Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 4 классе по теме: «Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 4 классе по теме: «Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением»

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение

лицей № 67 городского округа Тольятти



Урок русского языка по теме:

«Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением»

(с использованием информационных технологий)



Перспектива, учебник «Русский язык» 4 класс, ч.1

Авторы: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

hello_html_b43a58e.png

Подготовила

учитель начальных классов

Равчева Маргарита Раилевна



УМК «Перспектива»

Конспект урока русского языка в 4 классе по учебнику «Русский язык» Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Учитель: Равчева Маргарита Раилевна

Класс: 4 «Б»

Количество учеников в классе: 29 чел.

Тема: «Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением»

Дата проведения: 08.09.14г., урок по расписанию

Тип урока: изучение нового учебного материала

Вид урока: урок теоретических и практических самостоятельных работ.

Основные дидактические формы: урок практикум.



Цель: научить ставить знаки препинания при обращении.

Задачи:

1. Наблюдать над ролью обращений в речи, местом в предложении.

2. Рассмотреть постановку знаков препинания при обращении.

3. Развивать речь, внимание, мышление, память, творческое воображение.

4. Воспитывать интерес к урокам русского языка, самостоятельность.

Формируемые УУД: п. – выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; умение делать выводы и умозаключения; выполнение действий по алгоритму; к.- умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; р.- принятие и постановка новых учебных задач; контроль за действиями партнёра при выполнении совместного задания; л.- критичное отношение к своим поступкам и собственной учебной деятельности, умение их адекватно оценивать.

Оборудование:

Рабочая программа, учебник «Русский язык» 4 класс, под ред. Л.Ф Климановой, Т. В. Бабушкиной, ч. 1; компьютер, мультимедийный проектор, слайдовая презентация «Обращение», тексты песни «Лесной олень», карточки с заданием, учебник «Литературное чтение» 4 класс ч.1., под ред. Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого; видеосопровождение физкультминутки; итоговый тест.


Ход урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический

комментарий

Самоопределение к деятельности


Психологический настрой

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожмите руки, передайте частичку своего тепла другому и пожелайте хорошего рабочего настроения на весь учебный день. Я тоже желаю всем успехов в работе.

Прочитайте эпиграф

(слайд 2)

Пусть эти слова станут девизом нашего урока.


Прозвенел звонок для нас.

Всех детей позвал он в класс,

Чтобы дети не ленились,

С удовольствием трудились,

Всем здоровья пожелаем и урок наш начинаем.


hello_html_m50102689.png


Такие упражнения проводятся в начале учебного дня для создания благоприятной рабочей обстановки в классе.



Формируются

УУД личностные:

умение выделить нравственный аспект поведения, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Самоопределение к деятельности



Проблемная ситуация



- Понять значение слова нам часто помогает знание его состава. Какие части слова называются значимыми?

- В какой части слова заключено его основное лексическое значение?

- Прочитайте слова, записанные на доске. Спишите.

- Что вы можете сказать о них?

- Как вы объясните общий смысл однокоренных слов?

- Кто сформулирует тему урока?


- Откройте учебник на стр.8, прочитайте тему урока.

- Что самое важное в понятии «обращение»?

- Сформулируйте цель урока.


- Основное лексическое значение заключено в корне слова.



Общий, общество, общение, общежитие, сообщество, сообща, общаться

Дети записывают слова в тетрадь.

- Это однокоренные слова. Корень – общ-.





- Разговаривать, делиться мыслями, знаниями.

- Узнать что такое обращение, вспомнить правила обращения.

Учитель помогает

осознать смысл обучения, задуматься о получении новой информации на уроке.


Актуализация знаний.



Обратите внимание на

задание и найдите отличия

(слайд 3)

-Чем различаются предложения?

-Что это за слова?

Спишите третье предложение.


hello_html_m1d53b5c8.gif


-Во втором столбике в предложениях некоторые слова выделены запятой.


-Мы называем того, к кому мы обращаемся.

Списывают предложение.



Принимаются разные высказывания детей. Важно научить уч-ся слушать друг друга.



УУД познавательные:

определение проблемы;

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Постановка учебной задачи












Самоопределение к деятельности





Работа в парах

-Назовите тему нашего урока.

-Что об этом знаете? Не знаете?

-Чему будем учиться на уроке?

- Какие цели вы перед собой поставите?

-Я согласна с вами и предлагаю прочитать цели на слайде

(слайд 4)




- Чем обусловлены изменения в обращении?

- Какие стили речи вы уже знаете?



- Разыграйте ситуации в парах.

1 ряд – ситуация «ученик – ученик»; 2 ряд – ситуация «учитель – ученик»; 3 ряд – ситуация «ученик – директор школы».


- Сделайте вывод о различиях делового и разговорного стилей речи, прочитайте сообщение профессора Самоварова на с.18.

hello_html_m1c2df0af.png

- Обращение.


- Находить обращение в предложении, правильно выделять на письме.

- Выбор обращения зависит от ситуации общения.

Стиль речи:

деловой, научный, разговорный, художественный, публицистический.



Коллективная проверка.




Учащиеся под руководством учителя определяют область употребления лексики в предложениях (упр. 25, с.18-19). Записывают в тетрадь.


УУД регулятивные: целеполагание;

общеучебные:

выделение и формулирование познавательной цели,

поиск и выделение необходимой информации.





Закрепляется навык работы с информационным источником - учебником.



Изучение нового материала


Найди обращения в

предложениях (слайд 5).

-Прочитайте предложения.

-Есть ли в них обращения?

-Почему вы так решили?

-Какой частью речи могут быть обращения?

-Подберём к обращениям прилагательные по смыслу.

-Что вы заметили?


-Итак, какой вывод мы можем сделать:

-Что мы назовём обращением?

-Понравившееся предложение запишите в тетрадь.


hello_html_703c5f55.png

-Существительными, но не являются членами предложения.


-Долгожданная весна и чистый ручеёк.


-Слово или сочетание слов, которое называет того (человека, животное), к кому мы обращаемся.


Фронтальная работа







УУД регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

коммуникативные:

участие в коллективном обсуждении проблем;

познавательные:

построение логической цепочки рассуждений


6.


Первичное закрепление


Письмо по памяти

-Обращение не всегда обособляется запятыми.

Обратите внимание на слайды 6,7

-Где стоит обращение?

-Как оно выделено на письме? Интонационно?

Если обращение стоит в начале и произносится с сильным чувством, то выделяется восклицательным знаком.

-Запишите предложение в тетрадь по памяти.

hello_html_b7fb71b.jpg

hello_html_d26fe40.png

-В начале предложения.


- Восклицательным знаком.


УУД регулятивные:

формирование уровня усвоения знаний;

познавательные:

структурирование знаний;

коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог.



7.

Динамическая пауза

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

(музыкальная презентация)

-Встречалось ли обращение в физкультминутке. Кто может назвать?

-Кто желает, может записать предложение в тетрадь.



-Эй, лежебоки,

все на зарядку!

(проговаривают вслух)

Учитель обращает

внимание ребят, как данная физкультминутка связана с темой урока.


8.

Самостоятель

ная работа с самопроверкой по эталону



1.Игра «Выбери меня»

Ребята, перед вами на слайде

предложения (слайд 8)


Задание: выбрать предложения с обращением, списать, расставить знаки препинания.


hello_html_m4d34e413.gif


Учащиеся выполняют работу на слайде-тренажёре


выполненное задание учащиеся проверяют по слайду 9 «Проверяй внимательно»


hello_html_m5f998a05.gif

Формируются УУД

регулятивные:

Сличение выполненного задания с заданным эталоном;

общеучебные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

коммуникативные:

продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.


Создание ситуации успеха.



Учащиеся продолжают работать в паре





Учитель помогает детям через предложенное задание увидеть роль обращения в предложении.


9.

Включение нового знания в систему знаний и повторения



Прочитайте предложения и найдите в них грамматическую основу. Слайд 10


-Каким членом предложения является слово «друзья».

-В каком падеже стоит слово - обращение?

-Какой вывод мы можем

сделать?

-Является ли обращение членом предложения?


hello_html_6c6f345c.gif

hello_html_530df949.png

-В 1предложении-подлежащим, во 2-это обращение в И.п.

-Обращение не является членом предложения.

-Обращение тоже стоит в И.п., но отличается от подлежащего звательной интонацией.

- Нет.

Обобщают знания по слайду 11.

УУД регулятивные:

выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.



10.

Тест

-Выполните тест (приложение 1).

Верно ли, что обращение называет того, к кому обращаются с речью?

В каком падеже обычно стоит слово, являющееся обращением?

Чем обычно выражается обращение?

Может ли обращение стоять в середине или в конце предложения?

Как выделяется обращение на письме?

Есть ли в предложении обращение: Ребята вернулись с прогулки в три часа.?

Есть ли в предложении обращение: Ребята, возвращайтесь с прогулки в три часа.?

Является ли обращение членом предложения?

Связано ли обращение грамматически с членами предложения?

Ученики выполняют и работы сдают учителю.

Варианты ответов: да, нет.


Да


В И.п.



Существительным


Да


Запятыми или воскл. знаком


Нет



Да



Нет


Нет


Нет

УУД познавательные. Самостоятельное выполнение теста на основе изученного материала.

11.

Творческая

работа


- В древнерусском языке для обращений существовал звательный падеж.

С формой звательного падежа можно встретиться в произведениях А.С.Пушкина (не старик-старче)

-Поработаем с учебником

литературного чтения.


- Вспомним произведения А.Пушкина.

-Найдём в них обращения.


-Прослушаем и исполним песню «Лесной олень» (слайд 12)


-Подумайте, какое отношение имеет эта песня к теме нашего урока?

-Представьте себе, что олень выполнил вашу просьбу, и вы оказались в сказке.

Напишите дома мини – письмо любимому сказочному герою, в котором просите о помощи, так как попали в трудную ситуацию. Используйте обращения и вежливые слова.

Читают наизусть отрывки из сказок А.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне…».











hello_html_m78256fec.gif


-Встречается обращение:

Вернись ко мне, лесной олень.



Творческая работа способствует закреплению знаний об обращении.


Все учащиеся с удовольствием исполняют песню и учатся видеть прекрасное.


12.



Итог урока


-Что нового узнали?


-Чему учились сегодня на уроке

-Какие вопросы рассмотрели?


- Ребята, какую роль обращения играют в нашей жизни?

-Что выражают обращения?



-Представьте, если бы обращения исчезли из нашей жизни?

слайд 13.



Узнали, что такое обращения;

выделяется запятыми и восклицательным знаком. В предложении стоит в И.П. в звательной форме.

-Обращаемся к окружающим.


-Наше отношение, что чувствуем к тому, к кому обращаемся.

hello_html_2b965e27.gif



Учитель

обращает внимание на огромную роль обращений в нашей жизни.


УУД регулятивные:

осознание качества и уровня усвоения;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



13.

Домашнее задание










По желанию выбирают задание №1 или №2 и выполняют:

1.мини – письмо любимому сказочному герою, используя обращения и вежливые слова.



2. На слайде 14 дополнительные задания, которые можно использовать на уроке русского языка по теме «Обращение».

Учащиеся выбирают понравившееся задание. hello_html_m73b47970.gif


Основная цель урока достигнута. Учащиеся сумели обозначить учебную задачу, осознали, чему научились и над чем стоит ещё поработать.


14.

Рефлексия


Выскажите своё мнение о сегодняшнем уроке, используя выражения (слайд15)


А теперь нарисуйте на полях в тетради «волшебную палочку» и поставьте на ней себе отметку за активность на уроке

hello_html_176aa52b.png

УУД личностные:

оценивание усваиваемого содержания;

регулятивные:

осуществление самооценки собственной учебной деятельности.







Краткое описание документа:

УМК «Перспектива»

Конспект урока русского языка в 4 классе по учебнику «Русский язык» Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Тема: «Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением»

Тип урока: изучение нового учебного материала

Вид урока: урок теоретических и практических самостоятельных работ.

Основные дидактические формы: урок практикум.

 

Цель: научить ставить знаки препинания при обращении.

Задачи:

1. Наблюдать над ролью обращений в речи, местом в предложении.

2. Рассмотреть постановку знаков препинания при обращении.

3. Развивать речь, внимание, мышление, память, творческое воображение.

4. Воспитывать интерес к урокам русского языка, самостоятельность.

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2231
Номер материала 147655
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх