131880
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка в 4 классе по теме "Словосочетание"

Урок русского языка в 4 классе по теме "Словосочетание"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

6


Урок по русскому языку в 4 классе по теме «Словосочетание»

учителя МБОУ «Гимназия №2» Огневой О.В.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, закрепление умений.

Цель урока: обобщить знания детей о словосочетании. Актуализировать знания по теме: «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании», закрепить умение вычленять словосочетание из предложения. Выяснить, какие сочетания слов не являются словосочетаниями.

Задачи урока:

- учебные:
обобщение изученного материала;
контроль уровня знаний, умений и навыков учащихся;

умение работать с фразеологическим словарём.
- воспитательные:
повысить мотивацию учащихся на уроке за счет групповой формы работы;
научить умению «слушая, слышать»;
способствовать формированию чувства здорового соперничества, умению

отстаивать свои взгляды;
продолжить работу над повышением грамотности устной речи;
- развивающие:
развивать у школьников умение выделять главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически излагать мысли.

Формы работы:

фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, взаимо- и самопроверка.

Методы: практический, словесный, наглядный с применением интерактивной доски, работа с раздаточным материалом.

Структура урока:

организационный момент, постановка проблемного вопроса, оперирование знаниями и способами деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях, решение проблемного вопроса на практике, закрепление, выводы, тест-самооценка.

Ход урока

  1. Мотивация. Оргмомент.

На экране слайд с высказыванием Тургенева о русском языке.

Один из детей читает его.

- У вас сегодня есть желание продолжать раскрывать тайны русского языка и становиться умелыми?


  1. Проверка Д.з. с. 98 №2.

- Над какой темой начали работать на прошлом уроке? Что такое словосочетание? (Слайд с определением)

Приведите примеры словосочетаний из домашнего задания. (Слайд с домашним предложением)

- Нашли ошибки в д.з? Объяснить их и исправить (Росли фиалки – не словосочетание – основа предложения, росли душистые – нельзя задать смысловой вопрос).


  1. Постановка проблемы.

Слайд «Все ли соединения слов образуют словосочетания?»

Слайд «Словосочетаниями не являются: основа предложения»

- Как вы думаете, есть ли ещё группы слов, которые тоже не образуют словосочетания? На этот вопрос мы с вами попробуем ответить в конце урока, выполнив несколько заданий.

  1. Решение проблемы.

- Каждой группе даю по листочку с предложением (со стр.99 из рубрики «Давай подумаем». Учебники пока закрыты).

Задание – подчеркнуть однородные члены.

Проверка по человеку от группы. (Слайд с правильным выполнением)

- Можно ли назвать однородные члены словосочетанием?

(Нет, т.к. в словосочетании есть главное и зависимое слово, от одного к другому можно поставить вопрос).

Оказывается, в предложении не все слова образуют словосочетания – основа предложения (с прошлого урока) и однородные члены (новое).

(Слайд «Словосочетаниями не являются: основа предложения, однородные члены»)


Учебник «Обрати внимание» с.99-100 (про однородные члены).

Дети читают вслух.


Учебник с.100 №2.

Задание – записать по группам: словосочетания, однородные члены предложения и грамматические основы предложений. (Слайд с названиями тремя групп)

Дети выполняют сначала самостоятельно.

(По одному человеку от группы тетради на оценку).

Проверка. Читают группам каждый столбик. (Правильный вариант появляется на экране по одному сочетанию слов).

------------------------------------------------------------------------------------------------------

Словосочетания Однородные члены Грамматические

предложения основы предложений

------------------------------------------------------------------------------------------------------

младшая сестра марки и открытки машина едет

играть в футбол едет и смотрит чайник кипит

деревянный стол груши, а не яблоки музыкант играет

громко петь звонко, радостно цветы растут

озеро в лесу

------------------------------------------------------------------------------------------------------

  1. Физкультминутка. «Фразеологический зоопарк».

- Какими названиями животных можно дополнить следующие фразы?

Вы должны изобразить это животное, не называя его.

(Слайд с фразами, дополняемыми картинками)

Голоден, как … (волк)

Хитёр, как … (лиса)

Труслив, как … (заяц)

Неповоротлив, как … (медведь)

Упрям, как … (осёл)

Здоров, как … (бык)

Колюч, как ёж … (ёж)

  1. Продолжение решения проблемного вопроса.

- Что это за фразы?

(Слайд с фразами из физкультминутки, где уже картинки заменены словами)

- Это фразеологизмы.

- Что такое фразеологизмы? (Дети объясняют)

(Слайд «Фразеологизмы – это …»).


Учебник с.100 «Давай подумаем»

- Сравни словосочетания и фразеологизмы. (Дети по очереди читают вслух). Чтение рассуждений Марины и Гали в учебнике.
- С кем ты согласишься?

Чтение правила – фразеологизмы словосочетаниями не являются.


Слайд: Словосочетаниями не являются:

  1. Основа предложения

  2. Однородные члены

  3. Фразеологизмы


  1. Закрепление и обобщение изученного.

Учебник с.101 №3.

Задание – выписать только словосочетания.

Выполняют в тетрадях, можно с обсуждением в группах.

На обратной стороне доски один человек на оценку.

Проверка.

В группах взаимопроверка парами.

На доске читает словосочетания, с любым составляет устно предложение.

Работа в группах с оставшимися фразеологизмами из упражнения, объясняют их смысл сначала подумав сами, при затруднении можно пользоваться фразеологическим словарём (ломать голову, чучело гороховое, работать спустя рукава, спать без задних ног).

Можно составить устно по предложению с любым фразеологизмом.


  1. Итог урока.

- С каким проблемным вопросом мы столкнулись вначале урока?

(Слайд «Все ли соединения слов образуют словосочетания?)

- ответили на вопрос?

(Слайд «Словосочетания не образуют: …..)

Д.з с.102 №4. Данные сочетания слов вам нужно будет распределить по группам. При затруднении обратитесь к разделу «Подсказка».


Тест на самооценку.

Красный улыбающийся смайл – «-Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. Мне было интересно.»

Зелёный серьёзный смайл – «-Я работал на уроке с желанием, но не очень уверенно, чувствовал какое-то неудобство, волновался.»

Синий грустный смайл – «-Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу».


Прикрепить вокруг слова «Молодцы!» цветовую оценку своей работы на уроке.


Краткое описание документа:

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, закрепление умений.

Цель урока: обобщить знания детей о словосочетании. Актуализировать знания по теме: «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании», закрепить умение вычленять словосочетание из предложения. Выяснить, какие сочетания слов не являются словосочетаниями.

Задачи урока:

- учебные:
 обобщение изученного материала;
 контроль уровня знаний, умений и навыков учащихся;

умение работать с фразеологическим словарём.
- воспитательные:
 повысить мотивацию учащихся на уроке за счет групповой формы работы;
 научить умению «слушая, слышать»;
 способствовать формированию чувства здорового соперничества, умению

 отстаивать свои взгляды;
 продолжить работу над повышением грамотности устной речи;
- развивающие:
 развивать у школьников умение выделять главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически излагать мысли.

Формы работы:

фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, взаимо- и самопроверка.

Методы: практический, словесный, наглядный с применением интерактивной доски, работа с раздаточным материалом.

Общая информация

Номер материала: 191507

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.