Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе по теме "Фразеологизмы"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка в 5 классе по теме "Фразеологизмы"

Выбранный для просмотра документ Прочитайте сказку Л.doc

библиотека
материалов

Прочитайте сказку Л.Н. Толстого.

Какова её основная мысль?


(1) Обидел как-то заяц ежа, сказав, что у того ноги кривые и короткие. Ёж решил зайца проучить и поспорил с ним, что обгонит. Ежиха узнала об этом и г…ворит ежу:

- Ты видно с ума сошёл! У зайца ноги быстрые, а у тебя заплетают…ся.

- Зато у меня ум быстрый. Я его обману, а ты мне поможешь.

Пришли они в паханое поле. Ёж и г…ворит жене:

- Пойди спряч…ся на том конце б…розды.

Ежова жена спряталась. Ёж с зайцем п…бежали с другого конца. Заяц поскакал что было духу, а ёж вернулся назад и спрятался в б…розду. Заяц же скоро очутился на другом конце. Глядь – а ёж уже там сидит и подзадоривает:

- А я уже давно жду.!

- Что за чудеса! – удивился заяц. – Давай ещё раз, в обратную сторону.

(2) И снова помчался быстро-быстро.

Прибежал - а ёж уже тут как тут.

Стоит, ухмыляется.

Так заяц и скакал по полю из к…нца в к…нец.

А когда из сил выбился, сдался и пообещал зайца никогда не об…жать и с ним не спорить.


Задание:

Заяц

Ёж

Замените подчёркнутые слова подходящими по смыслу фразеологизмами в 1-й части


Слова для справок:

только пятки засверкали, обвести вокруг пальца, в мгновение ока, дать слово, пойти на попятную

Замените подчёркнутые слова подходящими по смыслу фразеологизмами во 2-й части


Слова для справок:

только пятки засверкали, обвести вокруг пальца, в мгновение ока, дать слово, пойти на попятную

Дайте толкование выделенным фразеологизмам во 2-й части

Дайте толкование выделенным фразеологизмам во 1-й части

Как вы поняли значение слова быстрый в сочетаниях ноги быстрые,

ум быстрый?

Выпишите слова с пропущенными буквами из 1-й части

Выпишите слова с пропущенными буквами из 2-й части

Озаглавьте сказку


Выбранный для просмотра документ СТРУКТУРА И ХОД УРОКА русского языка в 5 классе по теме.doc

библиотека
материалов

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА русского языка в 5 классе по теме: «Фразеологизмы»

Этап урока

Название используемых методов и приёмов самостоятельной работы

Деятельность учителя


Деятельность ученика

Формирование УУД

Время

(в мин.)



Орг.момент

Необычная формулировка темы урока, создание проблемной ситуации

Необычное приветствие

Слушание, осмысливание

1 мин

1

Мотивация

Словарная работа

Помогает объяснить значение слов, мотивирует учащихся на изучение фразеологизмов

Личностные результаты:

Объясняют значения слов, интерес к изучению русского языка,

Регулятивные УУД – высказывать предположения на основе наблюдений

3 мин

2

Актуализация и пробное действие

Игра

Самостоятельное формулирование темы в процессе разгадывания цифрограммы

Учитель мотивирует на осмысление письма, подводит учащихся к осознанию темы формулировку темы урока

Читают письмо Вовы, обсуждают жанр, стиль, объясняют непонятные выражения учителю,

самостоятельно формулируют тему с помощью цифрограммы,

познавательные УУД

4 мин

3

Выявление места и причины затруднения

Самостоятельное осмысление трудностей

Мотивирует на умение формулировать затруднения

Формулируют причины затруднения,

Регулятивные УУД – высказывать предположения на основе наблюдений

1 мин

4

Построение проекта выхода из затруднения

Формулировка целей урока

Помогает ответить на вопросы

Регулятивные УУД –

Определяют цель урока,

отвечают на вопросы, осуществляют коррекцию самостоятельно

2 мин

5

Реализация построенного проекта

Задания игрового характера,

сравнение, обобщение, выводы

Помогает определить способы усвоения материала, консультирует, советует

Познавательные УУД - Работают с параграфом учебника, выполняют упражнения, повторяют синонимы, антонимы, делают выводы; осуществляют учебные действия по намеченному плану

8 мин

6

Первичное закрепление во внешней речи

Парная работа

Объясняет, какую работу они должны сделать

Коммуникативные УУД – слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работают в парах (проговаривание)


3 мин

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа

Помогает осмыслить задание

Регулятивные УУД –

Искать пути решения, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Группу фразеологизмов заменяют одним словом, разбирают по составу, оценивают самостоятельную работу по эталону

5 мин

8

Включение в систему знаний и повторение

Игра «Найди пару»

Работа в группах


Знакомит с фразеологическим словарём

Познавательные УУД – работают со словарём.

Коммуникативные УУД – распределять обязанности в группе, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Объясняют значение фразеологизмов, проверяют выполненную работу в группе по эталону

10 мин

9

Рефлексия учебной деятельности

Поисковая работа, игра

Подводит итоги в игровой форме

Регулятивные УУД – соотносить цели и результаты своей деятельности.

Ищут в предложении фразеологизм, подчёркивают, объясняют значение, оценивают свою работу с помощью фразеологизмов.

Коммуникативные УУД – строить связное монологическое высказывание.

5 мин

10

Домашнее задание

Дифференцированное задание

Объясняет дифференцированное задание

Записывают задания по выбору

2 мин





Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 5 классе.ppt

библиотека
материалов
Урок русского языка в 5 классе о «живописном способе выражаться» посредством...
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вова. Ещё недавно мы дружили с Витькой, что...
Запишите, пользуясь шифром, слова, которые кроются под следующими номерами, и...
Тема урока: Фразеологизмы Э. А. Вартаньян называл их «живописным способом выр...
Цели урока Что я хочу узнать? Чему я хочу научиться? Какие открытия я жду от...
Как рождаются фразеологизмы Живут-поживают слова, ими постоянно пользуются лю...
В русском языке существуют слова, например: за, пояс, заткнуть. Они могут упо...
Рукой подать – Повесить нос – Спустя рукава –
Фразеологизмы Устойчивые, неделимые сочетания слов, имеющие единое лексическо...
Упражнение 508 эталон 1 – болтать 2 – уничтожить 3 – замолчать 4 – льстить 5...
Групповая работа с текстом эталон
Подведём итоги. Что такое фразеологизмы? Чем они отличаются от свободных соче...
МОЛОДЦЫ! Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица!
Оцени свою работу В поте лица Рука об руку Через пень колоду Ни шатко ни вал...
Домашнее задание по выбору: 1) Повторить материал по теме "Фразеология" для в...
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка в 5 классе о «живописном способе выражаться» посредством
Описание слайда:

Урок русского языка в 5 классе о «живописном способе выражаться» посредством кратких, метких, сочных, образных иносказательных речений

№ слайда 2 Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вова. Ещё недавно мы дружили с Витькой, что
Описание слайда:

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вова. Ещё недавно мы дружили с Витькой, что водой не разольёшь. А недавно он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой. Что мне делать, ребята? Как вернуть друга, ведь без него я как без рук?

№ слайда 3 Запишите, пользуясь шифром, слова, которые кроются под следующими номерами, и
Описание слайда:

Запишите, пользуясь шифром, слова, которые кроются под следующими номерами, и вы узнаете тему нашего урока 4, 1, 10, 7 2, 5, 8, 3, 7 6, 5, 7, 13, 1, 8, 12, 8, 14, 18, 13, 10, 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 е у к т р ф а о я м д л з г ы э б и

№ слайда 4 Тема урока: Фразеологизмы Э. А. Вартаньян называл их «живописным способом выр
Описание слайда:

Тема урока: Фразеологизмы Э. А. Вартаньян называл их «живописным способом выражаться» посредством кратких, метких, сочных, образных иносказательных речений .

№ слайда 5 Цели урока Что я хочу узнать? Чему я хочу научиться? Какие открытия я жду от
Описание слайда:

Цели урока Что я хочу узнать? Чему я хочу научиться? Какие открытия я жду от урока?

№ слайда 6 Как рождаются фразеологизмы Живут-поживают слова, ими постоянно пользуются лю
Описание слайда:

Как рождаются фразеологизмы Живут-поживают слова, ими постоянно пользуются люди в своей речи. В какой- то момент слова сливаются в неделимые сочетания-фразеологизмы.

№ слайда 7 В русском языке существуют слова, например: за, пояс, заткнуть. Они могут упо
Описание слайда:

В русском языке существуют слова, например: за, пояс, заткнуть. Они могут употребляться в составе свободных сочетаний слов, например: заткнуть рот, завязать пояс и т.д. Но только выражение заткнуть за пояс является фразеологизмом со значением: превзойти кого-либо в чём-либо.

№ слайда 8 Рукой подать – Повесить нос – Спустя рукава –
Описание слайда:

Рукой подать – Повесить нос – Спустя рукава –

№ слайда 9 Фразеологизмы Устойчивые, неделимые сочетания слов, имеющие единое лексическо
Описание слайда:

Фразеологизмы Устойчивые, неделимые сочетания слов, имеющие единое лексическое значение; Имеют переносное значение; Можно заменить синонимичными сочетаниями, синонимами и антонимами; Являются одним членом предложения; Украшают нашу речь, делают её насыщенной, богатой, образной.

№ слайда 10 Упражнение 508 эталон 1 – болтать 2 – уничтожить 3 – замолчать 4 – льстить 5
Описание слайда:

Упражнение 508 эталон 1 – болтать 2 – уничтожить 3 – замолчать 4 – льстить 5 – запомнить 6 – жаловаться 7 – голодать

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Групповая работа с текстом эталон
Описание слайда:

Групповая работа с текстом эталон

№ слайда 13 Подведём итоги. Что такое фразеологизмы? Чем они отличаются от свободных соче
Описание слайда:

Подведём итоги. Что такое фразеологизмы? Чем они отличаются от свободных сочетаний слов? Приведите примеры фразеологизмов.

№ слайда 14 МОЛОДЦЫ! Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица!
Описание слайда:

МОЛОДЦЫ! Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица!

№ слайда 15 Оцени свою работу В поте лица Рука об руку Через пень колоду Ни шатко ни вал
Описание слайда:

Оцени свою работу В поте лица Рука об руку Через пень колоду Ни шатко ни валко Засучив рукава Тяп да ляп Не покладая рук Как вы работали на уроке?

№ слайда 16 Домашнее задание по выбору: 1) Повторить материал по теме "Фразеология" для в
Описание слайда:

Домашнее задание по выбору: 1) Повторить материал по теме "Фразеология" для всех. 2) Подготовить сообщение о любом фразеологизме. 3). Рисунки к фразеологизмам (в помощь упр. 509). 4). Написать письмо Вове, используя фразеологизмы: не распускать руки, не вешать нос, поговорить с глазу на глаз, найти общий язык.

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ сценарий урока Фразеологизмы.doc

библиотека
материалов

Анкета-заявка


участника конкурса «Проблемно-поисковый метод организации самостоятельной работы учащихся на уроке»



ФИО – Помогаева Надежда Николаевна

Школа – МБОУ Садовская СОШ

Преподаваемый предмет – русский язык и литература

Педагогический стаж - 33

Категория, разряд – первая

Направление - филология

Название работы, подаваемой на конкурс – «Фразеологизмы» (урок русского языка в 5 классе по требованиям ФГОС)



ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока:

1

ФИО (полностью)

Помогаева Надежда Николаевна

2

Место работы

МБОУ Садовская СОШ

3

Должность

учитель русского языка и литературы

4

Предмет

русский язык

5

Класс

5

6

Тема и номер урока в теме

«Фразеологизмы», № 89

7

Базовый учебник

Русский язык. 5 класс. Учебник в 2-х частях. С.И. Львова, В.В. Львов, М.- Мнемозина, 2012.

8. Цель урока: подвести учащихся к пониманию фразеологизмов

9. Задачи:

Обучающие: формировать умение находить фразеологизмы, пользоваться фразеологизмами, объяснять их значение, повторить синонимы и антонимы.

Развивающие: развивать умение находить фразеологизмы в предложениях, пользоваться фразеологизмами в речи; развивать навыки отбора, умение делать выводы, формулировать тему и цели урока.

Воспитательные: воспитывать языковое чутьё, внимательность к слову, интерес к изучению русского языка, расширять и обогащать их кругозор.

10. Тип урока: урок «открытия» нового знания

11. Формы урока: решение проблемного вопроса, наблюдение, лексическая работа со словами, игра, работа с учебников, анализ материала, замена фразеологизмов, подбор синонимов, антонимов, аналитическая работа с текстом.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор




Сценарий урока русского языка в 5 классе по теме «Фразеологизмы»

по учебнику Львовой С.М.


Цели деятельности учителя:

Помочь учащимся целостно представить проект изучения новой темы;

Организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новой темы;

Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятий, способов действий;

Обеспечить закрепление понятий;

Организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;

Обеспечить проверку и оценку знаний и способов знаний по теме «Фразеологизмы».

Цели деятельности учащихся:
Предметные результаты: знакомство с фразеологизмами; умение толковать значения фразеологизмов, заменять их синонимами, антонимами; умение использовать их в речи.

Метапредметные результаты: адекватное понимание информации сообщения: определять тему и цель урока; формирование навыков отбора, развитие умений делать выводы. 

Личностные результаты: обогащение духовного мира учащихся, расширение их кругозора.

Оборудование: компьютер,  мультимедийный  проектор,  презентация, карточки с заданием.

Ход урока.

Слайд 1

hello_html_5a18269a.gif

Учитель: Начинаем наш урок. Заруби себе на носу: сегодня тебе придётся работать засучив рукава. В случае временной неудачи не падай духом, а возьми себя в руки и заново принимайся за дело. Ручаюсь: в конечном итоге тебя ждёт успех!

Не показалась ли вам необычной формулировка темы нашего урока? А может быть, и моё приветствие вас тоже удивило? О каком же явлении русского языка пойдёт сегодня речь? Кто-нибудь догадался?

Давайте прочитаем название нашего урока.


1 этап. Мотивация.

- Какие слова мы можем объяснить? Какие непонятны?

Идёт толкование слов.


- Что означает слово живописный? (красивый, яркий, образный, выразительный)

- слово меткий? (выразительно и точно подмечающий, называющий суть чего-то, точно попадающий в цель)

- слово сочный? (меткий, выразительный – о речи).

- образный? (изобразительный, яркий, живой).

- иносказательный (содержащий скрытый смысл).

- слово речение? (устойчивое сочетание слов, меткое, образное слово)

- Так о каких словах, выражениях пойдёт сегодня речь на уроке? (ярких, живых, метких, образных, выразительных устойчивых сочетаниях).


А хотите сами научиться живописно выражаться?


2 этап. Актуализация и пробное действие.

Ребята, к нам пришло письмо ученика. Прочитаем его (слайд 2)

Письмо Вовы.


Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Вова. Ещё недавно мы дружили с Витькой, что водой не разольёшь. А недавно он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой. Что мне делать, ребята? Как вернуть друга, ведь без него я как без рук?


Обсуждение жанра, стиля текста (письмо, разговорный)

- Мне непонятны некоторые выражения в письме. Кто мне поможет понять?

А можно ли их заменить одним словом? Как называется такая замена?

А кто знает, как называются такие выражения, речения?


Попробуем сформулировать тему урока. Для этого расшифруйте цифрограмму.

Слайд 3

Запишите, пользуясь шифром, слова, которые кроются под следующими номерами,

и вы узнаете тему нашего урока


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

е

у

к

т

р

ф

а

о

я

м

д

л

з

г

ы

э

б

и

4, 1, 10, 7

2, 5, 8, 3, 7

6, 5, 7, 13, 1, 8, 12, 8, 14, 18, 13, 10, 15



Запишите тему урока: Фразеологизмы.

Слайд 4

Э. А. Вартаньян, автор «Словаря крылатых выражений», называл фразеологизмы «живописным способом выражаться» посредством кратких, метких, сочных, образных иносказательных речений.

Именно о них мы сегодня и поговорим.


3 этап. Выявление места и причины затруднения.

- Какие затруднения возникли у вас в процессе определения темя урока?


4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.

- Попробуем сформулировать цели урока.

Слайд 5

- Что я хочу узнать? (как образовались, как их узнавать)

- Чему хочу научиться? (находить в предложении, употреблять в речи)

- Какие открытия я жду от урока?

- Зачем мне нужны фразеологизмы?


5 этап. Реализация построенного проекта.

- Какими способами мы будем добиваться выполнения целей?

- Кто попробует дать определение фразеологизмов?

- Посмотреть в учебнике.


1. Чтение материала параграфа 51.


2. Упражнение на слайде

- Как вы думаете, как образуются фразеологизмы?

Слайд 6

Слайд 7hello_html_m2bf60758.gif


Заткнуть + за + пояс = заткнуть за пояс


В русском языке существуют слова, например: ЗА, ПОЯС, ЗАТКНУТЬ. Они могут употребляться в составе свободных сочетаний слов, например: ЗАТКНУТЬ РОТ, ЗАВЯЗАТЬ ПОЯС и т.д.

Но только выражение ЗАТКНУТЬ ЗА ПОЯС является фразеологизмом со значением: превзойти кого-либо в чём-либо.


3. - Составьте с этим выражением предложение.

- Каким членом предложения будет являться выражение заткнуть за пояс?

- Можно ли назвать выражение заткнуть за пояс неделимым, устойчивым?

- В каком значении (прямом или переносном) употреблено это выражение?


- Какой сделаем вывод?

(фразеологизмы – устойчивые сочетания, неделимые, имеют переносное значение, фразеологизм является одним членом предложения).

- Какую особенность фразеологизма вы здесь видите? Можно ли заменить другим выражением?

- А одним словом?


4. Выполните задание на слайде

Подберите к фразеологизмам близкие по значению слова:


Слайд 8

Рукой подать – (близко)

Повесить нос - (загрустить)

Спустя рукава - (нехотя)


- Как называются слова, одинаковые или близкие по значению? (синонимы)


Сделайте вывод

Фразеологизмы можно заменить словом-синонимом.


6. - Как вы думаете, могут фразеологизмы иметь противоположное значение?


Упражнение 507 устно. Докажите, что данные в парах фразеологизмы противоположны по своему значению. Как называются такие слова? (антонимы).


- Какой вывод сделаем? (фразеологизмы часто можно заменить словом или выражением с противоположным значением - антонимом).


- Как вы думаете, зачем нужно употреблять фразеологизмы в речи? Как изменится наша речь, если мы будем использовать их?


7. Слайд 9. Вывод о фразеологизмах.


6 этап. Первичное закрепление во внешней речи.

Работа в парах (проговаривание).

Упражнение 511 (1) устно.


7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Упражнение 508 письменно.

Каждую группу фразеологизмов заменить одним словом. Записать эти слова и разобрать по составу.

Слайд 10. Эталон.


Эталон упр. 508

1 – болтать

2 – уничтожить

3 – замолчать

4 – льстить

5 – запомнить

6 – жаловаться

7 – голодать

Поставьте себе отметку.

Все задания выполнены правильно – «5»

1 – 2 ошибки – «4»


Самооценивание:

- В чём заключалось задание?

- Удалось получить результат?

- Полностью правильно или с ошибкой?

- Полностью самостоятельно или с помощью?

- Какие возникли трудности?

- Как вы думаете, почему?

- Что необходимо сделать, чтобы преодолеть затруднения?

- Какую сам поставишь себе отметку?


8 этап. Включение в систему знаний и повторение.

- Как вы думаете, в каком словаре мы можем узнать о фразеологизмах?

Показать словарь.

- Кто попробует найти значение фразеологизма, например, бить баклуши?

1. Попробуйте определить значение фразеологизма на слайде 11 (устно)

Слайд 11


Определи значение фразеологизма


Как с гуся вода

Стреляный воробей

Пускать козла в огород

Писать как курица лапой

Когда рак на горе свистнет

Вставать с петухами

Купить кота в мешке

Заморить червячка

Убить двух зайцев

Неаккуратно

Слегка закусить

Выполнить сразу два дела

Приобрести что-то ненужное

Пускать туда, где он опасен

Абсолютно безразлично

Опытный человек

Никогда

Рано


2. Работа с текстом по группам. Прочитайте сказку Л.Н. Толстого Какова её основная мысль? Выполните задания по группам.

После прочтения текста разделитесь на две команды:

команда ежа (А) и команда зайца (Б).


Эталон на слайде 12

Групповая работа с текстом

Группа А (ЁЖ)

Группа Б (Заяц)

1.Обману – обвести вокруг пальца

скоро – в мгновение ока

1.быстро-быстро – только пятки засверкали

сдался – пойти на попятную

пообещал – дать слово

2.Тут как тут – рядом

Из сил выбился - устал

2.С ума сошёл – вести себя странно

Что было духу - быстро

4.говорит, заплетаются, спрячься, борозды, побежали,

4.Из конца в конец, обижать


Оценивание:

Оцените работу в группе, поставьте себе отметку.


9 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Слайд 13. Подведём итоги:


  • Что такое фразеологизмы?

  • Чем они отличаются от свободных сочетаний слов?

  • Приведите примеры фразеологизмов.


Карточки на каждого ученика.

Подчеркните фразеологизм, определите, что он означает.


Слайд 14. Учитель: Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица!


Оцените свою работу на уроке, поставьте себе отметку в тетради:

Слайд 15.

Слайд 16.


Домашнее задание к уроку по выбору:
1) Повторить материал по теме "Фразеология" для всех.
2) Подготовить сообщения о фразеологизмах (один-два)
4) Задание группам: Представление фразеологизмов в виде пантомим: водить за нос, сесть в калошу или по выбору.

5). Рисунки к фразеологизмам.

6). Написать письмо Вове, используя фразеологизмы: не распускать руки, не вешать нос, поговорить с глазу на глаз, найти общий язык.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока:

1

ФИО (полностью)

 Помогаева Надежда Николаевна

2

Место работы

МБОУ Садовская СОШ

3

Должность

учитель русского языка и литературы

4

Предмет

русский язык

5

Класс

5

6

Тема и номер урока в теме

«Фразеологизмы», № 89

7

Базовый учебник

Русский язык. 5 класс. Учебник в 2-х частях. С.И. Львова, В.В. Львов, М.- Мнемозина, 2012.

8. Цель урока: подвести учащихся к пониманию фразеологизмов

9. Задачи:

Обучающие: формировать умение находить фразеологизмы, пользоваться фразеологизмами, объяснять их значение, повторить синонимы и антонимы.

Развивающие: развивать умение находить фразеологизмы в предложениях, пользоваться фразеологизмами в речи; развивать навыки отбора, умение делать выводы, формулировать тему и цели урока.

Воспитательные: воспитывать языковое чутьё, внимательность к слову, интерес к изучению русского языка, расширять и обогащать их кругозор.

10. Тип урока: урок «открытия» нового знания

11. Формы урока: решение проблемного вопроса, наблюдение, лексическая работа со словами, игра, работа с учебников, анализ материала, замена фразеологизмов, подбор синонимов, антонимов, аналитическая работа с текстом.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор

 

 

Общая информация

Номер материала: 481501

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"