1938689
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок русского языка в 5 классе на тему:"Наклонения глагола"

Урок русского языка в 5 классе на тему:"Наклонения глагола"

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

8



Конспект урока.

Тема:

Наклонение глагола

  • Цель: формировать навык распознавания наклонения глагола.

  • Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

  • Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

  • Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

  • формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

Предметные:

  • Распознавать наклонение глагола.

  • Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

  • Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять их в речевой практике.

Метапредметные:

Регулятивные:

  • Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

  • Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

  • Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

  • Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

  • Формировать умение работать с разными наклонениями глагола.

  • Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

  • Извлекать нужную информацию.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Основные методы обучения:

Проблемное изложение

Частично-поисковый

Словесный

Самоконтроль

Наглядно-вербальный

Диалогический

Творческий


Ход урока.


1 этап. Организационный.



Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок.

Учитель: За окном сегодня пасмурно, и мне хочется, чтобы к нам в класс заглянуло солнышко, подарило нам свою улыбку и пожелало удачи.



2 этап. Актуализация знаний. Вызов.

Учитель: Ребята! Мне передали для Вас какую-то записку. Но я никак не могу понять и разобраться, что же здесь написано. Может быть, Вы мне поможете?


1)Учитель на проекторе выводит строку ученикам.

прнготнаклонениепвыцй

2)Ученики пробуют прочитать текст.

3)Что мешает вам прочитать и понять? (лишние буквы)

4) А если постараться и повнимательнее приглядеться, какое слово можно увидеть? (наклонение)

- индивидуальная работа: найти в словаре значение слова «наклонение», составить с ним предложение и выполнить его синтаксический разбор.

5) А почему именно вам передали это послание? Где мы с вами встречались с этим словом? ( в домике у дядюшки Глагола)

Учитель: Помогите мне сформулировать тему.

Ученики формулируют тему. Тему записываем на доске. «Наклонение глагола»

Попробуем вместе сформулировать цель урока, достижение которой поможет

нам справиться с поставленной задачей.

Сформулируйте цели, которые вы ставите перед собой на этом уроке. Цели запишите в листок рефлексии. Давайте озвучим цели и разместим их на «дереве целей».

Дети предлагают цели:

- узнать, что такое наклонение глагола?

- чем эти глаголы отличаются?

- как они употребляются в речи ?.

Ученики размещают на «дереве целей» зеленые листочки, которые символизируют цель урока. (на доске нарисовано)



3 этап. Реализация. Получение новой информации.

Учитель: Ребята! Теперь проверим вашу готовность к усвоению нового материала.

Работа в паре. Тест.

1. Проверочный тест.

  1. Глаголом называется часть речи, которая:

а) называет действие предмета, отвечает на вопрос что?

б) обозначает действие предмета, отвечает на воп­росы что делать? что сделать?

в) в предложении бывает сказуемым.

  1. Начальная форма глагола — это:

а) 1-е лицо ед. ч. наст, вр.;

б) глаголы, которые отвечают на вопросы что де­лаю? Что сделаю?

в) неопределенная форма.

  1. Глаголы бывают двух видов:

а) совершенного (показывающего законченность действия) и несовершенного (показывающего незавер­шенность действия);

б) I и II спряжения;

в) с суффиксом -ся- и без этого суффикса.

  1. Буква и в корнях с чередованием е-и пишется, если:

а) после корня стоит суффикс -а-;

б) безударная гласная стоит перед согласным;

в) стоит перед буквой р.

  1. В этих глаголах надо писать -тся:

а) девочка готовит..ся к соревнованиям

б) надо готовит..ся к экзаменам

в) дед беспокоит..ся о внуке

г) не следует беспокоит..ся по пустякам

д) ворона хвалит..ся

е) нехорошо хвалит..ся

Проверка по ключу: 1-б, 2 – в, 3 – а, 4 – а, 5 – а, в, д.


Индивидуальная работа

- Тест на компьютере.

Мы проверили свою готовность, теперь отправ­ляемся в гости. Сегодня мы заглянем с вами в квар­тиру № 5 . Кто там живет? Наклонение глагола. И он приглашает нас к себе в гости. Давайте познакомим­ся с ним.

Сколько комнат в квартире номер 5? А кто же в них живет?

Давайте определим что же это за жители. Для этого поработаем в группах.

Работа в группе

Раздаются карточки

Подчеркните из этих предложение формы одного и того же глагола.

Предложения

Ответ на вопрос

  1. Я подготовился к уроку.



  1. Я подготовился бы к уроку, если бы был здоров.


  1. Подготовься к уроку, много полезного узнаешь.



Дайте ответ на вопросы:

В каком из предложений говориться, что действие произошло, происходит, или будет происходить?

В каком предложении говориться о действии, которое возможно только при определенном условии?

В каком предложении говорящий призывает совершить действия?

- Какое наклонение живет в комнате №1? (изъявительное). О чем нам расскажет глагол из 1-го предложения. (что действие произошло, происходит, или будет происходить)

- Какое наклонение живет в комнате №2 (условное). О чем нам расскажет глагол из 2-го предложения. (о действии, которое возможно только при определенном условии)

- Какое наклонение живет в комнате №3? (повелительное). О чем нам расскажет глагол из 3-го предложения. (призывает совершить действия)


Работа с теоретическим материалом учебника (Русский язык 5 класс М.М.Разумовская, П.А.Лекант) стр. 204, Рассмотрим таблицу из упр-я 612


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.


4 этап. Закрепление полученной информации.


Закрепление новой информации будет происходить через создание творческой работы.

Творческое задание.

Вам было задано составить тексты на разные темы. 1группа - Если бы я был взрослым. 2 группа – Стань чемпионом. 3 группа – Олимпиада – это здорово.

Ваша задача составить общий текст, найти глаголы и определить их наклонение .



После выполнения данной работы один из учеников от каждой группы показывает свою работу и объясняет, глаголы какого наклонения они использовали.


Работа с учебником.

Упр. 612


5 этап. Рефлексия.


Каждый ученик индивидуально работает с листом рефлекии, где он формулировал цель, если цель достигли, то ставим +, если нет - ставим -, если остались вопросы- ставим ?

Те ученики, которые цели формулировали у «дерева целей», выходят и рассказывают, что они узнали по данному вопросу, который они формулировали как цель. Снимаем «листочек-цель» с дерева.


Задача учителя: осуществить рефлексию учащимися собственной деятельности и провести необходимую коррекцию.

В конце урока ученики заполняют индивидуальный рефлексивный лист и сдают его учителю.


Способ реализации:


Формулировка цели урока

+

_



1.


2


3








1.Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)


2.Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(4 балла)


3.Для полного понимания мне нужно повторить тему.(3 балла)


4.Я ничего не понял. (2 балла)



6 этап. Домашнее задание.


ЗСП 15, составить предложения с этими словами, используя глаголы разных наклонений.







































1.Глаголом называется часть речи, которая:

а) называет действие предмета, отвечает на вопрос что?

б) обозначает действие предмета, отвечает на воп­росы что делать? что сделать?

в) в предложении бывает сказуемым.

2.Начальная форма глагола — это:

а) 1-е лицо ед. ч. наст, вр.;

б) глаголы, которые отвечают на вопросы что де­лаю? Что сделаю?

в) неопределенная форма.

3.Глаголы бывают двух видов:

а) совершенного и несовершенного ;

б) I и II спряжения;

в) с суффиксом -ся- и без этого суффикса.

4.Буква и в корнях с чередованием е-и пишется, если:

а) после корня стоит суффикс -а-;

б) безударная гласная стоит перед согласным;

в) стоит перед буквой р.

5.В этих глаголах надо писать -тся:

а) девочка готовит..ся к соревнованиям

б) надо готовит..ся к экзаменам

в) дед беспокоит..ся о внуке

г) не следует беспокоит..ся по пустякам

д) ворона хвалит..ся

е) нехорошо хвалит..ся


1.Глаголом называется часть речи, которая:

а) называет действие предмета, отвечает на вопрос что?

б) обозначает действие предмета, отвечает на воп­росы что делать? что сделать?

в) в предложении бывает сказуемым.

2.Начальная форма глагола — это:

а) 1-е лицо ед. ч. наст, вр.;

б) глаголы, которые отвечают на вопросы что де­лаю? Что сделаю?

в) неопределенная форма.

3.Глаголы бывают двух видов:

а) совершенного и несовершенного ;

б) I и II спряжения;

в) с суффиксом -ся- и без этого суффикса.

4.Буква и в корнях с чередованием е-и пишется, если:

а) после корня стоит суффикс -а-;

б) безударная гласная стоит перед согласным;

в) стоит перед буквой р.

5.В этих глаголах надо писать -тся:

а) девочка готовит..ся к соревнованиям

б) надо готовит..ся к экзаменам

в) дед беспокоит..ся о внуке

г) не следует беспокоит..ся по пустякам

д) ворона хвалит..ся

е) нехорошо хвалит..ся









Рефлексия.


Формулировка цели урока

+

_



1.


2


3








1.Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)


2.Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(4 балла)


3.Для полного понимания мне нужно повторить тему.(3 балла)


4.Я ничего не понял. (2 балла)



Рефлексия.


Формулировка цели урока

+

_



1.


2


3








1.Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)


2.Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(4 балла)


3.Для полного понимания мне нужно повторить тему.(3 балла)


4.Я ничего не понял. (2 балла)



Рефлексия.


Формулировка цели урока

+

_



1.


2


3








1.Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)


2.Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(4 балла)


3.Для полного понимания мне нужно повторить тему.(3 балла)


4.Я ничего не понял. (2 балла)




Подчеркните из этих предложение формы одного и того же глагола.

Предложения

Ответ на вопрос

  1. Я подготовился к уроку.



  1. Я подготовился бы к уроку, если бы был здоров.


  1. Подготовься к уроку, много полезного узнаешь.



Дайте ответ на вопросы:

В каком из предложений говориться, что действие произошло, происходит, или будет происходить?

В каком предложении говориться о действии, которое возможно только при определенном условии?


Подчеркните из этих предложение формы одного и того же глагола.

Предложения

Ответ на вопрос

  1. Я подготовился к уроку.



  1. Я подготовился бы к уроку, если бы был здоров.


  1. Подготовься к уроку, много полезного узнаешь.



Дайте ответ на вопросы:

В каком из предложений говориться, что действие произошло, происходит, или будет происходить?

В каком предложении говориться о действии, которое возможно только при определенном условии?


Подчеркните из этих предложение формы одного и того же глагола.

Предложения

Ответ на вопрос

  1. Я подготовился к уроку.



  1. Я подготовился бы к уроку, если бы был здоров.


  1. Подготовься к уроку, много полезного узнаешь.



Дайте ответ на вопросы:

В каком из предложений говориться, что действие произошло, происходит, или будет происходить?

В каком предложении говориться о действии, которое возможно только при определенном условии?




Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

 

Конспект урока.

Тема:

Наклонение глагола

·         Цель:  формировать навык  распознавания наклонения глагола.

·        Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

·        Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

·        Создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

·        формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

      Предметные:

·        Распознавать наклонение глагола.

·        Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

·        Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять их в речевой практике.

Метапредметные:

Регулятивные:

·        Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

·        Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

·        Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

·        Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

·        Формировать умение работать с разными наклонениями глагола.

·        Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

·        Извлекать нужную информацию.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Основные методы обучения:

Проблемное изложение

Частично-поисковый

Словесный

Самоконтроль

Наглядно-вербальный

Диалогический

Творческий

 

                                                       Ход урока.

 

                                      1 этап. Организационный.

 

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок.

Учитель: За окном сегодня пасмурно, и мне хочется, чтобы к нам в класс заглянуло солнышко, подарило нам свою улыбку и пожелало удачи.

 

                                    2 этап.  Актуализация знаний. Вызов.

Учитель: Ребята! Мне передали для Вас какую-то записку. Но я никак не могу понять и разобраться, что же здесь написано. Может быть, Вы мне поможете?

 

1)Учитель  на проекторе выводит строку  ученикам.

прнготнаклонениепвыцй

2)Ученики пробуют прочитать текст.

3)Что мешает вам прочитать и понять? (лишние буквы)

4) А если постараться и повнимательнее приглядеться, какое слово  можно увидеть? (наклонение)

- индивидуальная работа: найти в словаре значение слова «наклонение», составить с ним предложение и выполнить его синтаксический разбор.

5) А почему именно вам передали это послание? Где мы с вами встречались с этим словом? ( в домике у дядюшки Глагола)

Учитель: Помогите мне  сформулировать тему.

Ученики формулируют тему. Тему записываем на доске. «Наклонение глагола»

Попробуем вместе сформулировать цель урока, достижение которой поможет   

нам справиться с поставленной задачей.

Сформулируйте цели, которые вы ставите перед собой на этом уроке. Цели запишите в листок рефлексии. Давайте озвучим цели  и разместим их на  «дереве целей».

Дети предлагают цели:

- узнать, что такое наклонение глагола?

- чем эти глаголы отличаются?

- как они употребляются в речи ?.

Ученики размещают на «дереве целей»   зеленые  листочки, которые символизируют цель урока. (на доске нарисовано)

 

                          3 этап. Реализация. Получение новой информации.

Учитель: Ребята!  Теперь проверим вашу готовность к усвоению нового материала.

Работа в паре. Тест.

1. Проверочный тест.

1.    Глаголом называется часть речи, которая:

а) называет действие предмета, отвечает на вопрос что?

б) обозначает действие предмета, отвечает на воп­росы что делать? что сделать?

в) в предложении бывает сказуемым.

2.     Начальная форма глагола — это:

а)   1-е лицо ед. ч. наст, вр.;

б)  глаголы, которые отвечают на вопросы что де­лаю? Что сделаю?

в) неопределенная форма.

3.    Глаголы бывают двух видов:

а) совершенного (показывающего законченность действия) и несовершенного (показывающего незавер­шенность действия);

б)  I и II спряжения;

в)   с суффиксом -ся- и без этого суффикса.

4.     Буква и в корнях с чередованием е-и пишется, если:

     а) после корня стоит суффикс -а-;

б)  безударная гласная стоит перед согласным;

в)   стоит перед буквой р.

5.       В этих глаголах надо писать -тся:

а) девочка готовит..ся к соревнованиям

б) надо готовит..ся к экзаменам

в) дед беспокоит..ся о внуке

г) не следует беспокоит..ся по пустякам

д) ворона хвалит..ся

     е) нехорошо хвалит..ся

Проверка по ключу: 1-б, 2 – в, 3 – а, 4 – а, 5 – а, в, д.

 

Индивидуальная работа

- Тест на компьютере.

Мы проверили свою готовность, теперь отправ­ляемся в гости. Сегодня мы заглянем с вами в квар­тиру № 5 . Кто там живет? Наклонение глагола. И он приглашает нас к себе в гости. Давайте познакомим­ся с ним.

Сколько комнат в квартире номер 5? А кто же в них живет?

Давайте определим что же это за жители. Для этого поработаем в группах.

      Работа в группе

Раздаются карточки

Подчеркните из этих предложение формы одного и того же глагола.

Предложения

Ответ на вопрос

1.                 Я подготовился к уроку.

 

 

2.       Я подготовился бы к уроку, если бы был здоров.

 

3.       Подготовься к уроку, много полезного узнаешь.

 

 

Дайте  ответ на вопросы:

В каком из предложений говориться, что действие произошло, происходит, или будет происходить?

В каком предложении говориться о действии, которое возможно только при определенном условии?

В каком предложении говорящий призывает совершить действия?

