342718
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка в 5 классе по теме "Фразеологизмы"

Урок русского языка в 5 классе по теме "Фразеологизмы"

Выбранный для просмотра документ Прочитайте сказку Л.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Прочитайте сказку Л.Н. Толстого.

Какова её основная мысль?


(1) Обидел как-то заяц ежа, сказав, что у того ноги кривые и короткие. Ёж решил зайца проучить и поспорил с ним, что обгонит. Ежиха узнала об этом и г…ворит ежу:

- Ты видно с ума сошёл! У зайца ноги быстрые, а у тебя заплетают…ся.

- Зато у меня ум быстрый. Я его обману, а ты мне поможешь.

Пришли они в паханое поле. Ёж и г…ворит жене:

- Пойди спряч…ся на том конце б…розды.

Ежова жена спряталась. Ёж с зайцем п…бежали с другого конца. Заяц поскакал что было духу, а ёж вернулся назад и спрятался в б…розду. Заяц же скоро очутился на другом конце. Глядь – а ёж уже там сидит и подзадоривает:

- А я уже давно жду.!

- Что за чудеса! – удивился заяц. – Давай ещё раз, в обратную сторону.

(2) И снова помчался быстро-быстро.

Прибежал - а ёж уже тут как тут.

Стоит, ухмыляется.

Так заяц и скакал по полю из к…нца в к…нец.

А когда из сил выбился, сдался и пообещал зайца никогда не об…жать и с ним не спорить.


Задание:

Заяц

Ёж

Замените подчёркнутые слова подходящими по смыслу фразеологизмами в 1-й части


Слова для справок:

только пятки засверкали, обвести вокруг пальца, в мгновение ока, дать слово, пойти на попятную

Замените подчёркнутые слова подходящими по смыслу фразеологизмами во 2-й части


Слова для справок:

только пятки засверкали, обвести вокруг пальца, в мгновение ока, дать слово, пойти на попятную

Дайте толкование выделенным фразеологизмам во 2-й части

Дайте толкование выделенным фразеологизмам во 1-й части

Как вы поняли значение слова быстрый в сочетаниях ноги быстрые,

ум быстрый?

Выпишите слова с пропущенными буквами из 1-й части

Выпишите слова с пропущенными буквами из 2-й части

Озаглавьте сказку


Выбранный для просмотра документ СТРУКТУРА И ХОД УРОКА русского языка в 5 классе по теме.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА русского языка в 5 классе по теме: «Фразеологизмы»

Этап урока

Название используемых методов и приёмов самостоятельной работы

Деятельность учителя


Деятельность ученика

Формирование УУД

Время

(в мин.)



Орг.момент

Необычная формулировка темы урока, создание проблемной ситуации

Необычное приветствие

Слушание, осмысливание

1 мин

1

Мотивация

Словарная работа

Помогает объяснить значение слов, мотивирует учащихся на изучение фразеологизмов

Личностные результаты:

Объясняют значения слов, интерес к изучению русского языка,

Регулятивные УУД – высказывать предположения на основе наблюдений

3 мин

2

Актуализация и пробное действие

Игра

Самостоятельное формулирование темы в процессе разгадывания цифрограммы

Учитель мотивирует на осмысление письма, подводит учащихся к осознанию темы формулировку темы урока

Читают письмо Вовы, обсуждают жанр, стиль, объясняют непонятные выражения учителю,

самостоятельно формулируют тему с помощью цифрограммы,

познавательные УУД

4 мин

3

Выявление места и причины затруднения

Самостоятельное осмысление трудностей

Мотивирует на умение формулировать затруднения

Формулируют причины затруднения,

Регулятивные УУД – высказывать предположения на основе наблюдений

1 мин

4

Построение проекта выхода из затруднения

Формулировка целей урока

Помогает ответить на вопросы

Регулятивные УУД –

Определяют цель урока,

отвечают на вопросы, осуществляют коррекцию самостоятельно

2 мин

5

Реализация построенного проекта

Задания игрового характера,

сравнение, обобщение, выводы

Помогает определить способы усвоения материала, консультирует, советует

Познавательные УУД - Работают с параграфом учебника, выполняют упражнения, повторяют синонимы, антонимы, делают выводы; осуществляют учебные действия по намеченному плану

8 мин

6

Первичное закрепление во внешней речи

Парная работа

Объясняет, какую работу они должны сделать

Коммуникативные УУД – слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работают в парах (проговаривание)


3 мин

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа

Помогает осмыслить задание

Регулятивные УУД –

Искать пути решения, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Группу фразеологизмов заменяют одним словом, разбирают по составу, оценивают самостоятельную работу по эталону

5 мин

8

Включение в систему знаний и повторение

Игра «Найди пару»

Работа в группах


Знакомит с фразеологическим словарём

Познавательные УУД – работают со словарём.

Коммуникативные УУД – распределять обязанности в группе, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Объясняют значение фразеологизмов, проверяют выполненную работу в группе по эталону

10 мин

9

Рефлексия учебной деятельности

Поисковая работа, игра

Подводит итоги в игровой форме

Регулятивные УУД – соотносить цели и результаты своей деятельности.

Ищут в предложении фразеологизм, подчёркивают, объясняют значение, оценивают свою работу с помощью фразеологизмов.

Коммуникативные УУД – строить связное монологическое высказывание.

5 мин

10

Домашнее задание

Дифференцированное задание

Объясняет дифференцированное задание

Записывают задания по выбору

2 мин





Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 5 классе.ppt

библиотека
материалов
Урок русского языка в 5 классе о «живописном способе выражаться» посредством...
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вова. Ещё недавно мы дружили с Витькой, что...
Запишите, пользуясь шифром, слова, которые кроются под следующими номерами, и...
Тема урока: Фразеологизмы Э. А. Вартаньян называл их «живописным способом выр...
Цели урока Что я хочу узнать? Чему я хочу научиться? Какие открытия я жду от...
Как рождаются фразеологизмы Живут-поживают слова, ими постоянно пользуются лю...
В русском языке существуют слова, например: за, пояс, заткнуть. Они могут упо...
Рукой подать – Повесить нос – Спустя рукава –
Фразеологизмы Устойчивые, неделимые сочетания слов, имеющие единое лексическо...
Упражнение 508 эталон 1 – болтать 2 – уничтожить 3 – замолчать 4 – льстить 5...
Групповая работа с текстом эталон
Подведём итоги. Что такое фразеологизмы? Чем они отличаются от свободных соче...
МОЛОДЦЫ! Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица!
Оцени свою работу В поте лица Рука об руку Через пень колоду Ни шатко ни вал...
Домашнее задание по выбору: 1) Повторить материал по теме "Фразеология" для в...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок русского языка в 5 классе о «живописном способе выражаться» посредством
Описание слайда:

Урок русского языка в 5 классе о «живописном способе выражаться» посредством кратких, метких, сочных, образных иносказательных речений

2 слайд Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вова. Ещё недавно мы дружили с Витькой, что
Описание слайда:

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вова. Ещё недавно мы дружили с Витькой, что водой не разольёшь. А недавно он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой. Что мне делать, ребята? Как вернуть друга, ведь без него я как без рук?

3 слайд Запишите, пользуясь шифром, слова, которые кроются под следующими номерами, и
Описание слайда:

Запишите, пользуясь шифром, слова, которые кроются под следующими номерами, и вы узнаете тему нашего урока 4, 1, 10, 7 2, 5, 8, 3, 7 6, 5, 7, 13, 1, 8, 12, 8, 14, 18, 13, 10, 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 е у к т р ф а о я м д л з г ы э б и

4 слайд Тема урока: Фразеологизмы Э. А. Вартаньян называл их «живописным способом выр
Описание слайда:

Тема урока: Фразеологизмы Э. А. Вартаньян называл их «живописным способом выражаться» посредством кратких, метких, сочных, образных иносказательных речений .

5 слайд Цели урока Что я хочу узнать? Чему я хочу научиться? Какие открытия я жду от
Описание слайда:

Цели урока Что я хочу узнать? Чему я хочу научиться? Какие открытия я жду от урока?

6 слайд Как рождаются фразеологизмы Живут-поживают слова, ими постоянно пользуются лю
Описание слайда:

Как рождаются фразеологизмы Живут-поживают слова, ими постоянно пользуются люди в своей речи. В какой- то момент слова сливаются в неделимые сочетания-фразеологизмы.

7 слайд В русском языке существуют слова, например: за, пояс, заткнуть. Они могут упо
Описание слайда:

В русском языке существуют слова, например: за, пояс, заткнуть. Они могут употребляться в составе свободных сочетаний слов, например: заткнуть рот, завязать пояс и т.д. Но только выражение заткнуть за пояс является фразеологизмом со значением: превзойти кого-либо в чём-либо.

8 слайд Рукой подать – Повесить нос – Спустя рукава –
Описание слайда:

Рукой подать – Повесить нос – Спустя рукава –

9 слайд Фразеологизмы Устойчивые, неделимые сочетания слов, имеющие единое лексическо
Описание слайда:

Фразеологизмы Устойчивые, неделимые сочетания слов, имеющие единое лексическое значение; Имеют переносное значение; Можно заменить синонимичными сочетаниями, синонимами и антонимами; Являются одним членом предложения; Украшают нашу речь, делают её насыщенной, богатой, образной.

10 слайд Упражнение 508 эталон 1 – болтать 2 – уничтожить 3 – замолчать 4 – льстить 5
Описание слайда:

Упражнение 508 эталон 1 – болтать 2 – уничтожить 3 – замолчать 4 – льстить 5 – запомнить 6 – жаловаться 7 – голодать

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Групповая работа с текстом эталон
Описание слайда:

Групповая работа с текстом эталон

13 слайд Подведём итоги. Что такое фразеологизмы? Чем они отличаются от свободных соче
Описание слайда:

Подведём итоги. Что такое фразеологизмы? Чем они отличаются от свободных сочетаний слов? Приведите примеры фразеологизмов.

14 слайд МОЛОДЦЫ! Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица!
Описание слайда:

МОЛОДЦЫ! Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица!

15 слайд Оцени свою работу В поте лица Рука об руку Через пень колоду Ни шатко ни вал
Описание слайда:

Оцени свою работу В поте лица Рука об руку Через пень колоду Ни шатко ни валко Засучив рукава Тяп да ляп Не покладая рук Как вы работали на уроке?

16 слайд Домашнее задание по выбору: 1) Повторить материал по теме "Фразеология" для в
Описание слайда:

Домашнее задание по выбору: 1) Повторить материал по теме "Фразеология" для всех. 2) Подготовить сообщение о любом фразеологизме. 3). Рисунки к фразеологизмам (в помощь упр. 509). 4). Написать письмо Вове, используя фразеологизмы: не распускать руки, не вешать нос, поговорить с глазу на глаз, найти общий язык.

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ сценарий урока Фразеологизмы.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Анкета-заявка


участника конкурса «Проблемно-поисковый метод организации самостоятельной работы учащихся на уроке»



ФИО – Помогаева Надежда Николаевна

Школа – МБОУ Садовская СОШ

Преподаваемый предмет – русский язык и литература

Педагогический стаж - 33

Категория, разряд – первая

Направление - филология

Название работы, подаваемой на конкурс – «Фразеологизмы» (урок русского языка в 5 классе по требованиям ФГОС)



ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока:

1

ФИО (полностью)

Помогаева Надежда Николаевна

2

Место работы

МБОУ Садовская СОШ

3

Должность

учитель русского языка и литературы

4

Предмет

русский язык

5

Класс

5

6

Тема и номер урока в теме

«Фразеологизмы», № 89

7

Базовый учебник

Русский язык. 5 класс. Учебник в 2-х частях. С.И. Львова, В.В. Львов, М.- Мнемозина, 2012.

8. Цель урока: подвести учащихся к пониманию фразеологизмов

9. Задачи:

Обучающие: формировать умение находить фразеологизмы, пользоваться фразеологизмами, объяснять их значение, повторить синонимы и антонимы.

Развивающие: развивать умение находить фразеологизмы в предложениях, пользоваться фразеологизмами в речи; развивать навыки отбора, умение делать выводы, формулировать тему и цели урока.

Воспитательные: воспитывать языковое чутьё, внимательность к слову, интерес к изучению русского языка, расширять и обогащать их кругозор.

10. Тип урока: урок «открытия» нового знания

11. Формы урока: решение проблемного вопроса, наблюдение, лексическая работа со словами, игра, работа с учебников, анализ материала, замена фразеологизмов, подбор синонимов, антонимов, аналитическая работа с текстом.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор




Сценарий урока русского языка в 5 классе по теме «Фразеологизмы»

по учебнику Львовой С.М.


Цели деятельности учителя:

Помочь учащимся целостно представить проект изучения новой темы;

Организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новой темы;

Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятий, способов действий;

Обеспечить закрепление понятий;

Организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;

Обеспечить проверку и оценку знаний и способов знаний по теме «Фразеологизмы».

Цели деятельности учащихся:
Предметные результаты: знакомство с фразеологизмами; умение толковать значения фразеологизмов, заменять их синонимами, антонимами; умение использовать их в речи.

Метапредметные результаты: адекватное понимание информации сообщения: определять тему и цель урока; формирование навыков отбора, развитие умений делать выводы. 

Личностные результаты: обогащение духовного мира учащихся, расширение их кругозора.

Оборудование: компьютер,  мультимедийный  проектор,  презентация, карточки с заданием.

Ход урока.

Слайд 1

hello_html_5a18269a.gif

Учитель: Начинаем наш урок. Заруби себе на носу: сегодня тебе придётся работать засучив рукава. В случае временной неудачи не падай духом, а возьми себя в руки и заново принимайся за дело. Ручаюсь: в конечном итоге тебя ждёт успех!

Не показалась ли вам необычной формулировка темы нашего урока? А может быть, и моё приветствие вас тоже удивило? О каком же явлении русского языка пойдёт сегодня речь? Кто-нибудь догадался?

Давайте прочитаем название нашего урока.


1 этап. Мотивация.

- Какие слова мы можем объяснить? Какие непонятны?

Идёт толкование слов.


- Что означает слово живописный? (красивый, яркий, образный, выразительный)

- слово меткий? (выразительно и точно подмечающий, называющий суть чего-то, точно попадающий в цель)

- слово сочный? (меткий, выразительный – о речи).

- образный? (изобразительный, яркий, живой).

- иносказательный (содержащий скрытый смысл).

- слово речение? (устойчивое сочетание слов, меткое, образное слово)

- Так о каких словах, выражениях пойдёт сегодня речь на уроке? (ярких, живых, метких, образных, выразительных устойчивых сочетаниях).


А хотите сами научиться живописно выражаться?


2 этап. Актуализация и пробное действие.

Ребята, к нам пришло письмо ученика. Прочитаем его (слайд 2)

Письмо Вовы.


Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Вова. Ещё недавно мы дружили с Витькой, что водой не разольёшь. А недавно он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой. Что мне делать, ребята? Как вернуть друга, ведь без него я как без рук?


Обсуждение жанра, стиля текста (письмо, разговорный)

- Мне непонятны некоторые выражения в письме. Кто мне поможет понять?

А можно ли их заменить одним словом? Как называется такая замена?

А кто знает, как называются такие выражения, речения?


Попробуем сформулировать тему урока. Для этого расшифруйте цифрограмму.

Слайд 3

Запишите, пользуясь шифром, слова, которые кроются под следующими номерами,

и вы узнаете тему нашего урока


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

е

у

к

т

р

ф

а

о

я

м

д

л

з

г

ы

э

б

и

4, 1, 10, 7

2, 5, 8, 3, 7

6, 5, 7, 13, 1, 8, 12, 8, 14, 18, 13, 10, 15



Запишите тему урока: Фразеологизмы.

Слайд 4

Э. А. Вартаньян, автор «Словаря крылатых выражений», называл фразеологизмы «живописным способом выражаться» посредством кратких, метких, сочных, образных иносказательных речений.

Именно о них мы сегодня и поговорим.


3 этап. Выявление места и причины затруднения.

- Какие затруднения возникли у вас в процессе определения темя урока?


4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.

- Попробуем сформулировать цели урока.

Слайд 5

- Что я хочу узнать? (как образовались, как их узнавать)

- Чему хочу научиться? (находить в предложении, употреблять в речи)

- Какие открытия я жду от урока?

- Зачем мне нужны фразеологизмы?


5 этап. Реализация построенного проекта.

- Какими способами мы будем добиваться выполнения целей?

- Кто попробует дать определение фразеологизмов?

- Посмотреть в учебнике.


1. Чтение материала параграфа 51.


2. Упражнение на слайде

- Как вы думаете, как образуются фразеологизмы?

Слайд 6

Слайд 7hello_html_m2bf60758.gif


Заткнуть + за + пояс = заткнуть за пояс


В русском языке существуют слова, например: ЗА, ПОЯС, ЗАТКНУТЬ. Они могут употребляться в составе свободных сочетаний слов, например: ЗАТКНУТЬ РОТ, ЗАВЯЗАТЬ ПОЯС и т.д.

Но только выражение ЗАТКНУТЬ ЗА ПОЯС является фразеологизмом со значением: превзойти кого-либо в чём-либо.


3. - Составьте с этим выражением предложение.

- Каким членом предложения будет являться выражение заткнуть за пояс?

- Можно ли назвать выражение заткнуть за пояс неделимым, устойчивым?

- В каком значении (прямом или переносном) употреблено это выражение?


- Какой сделаем вывод?

(фразеологизмы – устойчивые сочетания, неделимые, имеют переносное значение, фразеологизм является одним членом предложения).

- Какую особенность фразеологизма вы здесь видите? Можно ли заменить другим выражением?

- А одним словом?


4. Выполните задание на слайде

Подберите к фразеологизмам близкие по значению слова:


Слайд 8

Рукой подать – (близко)

Повесить нос - (загрустить)

Спустя рукава - (нехотя)


- Как называются слова, одинаковые или близкие по значению? (синонимы)


Сделайте вывод

Фразеологизмы можно заменить словом-синонимом.


6. - Как вы думаете, могут фразеологизмы иметь противоположное значение?


Упражнение 507 устно. Докажите, что данные в парах фразеологизмы противоположны по своему значению. Как называются такие слова? (антонимы).


- Какой вывод сделаем? (фразеологизмы часто можно заменить словом или выражением с противоположным значением - антонимом).


- Как вы думаете, зачем нужно употреблять фразеологизмы в речи? Как изменится наша речь, если мы будем использовать их?


7. Слайд 9. Вывод о фразеологизмах.


6 этап. Первичное закрепление во внешней речи.

Работа в парах (проговаривание).

Упражнение 511 (1) устно.


7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Упражнение 508 письменно.

Каждую группу фразеологизмов заменить одним словом. Записать эти слова и разобрать по составу.

Слайд 10. Эталон.


Эталон упр. 508

1 – болтать

2 – уничтожить

3 – замолчать

4 – льстить

5 – запомнить

6 – жаловаться

7 – голодать

Поставьте себе отметку.

Все задания выполнены правильно – «5»

1 – 2 ошибки – «4»


Самооценивание:

- В чём заключалось задание?

- Удалось получить результат?

- Полностью правильно или с ошибкой?

- Полностью самостоятельно или с помощью?

- Какие возникли трудности?

- Как вы думаете, почему?

- Что необходимо сделать, чтобы преодолеть затруднения?

- Какую сам поставишь себе отметку?


8 этап. Включение в систему знаний и повторение.

- Как вы думаете, в каком словаре мы можем узнать о фразеологизмах?

Показать словарь.

- Кто попробует найти значение фразеологизма, например, бить баклуши?

1. Попробуйте определить значение фразеологизма на слайде 11 (устно)

Слайд 11


Определи значение фразеологизма


Как с гуся вода

Стреляный воробей

Пускать козла в огород

Писать как курица лапой

Когда рак на горе свистнет

Вставать с петухами

Купить кота в мешке

Заморить червячка

Убить двух зайцев

Неаккуратно

Слегка закусить

Выполнить сразу два дела

Приобрести что-то ненужное

Пускать туда, где он опасен

Абсолютно безразлично

Опытный человек

Никогда

Рано


2. Работа с текстом по группам. Прочитайте сказку Л.Н. Толстого Какова её основная мысль? Выполните задания по группам.

После прочтения текста разделитесь на две команды:

команда ежа (А) и команда зайца (Б).


Эталон на слайде 12

Групповая работа с текстом

Группа А (ЁЖ)

Группа Б (Заяц)

1.Обману – обвести вокруг пальца

скоро – в мгновение ока

1.быстро-быстро – только пятки засверкали

сдался – пойти на попятную

пообещал – дать слово

2.Тут как тут – рядом

Из сил выбился - устал

2.С ума сошёл – вести себя странно

Что было духу - быстро

4.говорит, заплетаются, спрячься, борозды, побежали,

4.Из конца в конец, обижать


Оценивание:

Оцените работу в группе, поставьте себе отметку.


9 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Слайд 13. Подведём итоги:


  • Что такое фразеологизмы?

  • Чем они отличаются от свободных сочетаний слов?

  • Приведите примеры фразеологизмов.


Карточки на каждого ученика.

Подчеркните фразеологизм, определите, что он означает.


Слайд 14. Учитель: Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица!


Оцените свою работу на уроке, поставьте себе отметку в тетради:

Слайд 15.

Слайд 16.


Домашнее задание к уроку по выбору:
1) Повторить материал по теме "Фразеология" для всех.
2) Подготовить сообщения о фразеологизмах (один-два)
4) Задание группам: Представление фразеологизмов в виде пантомим: водить за нос, сесть в калошу или по выбору.

5). Рисунки к фразеологизмам.

6). Написать письмо Вове, используя фразеологизмы: не распускать руки, не вешать нос, поговорить с глазу на глаз, найти общий язык.

Краткое описание документа:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока:

1

ФИО (полностью)

 Помогаева Надежда Николаевна

2

Место работы

МБОУ Садовская СОШ

3

Должность

учитель русского языка и литературы

4

Предмет

русский язык

5

Класс

5

6

Тема и номер урока в теме

«Фразеологизмы», № 89

7

Базовый учебник

Русский язык. 5 класс. Учебник в 2-х частях. С.И. Львова, В.В. Львов, М.- Мнемозина, 2012.

8. Цель урока: подвести учащихся к пониманию фразеологизмов

9. Задачи:

Обучающие: формировать умение находить фразеологизмы, пользоваться фразеологизмами, объяснять их значение, повторить синонимы и антонимы.

Развивающие: развивать умение находить фразеологизмы в предложениях, пользоваться фразеологизмами в речи; развивать навыки отбора, умение делать выводы, формулировать тему и цели урока.

Воспитательные: воспитывать языковое чутьё, внимательность к слову, интерес к изучению русского языка, расширять и обогащать их кругозор.

10. Тип урока: урок «открытия» нового знания

11. Формы урока: решение проблемного вопроса, наблюдение, лексическая работа со словами, игра, работа с учебников, анализ материала, замена фразеологизмов, подбор синонимов, антонимов, аналитическая работа с текстом.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор

 

 

Общая информация

Номер материала: 481501

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.