Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе "Правописание приставок на З-С"

Урок русского языка в 5 классе "Правописание приставок на З-С"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка

Тема урока: правописание букв З и С на конце приставок

Класс: 5

Тип урока: «открытие» нового знания

Цель урока: освоение способа действия при выборе согласных з – с на конце приставок обеспечить формирование , ценностного отношения к совместной познавательной деятельности.

Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • выявить условия выбора согласных з – с на конце приставок;

  • формировать навык написания приставок, оканчивающихся на –з, с;

  • повторить морфемный разбор слов;

  • развить умение формулировать определение понятий;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • совершенствовать орфографические и  умения.

  1. Развивающие:

  • осуществление системно-деятельностного подхода;

  • развитие критического мышления;

  • развитие внимания;

  • формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать умение применять новые знания;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

  • развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

  • развитие умения формулировать проблему;

  • развитие умения групповой и парной работы.

  1. Воспитательные:

  • воспитание интереса и уважения к русскому языку;

  • воспитание ценностного отношения к слову;

  • развитие коммуникативных УУД:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

  • взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

                         

Планируемые  результаты:

   Личностные:

  • уважительное отношение к языку;

  • стремление к речевому самосовершенствованию;

  • пополнение словарного запаса

  • способность к самооценке на основе критерия успешности;

Предметные результаты:

Научатся: опознавать предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения, определять их вид (сложносочинённые и сложноподчинённые )

Получат возможность научиться: анализировать предложения с точки зрения структурной организации.

Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция своей деятельности.

Личностные результаты:

  • достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

  • понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

УУД личностные:

  • ориентирование в системе моральных норм и ценностей.

  • проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

  • понимает причины успеха в учебной деятельности

УУД регулятивные:

  • целеполагание и планирование своей деятельности;

  • принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров;

  • осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

  • контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.

УУД познавательные:

  • проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям;

  • выбирают смысловые единицы предложения и устанавливать отношения между ними;

  • определяют основную и второстепенную информацию; \

  • строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

  • представляют информацию в наглядно-символической форме (в виде схем, таблиц, алгоритмов).

УУД коммуникативные:

  • приобретают опыт работы в группе

  • практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества;

  • действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.

Основные понятия: приставка, морфема, звонкие и глухие согласные звуки, фонетика

Ресурсы:

  • В.В.Бабайцева. Русский язык. Учебник для 5-го класса основной школы. М.: Просвещение, 2014.,

  • мультимедийная авторская презентация,

  • аудифайл «Звуки природы»

Оборудование:

  • ПК;

  • мультимедийный проектор;

  • интерактивная доска

Структура урока:

  1.    Организационный этап.

  2.    Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

  3.    Выявление причин затруднений и постановка цели деятельности.

  4.    Построение проекта выхода из затруднения и его реализация

  5.     Первичное закрепление во внешней речи

  6.     Промежуточная рефлексия

  7.     Физкультминутка

  8.     Самостоятельная работа с самопроверкой

  9. Включение в систему знаний и повторение

  10. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия), выставление оценок за урок.

  11. Информация о домашнем задании (комментирование).






п/п

Этапы урока

Формируемые УУД, цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность   ученика

1.

Организационный этап

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Личностные УУД

  • ориентируются в системе моральных норм и ценностей.

  • проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

  • понимают причины успеха в учебной деятельности

Коммуникативные УУД

  • слушают и слышат других, готовы к сотрудничеству .

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: Доброе утро!

Доброе утро! Солнцу и птицам!

Доброе утро вам – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, отзывчивым,

И доброе утро длится до вечера.

Давайте, ребята, посмотрим друг на друга, улыбнемся, присядем на свои места и с хорошим настроение начнём работать.

Приветствие учащихся на фоне звуков водопада.

Запись даты в тетрадях

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

ЦЕЛЬ: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» РегулятивныеУУД

  • ищут пути решения проблемы.

  • осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

КоммуникативныеУУД

  • соблюдают в учебных и внеучебных ситуациях требования литературных норм.

  • слушают и слышат других, быть готовы корректировать свою точку зрения.

Познавательные УУД

  • осуществляют сравнение и классификацию, выделяя их основания и критерии.

  • ориентируются в своей системе знаний, давать информацию о ключевых словах в описательном обороте.

Работа с новым материалом в парах. (Слайд 1)

Учащимся предлагается записать ряд слов (даны на интерактивной доске) с пропущенными буквами в приставках. Слова необходимо сгруппировать и записать в 2 столбика, вставить в них пропущенные буквы, в случае сомнения можно оставлять в слове «дырку», выделить приставки.

             О…дать, ра…смотреть, ра…жигать, бе…конечно, на..строить, и…пугаться, …делать, бе…вкусный,  по…держать.  

Обсудить предложенные варианты группировки слов. Должна получиться следующая запись: (Слайд 3)

 Отдать – рассмотреть (или ра..смотеть)

Надстроить – разжигать

Входить - бесконечно

Поддержать - испугаться

Сделать - безвкусный

Фронтальная беседа по вопросам:

- Сравните. Все согласны с таким делением слов на группы? Дополнения есть?

- На какие группы разделили слова?

- Что объединяет приставки слов первого столбика?

- Что объединяет приставки слов второго столбика?

- Все ли пропущенные буквы в приставках второго столбика вы вставили?

Работа в парах, ученики повторяют правила работы в группе

- задача – распределить слова по группам в карточке

Проверка работы.

задача - после проверки распределить по группам и записать в тетрадь


3.

Выявление причин затруднений и постановка цели деятельности.

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность

Регулятивные УУД

  • ищут пути решения проблемы.

  • осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

  • извлекать информацию, представленную в разных формах, ориентироваться в своей системе знаний, отграничивать новое от старого, свёртывать информацию до ключевых слов.

  • анализировать, сравнивать, делать выводы.

 КоммуникативныеУУД

  • слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

- Почему вы затруднялись вставлять пропущенные буквы?

- Стоит ли выделять эти слова в отдельную группу и учиться писать?

- Есть ли ещё слова с этими приставками? Приведите примеры.

- Сформулируйте тему урока.

- Какую цель можем поставить перед собой на уроке?( научиться правильно писать слова с приставками на –з, -с).

-Чтобы достичь цели, какие задачи нам надо решить?

(1. Выяснить, когда на конце приставок пишется -з, когда –с.

  2. Потренироваться в написании слов с этими приставками.)

-Давайте проверим, правы ли вы (Слайд 4)

Дети формулируют тему,  цель и задачи  урока

После ответа учеников открывается на слайде название темы урока

Запись темы урока в тетради

4.

Построение проекта выхода из затруднения и его реализация.

ЦЕЛЬ: спланировать  дальнейшую деятельность

Регулятивные УУД

  • искать пути решения проблемы.

  • осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 Познавательные УУД

  • извлекают информацию, представленную в разных формах, ориентироваться в своей системе знаний, отграничивать новое от старого,

  • анализируют, сравнивают, делают выводы.

  • соотносят информацию, представленную в разных формах (план, схема).

 Личностные УУД

  • проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

  • понимают причины успеха в учебной деятельности

Коммуникативные УУД

  • приобретают опыт работы в группе

  • практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия

- Итак, что же нам предстоит выяснить?

Работа в группах .

Для решения выявленной проблемы ребятам предлагается стать исследователями и самим постараться определить условия выбора согласных з – с на конце приставок.

Необходимо вспомнить правила работы в группах.

Для работы предлагается инструкция и текст. (Слайд 5) (См. Приложение 1).

- Прочитайте инструкцию к тексту. Какое задание вам необходимо выполнить?

Работаем с лексическим значением неизвестных ребятам слов с помощью толкового словаря.

     В результате выполнения работы должна получиться следующая запись: (Слайд 6)

разносится            беспрерывно

низвергающейся   рассыпается

вздрагивает         бесчисленные

безмолвном         растворяются

чрезмерно

производит

безоблачные 

После демонстрации учащимися схематической записи правила учитель показывает схематический рисунок. (Слайд 7)

- В каких случаях  на конце приставок пишется з-, а когда с-.

Работа в группах

Учащиеся перечисляют правила работы в группе:

- Получив задание, разберись в нем.

- Не пренебрегай опытом других - он твой помощник.

- Определите, что вам понадобится в работе.

- Каждый несет персональную ответственность за свой участок работы.

- Согласовывай свою работу с другими.

- Вместе работали - вместе обсуждаем.

Определение лексическо-

го значения слов

Выполнение заданий в тетрадях

Выделяют приставки.

 Группы предлагают свои варианты схематичной записи правила.


5.

Первичное закрепление во внешней речи

ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания

РегулятивныеУУД

  • осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме познавательные

  • проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; - выбирают смысловые единицы предложения и устанавливают отношения между ними;

- Проверим себя по учебнику, к правильным ли выводам мы пришли в результате исследования. Чтение правила (параграф 83).  Составление алгоритма , чтобы легче  запомнить правило. Возвращаемся к «пропускам», оставленным в словах на 2-м этапе урока, объясняем правописание приставок в словах второй колонки. (Слайд 8)

Ученики проговаривают  шаги алгоритма.

Учащиеся доказывают, в каких словах на конце приставок и почему пишется з-, а в каких – с-.

6.

 

Промежуточная рефлексия

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Познавательные УУД:,

  • определяют основную и второстепенную информацию;

  • строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей

Регулятивные УУД

  • ищут пути решения проблемы.

  • осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

- Сейчас вы сделали маленькое, но открытие. А открытия не делаются на пустом месте, для них нужен определённый багаж теоретических знаний.

- Какие знания вас приблизили сегодня к открытию?

- Давайте вспомним, какие согласные звонкие, какие – глухие. (Слайд 9)

- Что было трудным на этом этапе работы? Что удалось?

- Как бы вы оценили работу группы и свою собственную?

Умение выделять приставки, т.е. знание морфемики; знание глухих и звонких согласных, т.е. фонетические знания.

Самооценка

7.

Динамическая пауза

ЦЕЛЬ:  создание доброжелательной атмосферы, создание здоровьесберегающей среды .


Услышав и увидев на слайде слова с приставками на-з, хлопнуть в ладоши 5 раз, слово с приставкой на-с, встряхнуть по 5 раз кистями рук.


8.

Самостоятельная работа с самопроверкой и озвучиванием результатов.

ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.

Регулятивные УУД

  • ищут пути решения проблемы.

  • осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

  • извлекают информацию, представленную в разных формах, ориентироваться в своей системе знаний,

  • отграничивают новое от старого, свёртывать информацию до ключевых слов.

  • анализируют, сравнивают, делают выводы.

  • соотносят информацию, представленную в разных формах (план, схема).

 ЛичностныеУУД

  • проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

  • понимает причины успеха в учебной деятельности

КоммуникативныеУУД

  • приобретают опыт работы в группе;

  • практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества;

  • действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия

 Выполнение тестового задания с помощью интерактивной доски. (Слайд10)

  1. бе ..мерно                          

  2. и ..пользовать                    

  3. во..поминание

  4. ра ..жигать

  5. ни ..падать

  6. бе ..ценный

  7. бе…звездный

  8. в ..бираться

  9.  бе..численные

  10. ра…смешить

Оцените свою деятельность: (Слайд 11)

+-уверен

?-сомневаюсь

- - трудно

Теперь оцените работу своего соседа (Слайд 12)

Записи в тетрадях

Самооценка

Взаимопроверка работ по заранее определённым критериям, например:

«5» - без ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 и более ошибок

9.

Включение в систему знаний и повторение.

ЦЕЛЬ: закрепить полученные знания

Регулятивные УУД

  • соотносят цели и результаты своей деятельности

Познавательные УУД

  • владеют приёмами отбора и систематизации материала.

  • конструируют, создают модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели.

Коммуникативные УУД

  • строят связное монологическое высказывание.

  • слушают и слышат других, готовы корректировать свою точку зрения.

  1. Работа с пословицами. (Слайд13, 14)

Задания:

- вставить подходящие по смыслу слова;

- что объединяет данные пословицы?

- объясните смысл последней пословицы

  1. Объяснительный словарный диктант:

     Безбрежный простор, ранний рассвет,  пышно расцвели, исследовать местность, бесчисленные богатства, взлетела на сосну, бескрайние поля.

  1. Выполнение упр. 423. (Дополнительно)

Выполняют задания, отвечают на вопросы

Объясняют условия выбора орфограмм.

Работают над своей устной речью.

Отрабатывают правило «Буквы з и с на конце приставок»

Комментированное письмо

10.

Рефлексия.

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Познавательные УУД

  • владеют приёмами отбора и систематизации материала.

  • конструируют, создают модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели

РегулятивныеУУД

  • Соотносить цели и результаты своей деятельности

  • Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

-  Какую цель мы поставили в начале урока?  (Слайд 15)

- Удалось ли нам достичь поставленных целей? Каким образом?

- Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?

- Над чем вы хотели бы поработать на следующем уроке?

- Чью работу на уроке можно выделить (почему?) и оценить (как?)?

- Кто доволен своей работой на уроке?

- А кто не доволен?

Если Вы усвоили тему, выберите смайлик

Если остались вопросы, то смайлик нахмурился

Если остались вопросы, выберите знак вопроса

Оценка работы класса

Самооценка

11.

Объяснение домашнего задания.

Регулятивные УУД

  • Соотносить цели и результаты своей деятельност

Познавательные УУД

  • владеют приёмами отбора и систематизации материала.


Задание уровня 1

Упражнение 488

Задание уровня 2

7 словосочетаний с приставками на-з и –

Задание уровня 3

7 пословиц с приставками на з-с


Записывают задания в дневники



Приложение 1

Инструкция

  1. Прочитайте текст, найдите в нём слова с приставками, оканчивающимися на –з, -с.

  2. Выпишите найденные слова, распределяя их по группам:

                   а) слова с приставками, оканчивающимися на З,

                   б) слова с приставками, оканчивающимися на С.

3.   Выделите приставки, подчеркните в них согласные З, С.

4.   Наблюдая за словами, постарайтесь высказать предположение о том, от чего может зависеть выбор согласных З, С в приставках.

5.   Графически обозначьте орфограмму.

6.   Результаты своих наблюдений представьте в виде схемы.

Водопад.

     Перед нами мощный поток воды, который бурно устремляется вниз с большой высоты. Далеко разносится грохот низвергающейся с обрыва воды. Всё кругом вздрагивает от шума. Беспрерывно падает вода и рассыпается внизу на миллиарды мелких брызг. Путешественники смотрят в безмолвном оцепенении на это чрезмерно величественное явление природы.  

     Особенное впечатление на зрителей  водопад производит в безоблачные дни, когда бесчисленные капельки как бы растворяются в воздухе.







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Урок разработан в соответствии с ФГОС. На уроке "открытия новых знаний" ученики не получают знания в готовом виде, а добывают их самостоятельно. Учитель на уроке направляет учеников, выделяя бОльшую часть урока на самостоятельную работу, предлагая ученикам работать в парах и группах, создаёт проблемные и поисковые ситуации, организует здоровьесберегающее пространство. Использование в проектировании сценарного хода урока системно-деятельностного и индивидуально-дифференцированного подхода делает изучение новой темы продуктивной  и личностно-значимой для всех участников учебного процесса.   

Автор
Дата добавления 29.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров502
Номер материала 548854
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх