёрненькая.

- Давайте послушаем, что у нас получилось.

- Какую роль выполняют прил. – антонимы в пословицах?

(дополняем кластер)

  • Роль противопоставления

  • Подчёркивает противоположность

  • Раскрывает противоречия





- Антонимы являются сильным художественным средством, они лежат в основе контраста – противопоставления. И мы с ними часто встречаемся на уроках лит. чтения.

- Вспомните на какие две группы обычно делятся герои сказок? Автор пол. Героев противопоставляет отр.

- Сейчас я вам предлагаю дать хар-ку героям, а помогут вам в этом электронные словари антонимов, которые есть у вас в ноутбуках.





(Группам выдаются карточки с хар-кой одного героя из сказки В. Одоевского «Морозко»

  • Добродетельная

  • Опрятная

  • Грубая

  • Послушная

  • Трудолюбивая



- Проверим вашу работу. Ребята по одному человеку из групп поменяйтесь с противоположной группой.

- Оцените свою работу.











Работа в группе. Уч-ся вставляют в пословицы нужную пару слов-антонимов, выясняют значение пословиц.























Выступления групп.







Совместное дополнение кластера на доске.





















Положительные – отрицательные







Работа в группах с использованием электронного словаря.



















Взаимопроверка групп



Оценивание своей деятельности



Итог урока. Рефлексия своей деятельности.

Давайте вспомним цель нашего урока. (СЛАЙД 11)

- Достигли ли мы цели? Давайте выясним при помощи теста.

- Чья группа справилась?

- Вернёмся к листам «ожидаемого и полученного». Заполните второй столбик.

- У кого ответы сошлись? У кого стали лучше?

- Ребята, как бы вы оценили себя? А кого вы бы выделили из группы, кто действительно достоин хорошей отметки?





Группы выполняют тест в ноутбуках.



Работа на листах. Анализ уч-ся своей деятельности.





Самооценка.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



Домашнее задание

Дифференцированная домашняя работа

1. Спиши, подчеркни имена прилагательные, противоположные по значению.

Веревка хороша длинная, а речь - короткая.

Осенью дни ненастные, а весной ясные.

2. Вставьте в пословицы нужные по смыслу слова

: дело лучше: безделья.

: сторона мать, а: - мачеха.

Слова для справок: большой, маленький, родная, чужая.

3. Вспомните пословицы, в которых есть следующие антонимы и запишите их.

Старый - новый

Большой - маленький

Добрый - злой



















13


Выбранный для просмотра документ герои сказки.docx

библиотека
материалов

Рукодельница

Ленивица

Рукодельница

Ленивица

Добродетельная




порочная

Опрятная




неопрятная

ласковая



Грубая


Послушная




непослушная

Трудолюбивая



ленивая

Рукодельница

Ленивица

Рукодельница

Ленивица

Добродетельная




порочная

Опрятная




неопрятная

ласковая



Грубая


Послушная




непослушная

Трудолюбивая



ленивая



Выбранный для просмотра документ домашняя работа.docx

библиотека
материалов

Познакомьтесь со всеми заданиями и выберите для выполнения то, которое вам по силам. При выполнении этой работы вы можете использовать словарь антонимов.

1. Спиши, подчеркни имена прилагательные, противоположные по значению.

Веревка хороша длинная, а речь - короткая.

Осенью дни ненастные, а весной ясные.

2. Вставьте в пословицы нужные по смыслу слова

: дело лучше: безделья.

: сторона мать, а: - мачеха.

Слова для справок: большой, маленький, родная, чужая.

3. Вспомните пословицы, в которых есть следующие антонимы и запишите их.

Старый - новый

Большой - маленький

Добрый – злой



Познакомьтесь со всеми заданиями и выберите для выполнения то, которое вам по силам. При выполнении этой работы вы можете использовать словарь антонимов.

1. Спиши, подчеркни имена прилагательные, противоположные по значению.

Веревка хороша длинная, а речь - короткая.

Осенью дни ненастные, а весной ясные.

2. Вставьте в пословицы нужные по смыслу слова

: дело лучше: безделья.

: сторона мать, а: - мачеха.

Слова для справок: большой, маленький, родная, чужая.

3. Вспомните пословицы, в которых есть следующие антонимы и запишите их.

Старый - новый

Большой - маленький

Добрый - злой

Выбранный для просмотра документ кластер.docx

библиотека
материалов





Имена прилагательные- антонимы


Разные по звучанию слова


Противоположные по значению


Отвечают на один и тот же вопрос


Слова одной и той же части речи


Не каждое им. прил. имеет антоним

Роль противопоставления




Подчёркивает противоположность


Раскрывает противоречия




Выбранный для просмотра документ пословицы.docx

библиотека
материалов

Хорошая вещь, когда ___________, а друг – когда _____________.


В ___________ беседе ума наберёшься, а в _____________- свой потеряешь.


Лучше ______________ правда, чем _______________ложь.


Верёвка хороша _____________, а речь –________________.


_____________ киснет, а ___________– мыслит.


Рубашка _________________, а душа –______________.




Выбранный для просмотра документ страничка ожидаемого и полученного.docx

библиотека
материалов

до


после


Я могу находить прилагательные –антонимы в тексте



Я могу подбирать прилагательные – антонимы.



Я знаю, какую роль выполняют прилагательные – антонимы в речи.


до


после


Я могу находить прилагательные –антонимы в тексте



Я могу подбирать прилагательные – антонимы.



Я знаю, какую роль выполняют прилагательные – антонимы в речи.


до


после


Я могу находить прилагательные –антонимы в тексте



Я могу подбирать прилагательные – антонимы.



Я знаю, какую роль выполняют прилагательные – антонимы в речи.


до


после


Я могу находить прилагательные –антонимы в тексте



Я могу подбирать прилагательные – антонимы.



Я знаю, какую роль выполняют прилагательные – антонимы в речи.


до


после


Я могу находить прилагательные –антонимы в тексте



Я могу подбирать прилагательные – антонимы.



Я знаю, какую роль выполняют прилагательные – антонимы в речи.


до


после


Я могу находить прилагательные –антонимы в тексте



Я могу подбирать прилагательные – антонимы.



Я знаю, какую роль выполняют прилагательные – антонимы в речи.




Выбранный для просмотра документ тексты про тигров.docx

библиотека
материалов

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они! У них есть шкура, глаза горят, ещё есть лапы. А когда они рычат, видны клыки.

------------------------------------------------------------------

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они! У них есть шкура, глаза горят, ещё есть лапы. А когда они рычат, видны клыки.

----------------------------------------------------------------

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они! У них есть шкура, глаза горят, ещё есть лапы. А когда они рычат, видны клыки.

------------------------------------------------------------------

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они! У них есть шкура, глаза горят, ещё есть лапы. А когда они рычат, видны клыки.

-----------------------------------------------------------------

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они! У них есть шкура, глаза горят, ещё есть лапы. А когда они рычат, видны клыки.

------------------------------------------------------------------

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они! У них есть шкура, глаза горят, ещё есть лапы. А когда они рычат, видны клыки.



Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.



Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них полосатая, тусклая, глаза горят зелёным огнём, лапы дряхлые. А когда тигры рычат, видны чёрные клыки.

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них полосатая, тусклая, глаза горят зелёным огнём, лапы дряхлые. А когда тигры рычат, видны чёрные клыки.

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них полосатая, тусклая, глаза горят зелёным огнём, лапы дряхлые. А когда тигры рычат, видны чёрные клыки.

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них полосатая, тусклая, глаза горят зелёным огнём, лапы дряхлые. А когда тигры рычат, видны чёрные клыки.

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них полосатая, тусклая, глаза горят зелёным огнём, лапы дряхлые. А когда тигры рычат, видны чёрные клыки.

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них полосатая, тусклая, глаза горят зелёным огнём, лапы дряхлые. А когда тигры рычат, видны чёрные клыки.



Выбранный для просмотра документ урок 4 класс.ppt

библиотека
материалов
Правила работы в группе: Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не с...
Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них...
Красивые – страшные Сильные – слабые Яркая – бледная Упругие – дряхлые Белые...
имена прилагательные - антонимы роль речь Роль имён прилагательных – антонимо...
День – ночной добрый – зло Дневной – ночной Добрый - злой
Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них...
Новый - старый Умный - глупый Горький - сладкий Длинный - короткий Глупый - у...
Вспомнить всё, что мы знаем об антонимах и узнать новое об этих словах, научи...
Спасибо за урок!
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Правила работы в группе: Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не с
Описание слайда:

Правила работы в группе: Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не согласен – предлагай!

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них
Описание слайда:

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них полосатая, тусклая, глаза горят зелёным огнём, лапы дряхлые. А когда тигры рычат, видны чёрные клыки. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

№ слайда 5 Красивые – страшные Сильные – слабые Яркая – бледная Упругие – дряхлые Белые
Описание слайда:

Красивые – страшные Сильные – слабые Яркая – бледная Упругие – дряхлые Белые – чёрные

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 имена прилагательные - антонимы роль речь Роль имён прилагательных – антонимо
Описание слайда:

имена прилагательные - антонимы роль речь Роль имён прилагательных – антонимов в речи. Вспомнить всё, что мы знаем об антонимах и узнать новое об этих словах, научиться находить их в тексте, выяснить, какую роль играют имена прилагательные – антонимы в речи.

№ слайда 8 День – ночной добрый – зло Дневной – ночной Добрый - злой
Описание слайда:

День – ночной добрый – зло Дневной – ночной Добрый - злой

№ слайда 9 Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них
Описание слайда:

Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они страшные и слабые! Шкура у них полосатая, тусклая, глаза горят зелёным огнём, лапы дряхлые. А когда тигры рычат, видны чёрные клыки. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

№ слайда 10 Новый - старый Умный - глупый Горький - сладкий Длинный - короткий Глупый - у
Описание слайда:

Новый - старый Умный - глупый Горький - сладкий Длинный - короткий Глупый - умный Беленький -чёрненький

№ слайда 11 Вспомнить всё, что мы знаем об антонимах и узнать новое об этих словах, научи
Описание слайда:

Вспомнить всё, что мы знаем об антонимах и узнать новое об этих словах, научиться находить их в тексте, выяснить, какую роль играют имена прилагательные – антонимы в речи.

№ слайда 12 Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема урока: Роль имён прилагательных антонимов в речи.

Цель: создать условия  для формирования умения подбирать и использовать имена прилагательные – антонимы в  речи.

Задачи:

1.     Обобщить и систематизировать знания  об именах прилагательных и об  антонимах.

2.     Развивать умение находить в тексте и подбирать имена прилагательные – антонимы, наблюдать их роль в речи.

3.     Обогащать словарный запас учащихся.

4.     Развивать умение работать со словарём

5.     Развивать умение анализировать свою деятельность на уроке и работу одноклассников.

6.     Развивать умение работать  в группе, паре.

7.     Развитие внимания, мышления, речи.

 

8.     Воспитывать интерес к предмету.

 

Общая информация

К учебнику: Русский язык. 4 класс. Учебник в 2 ч. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. 5-е изд., перераб. - М.: 2016. - Ч.1 - 160с., Ч.2 - 144с.

Показать все
Номер материала: 482592

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>