Урок русского языка в 4 классе «Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода»

МБОУ «Школа-гимназия №39»

Урок русского языка в 4 классе

«Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода»

Учитель : Голубятникова Е.А

г.Симферополь

ТЕМА: Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

Цель: ознакомить со склонением имён прилагательных единственного числа женского рода;

-учить правильно писать окончания прилагательных;

-создать условия для развития творческого потенциала учащихся, их мышления, памяти, внимания через организацию дифференцированной работы на уроке;

-развитие орфографической зоркости;

-воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: образец написания буквы Сс, фото собак, словарное слово, загадка, «ковёр –самолёт», рисунок самолёта, самолёты будущего,  правила, портрет В.А. Осеевой, выставка книг, набранный отрывок рассказа « Одинокая собака»,  циферблаты, карточки с  дифференцированным заданием, клип на флешке , обращение к бездомной собаке, чистые листочки, сердечки.

                                      Ход урока

1.Орг. момент

Начался урок

Тихо мы за парты встали

И друг другу покивали

Всем гостя сказали: «Здравствуйте»

Все легонечко вздохнём,

И урок наш мы начнём.

-Я тоже желаю, чтобы день принёс вам радость общения друг с другом!!!

2. Сообщение темы урока

Посмотрите на эту фотографию( вывешиваю фото собаки).

-Кто изображён ?

-Почему вы так думаете? Опишите её.

-Какая часть речи помогла  описать  собачку?(прилагательное)

-К какому существительному относятся эти  прилагательные?(Собака)

-Сегодня мы будем наблюдать за окончаниями прилагательных  женского рода , чтобы узнать , как их правильно писать.

-Итак, тема сегодняшнего урока : « Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода».

-Сегодня на уроке мы отправимся в гости к бездомной собачке  и посмотреть на окружающий мир её глазами ,попытаемся составить обращение бездомной собаки к людям.

-Но отправимся мы в гости к собачке …а вот на чём, отгадайте загадку.

Не птица ,а летает, не грузовик, а с кабиной,

Не летучая мышь, а с крыльями.(самолёт)(вывешиваю самолёт)

3. Актуализация опорных знаний.

а ) Минутка чистописания

- А какой звук мы слышим в начале этого слова? (звук С)

-  Дайте характеристику этого звука  (согл., парн., глух., твёрд. )

-  Какой буквой обозначается этот звук? ( буквой эс)

-А сейчас запишем число ,когда мы отправляемся в гости, классная работа и проведём минутку чистописания.(вывешиваю букву Сс)

- Заглавная буква.

-Строчная буква…

-  Что нужно помнить при написании? ( о наклоне и соединении букв )

- Пропишем  всю строчку заглавной и строчной буквы эС в соединении.

ИТОГ: мы повторили всё ,что знаем о звуке и каллиграфически правильно прописали букву эС.

-Но прежде ,чем отправиться в путь ,мы должны всё узнать о самолётах.

Б ) Словарная работа

Итак , мы познакомимся с новым словарным словом САМОЛЁТ. Будем использовать метод  «КУБИРОВАНИЯ», который позволяет рассмотреть слово с разных сторон

1 )ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА

Слово «САМОЛЁТ» в нашем языке существовало задолго до рождения авиации, ещё имелись упоминания о летательных аппаратах  в фольклоре и разных народов (ковёр –самолёт, ступа Бабы Яги )(вывешиваю ковёр -самолёт)

При Петре 1 словом самолёт назывались в русской авиации самоходные паромы , движимые силой речной струи.

Такое же название имел ручной ткацкий станок .

Когда авиация только возникла,  самолёт назвали иностранным словом – аэроплан. А потом выбрали более удобное и пригодное название .

Затем аэроплан окончательно и бесповоротно стал называться исконно русским словом самолёт. Самолёт- это летательный аппарат тяжелее воздуха. Первые полёты на самолёте осуществили братья РАЙТ (США) в 1903 году. Сейчас созданы самолёты с максимальной скоростью 3 тыс км. час, грузоподъёмностью до 250 тонн, пассажиро - вместимостью до 550 человек.

-А это самолёты будущего(вывешиваю самолёт)

- Итак, какой синоним к слову САМОЛЁТ ? (аэроплан).(вывешиваю словарное слово)

Где мы в этом слове можем сделать ошибки, какие орфограммы? (парная согласна Т, два коня, О- соединительная гласная , между двумя корнями не проверяется.)

В этом слове 2 корня САМ и ЛЁТ

Самолёт     Са - мо –лёт

-Разделим по слогам. Какой слог ударный? (запишите)

2 )РАБОТА В ГРУППАХ

1 –ряд- Выбрать прямое и переносное значение слова. Всё ,ч то вы знаете об этом существительном  – морфологический разбор. (крыло птицы (прямое),крыло самолёта (переносное ); Самолёт –сущ., неодушевл., м.р.., ед. ч., 2- е склонение...)

2 – ряд- Фонетический разбор слова самолёт.

3- ряд- Что такое имя прилагательное? Подобрать прилагательные к слову самолёт ( хороший, плохой, новый, современный, старый, большой, маленький, скоростной, сверхзвуковой, реактивный, пассажирский, военный, почтовый, боевой, спортивный, учебный…)

ИТОГ: проверяем , как группы справились с заданиями.(выставление оценок)

3 ) РАБОТА С ДЕФФОРМИРОВАННЫМ предложением

- Что такое предложение?

- Какие предложения бывают по цели высказывания? По интонации

-Что такое однородные члены предложения? (слова,  отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же слову).

-  Что такое сложное предложение? (  предложение в котором два и больше главных членов предложения)

-Предложение рассыпалось из-за ветра , видимо мы низко пролетали.

- Давайте составим предложение и определим число , род и падеж прилагательных.

С взлётного поля поднялся пассажирский самолёт.(

( С взлётного, пассажирский, поля, поднялся, самолёт.)

-  Как пишутся окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в одних и тех же падежах? ( в родительном, дательном , творительном и предложных падежах имена  прилагательные мужского и среднего рода имеют одинаковые окончания ).

- Как пишутся ударные и безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода? (имена прилагательные с основой на твёрдый согласный имеют окончания – ой, - ый, - ая, - ое ).

( имена прилагательные с основой на мягкий согласный  имеют окончания  - ий, - яя, -ее ).

ИТОГ: мы познакомились с новым словарным словом ,повторили  всё об имени существительном и об имени прилагательном.(выставление оценок)

Итак , наш самолёт взлетел и от перепада давления, наши глазки устали, проведём физминутку.

3. Физминутка (для глаз).

-Ах, как долго мы писали, глазки у ребят устали (поморгали глазками )

Посмотрите все в окошко ( в одно окошко, в другое)

-Ах ,как солнышко высоко?(посмотреть вверх)

- Мы глаза сейчас закроем (ладошками закрыли глазки)

В небе радугу построим  (посмотреть по дуге вправо, влево ,вниз)

Посмотрели вниз.

 Жмурься сильно, но держись.

Поморгали мне….

ИТОГ: я думаю ,ваши глазки отдохнули.

4. Изучение новой темы.

1 ) Итак , наш самолёт приземлился возле бездомной собачки, давайте назовём её .

-Какая она, опишите .

-Вы часто видите на улице бездомных собак ?Как вы думаете, почему это случается?

Что можно сделать, чтобы на улице было меньше бездомных собак?

- Я предлагаю вам ребята  просклонять эти прилагательные (домашняя  и бездомная) женского рода  ед. ч. и  посмотреть, как изменяются падежные окончания .

Работаем у доски и в тетрадях.

И. п. кто? собака какая? бездомная , домашняя

Р.п. кого? собаки какой? , бездомной,  домашней

Д.п. кому? собаке какой? бездомной , домашней

В.п. кого? собаку какую? бездомную ,  домашнюю

Т.п. кем? собакой  какой? бездомной , домашней

П.п. о ком ? о собаке какой? о бездомной , о домашней

-А сейчас внимание!

-Посмотрите , в каких падежах прилагательные женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания? (Р.п. ,Д.п. ,Т. п. ,П. п. )

-Какое  это окончание? (-ой ,-ей )

-А в именительном падеже какое окончание? ( - ая ,-яя )

-А в винительном  падеже какое окончание ? ( - ую ,-юю )

-Таким образом, прилагательные в  Р , Д. ,Т ,П. падежах отвечают на один вопрос и имеют одинаковое окончание.

-Какое?

ИТОГ: откройте учебник с. 20  ДОБРЫЙ СОВЕТ. (правила раздать и вклеить  в словарь.)

- Ребята, а хорошо ,что окончания повторяются? (да, легко запомнить)

-А есть ли  что- то плохое? ( Да .  По  окончанию сложно определить падеж )

2 )Перед вами на листочках отрывок из рассказа Валентины Александровны Осеевой (1902- 1962) « Одинокая собака» . В.А. много лет работала воспитательницей в детских колониях и хорошо знала психологию детей разного возраста .Сразу она сочиняла для детей устные рассказы , придумывала сценки, писала пьесы и киносценарии. Она печаталась в журналах «Затейники», «Мурзилка ».Её рассказы- « Волшебное слово», «Бабка», «Плохой товарищ», « Васёк Трубачёв и его товарищи»( о жизни школьников четвероклассников во время Великой Отечественной войны).

(выставка книг)

Большую чёрную собаку звали Жук.

Два мальчика Коля и Ваня подобрали Жука на пустынной улице. У него была перебита левая лапка. Мальчики ухаживали за больной собакой и, когда она выздоровела , каждому из мальчиков хотелось , чтобы эта добрая собака осталась жить у него.

( я читаю  вслух, а остальные про себя.)

- В чём хотел убедить автор своих читателей?(друг познаётся в беде)

-Чему учит ?

-Прочитайте первое предложение Есть ли прилагательные ж.р. ?( да)

-Прочитайте (большую чёрную собаку)

-Определите падеж ,покажите на циферблате  (в.п.)

-А как вы определили? ( по существительному с которым оно связано)

-Назовите  окончание? (-ую)

-Прочитайте 2 предложение . Есть прилагательное ж. р. ? .Прочитайте. (на пустынной)

-Определите падеж. ( П. п )Назовите окончание. (-ой )

-Прочитайте 3 предложение. Есть прилагательное ж. р.? Назовите. ( левая)

-Определите окончание. ( ая ) Падеж? (И .п.)

-Читаем 4 предложение. Есть прилагательное ж. р. ? Больной – Т.п. ,и прилагательное  добрая  ( И. п. ,окончание ( - Ая)

Большую, чёрную (В.п., ж.р., ед.ч.) собаку, на пустынной (П.п., ж.р., ед.ч.) улице, левая (И.п., ж.р., ед.ч.), больной (Т. п., ж.р.,ед.ч.) собакой, добрая (И.п., ж.р., ед.ч.) собака.

Итог:  я думаю, что ребята помогли собачке ,а мы помогли ребятам справиться с заданием.

-Так  в каких падежах одинаковые окончания у  прилагательных ж. р. (Р. ,Д. Т. ,П . ) с окончанием – ой,- ей.)

-А в И. п ?

-А в В. П.?  Домашнее задание будет такого же плана   (с.143 УПР. 314)

5. Физминутка.

М. р. –руки вверх; Ж. р. – повернулись влево- вправо; С. Р. – прыжок на месте.

Весёлый зверёк ( м.р.)  ,с  верной( ж.р. Т.п.) собакой, родной (м.р.)пёс, пушистую (ж.р., В.п.) кошку, уютное (с.р) гнездо, говорящий попугай (м. р.),  заботливая (ж.р., И.п.) хозяйка.

Итог: закрепили полученные знания  и немножко размялись.

6.Закрепление.

1) Собачка вам предлагает дифференцированные задания .

А) Задания на  красных карточках (среднего  уровня)

-Выделить окончания имён прилагательных, определить род прилагательных.

Мы приехали в соседнюю (ж.р.) деревню. Днём купались в тёплой  (ж.р.)реке. Сидели под раскидистой ( ж.р.) берёзой. Пахло свежей (ж.р.) травой.

Б) Синяя карточка (достаточный уровень).

Поставить имена прилагательные в нужном падеже. Выделить окончания. Определить род и падеж имён прилагательных.

Мы приехали в ( соседний) (В.п.) деревню. Днём купались в( тёплый )  -тёплой – П.п.- реке. Сидели под  (раскидистый)- раскидистой –Т.п.- берёзой. Пахло( свежий )- свежей –Т.п. травой.

В) Зелёная карточка (высокого уровня).

-Напишите ответы на вопросы .Напишите род и падеж имен прилагательных ,в скобочках

Куда вошли ребята? (берёзовая роща).Кого увидели дети?(проворная белка).Чему все радовались?( солнечная погода).

ИТОГ: выходит к доске 1 учащийся с зелёной карточкой. А вы вспомните, как вы выполнили задание?(оценки всем  детям после проверки работы)

6. Рефлексия.

Бродячие( беспризорные, безнадзорные ,бездомные )собаки – не имеют по каким – либо причинам хозяев.

- По данным всемирного общества защиты животных , из 500 млн. собак , живущих в мире,     до 50 %  являются бездомными.

Бездомные собаки встречаются как беспородные ,так и породистые ( выброшенные на улицу  после того, как на них прошла мода.

- Национальная Ассоциация констатирует необходимость  отлова и вынужденность усыпления животных .

 С конца 90 годов в некоторых городах Украины, России , Румынии  проводились программы стерилизации бездомных собак . Вакцинация от бешенства.

Показать клип.

 Появился приют для бездомных животных в Симферопольском микрорайоне  Каменка.

Теперь, используя полученные знания,  составим обращение бездомной собаки к людям, продолжим предложение. Послушайте его.

« Люди , остановитесь, посмотрите на меня ! Я ……………..,  ………………. , ……………. собака. Мне очень одиноко . Мне так не хватает вашего тепла и заботы. Не проходите мимо. Помогите. Помните. Вы в ответе за тех , кого приручили».

Ваша задача охарактеризовать эту собачку так, чтобы она понравилась  и кто то захотел взять её домой. Ребята, запишите эти прилагательные  на доске. Г:1 ученик, читает, что вышло.

?.Подведение итога урока.

В завершении хочется сказать ,чтобы вы всегда помнили цитату из сказки Антуан  де Сент  – Экзюпери ( писатель, поэт и профессиональный лётчик «Мы в ответе за тех , кого приручили».

Она остаётся у нас в кабинете . Я надеюсь, мы покажем собачке чему научились .У всех на столах чистые листочки . Это будет задание – тест. Записываете только букву, которую вы считает правильной в ответе?

Что обозначает имя прилагательное?

У) признак  предмета;    Ф) предмет;    Х) действие предмета;

На какой вопрос отвечает имя прилагательное?

К) Кто? Что?    Л) Что делает ? что сделает?; М)какой? какая? какие?

Как определить род прилагательного

М) по вопросу; Н)  по существительному  с ним связанному;

С чем связано прилагательное в предложении?

И) с существительным; Й) с глаголом; К) с наречием;

Имена прилагательные с основой на твёрдый согласный имеют окончания

Х) –ий,- яя, - ее; Ц) ый, - ая,- ое,- ой;

Одинаковые окончания у имен прилагательных в единственном числе Ж.Р.в каких падежах?

А) в Р.п., Д.п., Т.п., П. п.,; Б) И.п, . В.п.; В) И.п. ,Р.п. ,Д.п.;

- Если вы правильно заполнили тест, то вы прочитайте слово ,которое вас похвалит за правильно выполненную работу.

-Собачка остаётся у нас в классе, будет нашим другом….

У вас на партах лежат сердечки ,но они разных цветов. Сердечком  какого цвета вы бы оценили наш урок

Красный-радость ,любовь;Зелёный-спокойствие ;

Синий – грустно; Чёрный – неудовлетворительно.

7. Выставление оценок. Домашнее задание.

С. 143 упр. 314

8. Орг. окончание урока.