- Какое наклонение живет в комнате №1? (изъявительное). О чем  нам расскажет глагол из 1-го предложения.  (что действие произошло, происходит, или будет происходить)

- Какое наклонение живет в комнате №2 (условное). О чем  нам расскажет глагол из 2-го предложения.  (о действии, которое возможно только при определенном условии)

- Какое наклонение живет в комнате №3? (повелительное). О чем  нам расскажет глагол из 3-го предложения.  (призывает совершить действия)

 

Работа с теоретическим материалом учебника (Русский язык 5 класс М.М.Разумовская, П.А.Лекант) стр. 204, Рассмотрим таблицу из упр-я 612

 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.     

 

4 этап. Закрепление полученной информации.

 

Закрепление новой информации будет происходить через создание творческой работы.

Творческое задание.

Вам  было задано составить тексты на разные темы.  1группа -  Если бы я был взрослым. 2 группа – Стань чемпионом. 3 группа – Олимпиада – это здорово.

Ваша задача составить общий текст, найти глаголы  и определить их наклонение .

 

 

После выполнения данной работы один из учеников от каждой группы показывает свою работу и объясняет, глаголы какого наклонения они использовали.

 

Работа с учебником.

Упр. 612

 

5 этап. Рефлексия.

 

    Каждый ученик индивидуально работает с листом рефлекии, где он формулировал цель, если цель достигли, то ставим +, если нет - ставим -, если остались вопросы- ставим ?

Те ученики, которые цели формулировали у «дерева целей», выходят и рассказывают, что они узнали по данному вопросу, который они формулировали как цель. Снимаем «листочек-цель» с дерева.

 

Задача учителя: осуществить рефлексию учащимися собственной деятельности и провести необходимую коррекцию.

                                               

В конце урока ученики заполняют индивидуальный рефлексивный лист и сдают его учителю.

 

Способ реализации:

 

Формулировка цели урока

+

_

 

 

1.

 

2

 

3

 

 

 

 

 

 

 

1.Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)

 

2.Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(4 балла)

 

3.Для полного понимания мне нужно повторить тему.(3 балла)

 

4.Я ничего не понял. (2 балла)

 

                     

 

6 этап. Домашнее задание.

 

ЗСП 15, составить предложения с этими словами, используя глаголы  разных наклонений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Глаголом называется часть речи, которая:

а) называет действие предмета, отвечает на вопрос что?

б) обозначает действие предмета, отвечает на воп­росы что делать? что сделать?

в) в предложении бывает сказуемым.

2.Начальная форма глагола — это:

а)   1-е лицо ед. ч. наст, вр.;

б)  глаголы, которые отвечают на вопросы что де­лаю? Что сделаю?

в) неопределенная форма.

3.Глаголы бывают двух видов:

а) совершенного  и несовершенного ;

б)  I и II спряжения;

в)   с суффиксом -ся- и без этого суффикса.

4.Буква и в корнях с чередованием е-и пишется, если:

     а) после корня стоит суффикс -а-;

б)  безударная гласная стоит перед согласным;

в)   стоит перед буквой р.

5.В этих глаголах надо писать -тся:

а) девочка готовит..ся к соревнованиям

б) надо готовит..ся к экзаменам

в) дед беспокоит..ся о внуке

г) не следует беспокоит..ся по пустякам

д) ворона хвалит..ся

     е) нехорошо хвалит..ся

 

1.Глаголом называется часть речи, которая:

а) называет действие предмета, отвечает на вопрос что?

б) обозначает действие предмета, отвечает на воп­росы что делать? что сделать?

в) в предложении бывает сказуемым.

2.Начальная форма глагола — это:

а)   1-е лицо ед. ч. наст, вр.;

б)  глаголы, которые отвечают на вопросы что де­лаю? Что сделаю?

в) неопределенная форма.

3.Глаголы бывают двух видов:

а) совершенного  и несовершенного ;

б)  I и II спряжения;

в)   с суффиксом -ся- и без этого суффикса.

4.Буква и в корнях с чередованием е-и пишется, если:

     а) после корня

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее