Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе по теме "Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 5 классе по теме "Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака".

библиотека
материалов

7


5 класс 2 четверть

Тема урока: Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

Методическая цель: актуализировать и восстановить знания о принципе деления согласных звуков на твёрдые и мягкие; парных и непарных согласных по твёрдости –мягкости; способах обозначения мягкости согласных на письме; отработка умений применять правило постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных.

Тип урока: комбинированный

Цели и задачи урока:

1) предметные

  • систематизировать и повторить материал по теме «Фонетика. Орфография»;

  • способствовать закреплению знаний особенностей образования согласных звуков, их состав, пары согласных по твёрдости –мягкости, а также непарные согласные, элементы транскрипции, правило употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных;

  • способствовать закреплению умения различать в словах твёрдые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; находить в словах мягкий согласный, употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарём, разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, ь в неопределённой форме глагола и разделительным ь;

2) метапредметные

(компоненты культурно – компетентностного опыта / приобретённая компетентность); способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

3) личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

способствовать воспитанию любви к языку как к духовной ценности

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; репродуктивный, частично-поисковый, словесный, практический.

Методическое оснащение урока:

 

Материально-техническая база:

  • компьютер;

  • мультимедийный проектор;

  • экран;

Дидактическое обеспечение:

  • учебник «Русский язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Т. А Ладыженской. М.: Просвещение, 2013.

  • дидактический материал.










Ход урока:

Орг. момент

Друзья, сегодня у нас с вами необычный урок. Я рада сегодняшней встрече. Пусть то недолгое время, которое мы проведём вместе, доставит и вам радость, будет интересным и полезным.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Дружно ребятишки катятся с горы,

Тетрадки и учебники забыты до поры.

Весело и звонко прозвенел звонок.

Начался сегодня первый наш урок.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

1.Синтаксическая пятиминутка:

У доски работают(3 уч-ся). Класс выполняет творческое задание.

Карточка 1.

Сделать синтаксический разбор предложения. Составить схему.

Белые снежинки падают на землю, и всё вокруг застилается мягким покрывалом.

Карточка 2.

Сделать синтаксический разбор предложения. Составить схему.

Камыши и высокие травы опушились блестящим инеем.

Карточка 3.

Сделать синтаксический разбор предложения. Составить схему.

Красны, ясны тихие ночи.

2.Творческое задание по выбору.

Составить текст на тему «Зима». (Слайд с зимним пейзажем).

Составить текст по опорным словам: зимнее утро, небо, мороз, тени на снегу, снежное покрывало, тяжёлые ветки, удивительное чувство.

Составить текст по данному началу: Зимой я особенно люблю смотреть на деревья за моим окном. Они покрыты мягким серебристым снегом.

3. Целеполагание. Мы продолжаем изучать фонетику. Что это за наука? Сколько букв в русском алфавите?

-Итак, посмотрите на эти картинки и назовите изображённых животных. (Белка, бабочка, зонтик, лимон, перец, помидор, кит, тюлень).

-Выделите первый звук в каждом слове. Чем они отличаются? Какие слова начинаются с твёрдых согласных звуков? В каком слове первый согласный мягкий?

Выделите в слове ТЮЛЕНЬ согласные звуки. Мягкие они или твёрдые? Как обозначена на письме мягкость каждого из этих согласных?

(Буквами е, ё, ю, я и, ь)

4. Прочитайте шуточное стихотворение:

Мягкий знак – хитрый знак,

Не сказать его никак:

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

-Приведите примеры слов, в которых пишется ь. Запишите 5-6 таких слов, Отметьте в них буквы на месте мягких согласных звуков.

Всё ли мы знаем? Чему мы будем учиться на уроке? (находить мягкий знак в слове, выявить роль ь для обозначения мягкости согласных, повторить роль гласных для обозначения мягкости на письме)

4.Творческая и практическая деятельность по реализации построенного проекта.

- Посмотрите, ребята, на слово «деньки»

- Какова в нем роль Ь знака и где он стоит? (стоит в середине слова и смягчает согл. [н]).

- От какого слова образовано? (деньки – день).

- Посмотрите на слово «портфель» (+ чик).

Когда же мы пишем Ь для обозначения мягкости?

ВЫВОД:

  1. на конце слова (кроме шипящих);

  2. в середине слова;

  3. мягкость [л] всегда обозначается Ь.

1. -Объясните значение выделенных слов. Выпишите слова, в которых есть мягкие согласные.

Мать дом сон рысь лазурь лань забор морс фасоль июль январь мост

-Сравните, сколько в словах звуков и букв.

-Объясните, почему в словах с мягким знаком звуком меньше, чем букв?

2. -Запишите предложения правильно. Подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Трещит на морозе(ели). (Медведи) не бродит по лесу. Спит в берлоге мохнатый (звери).

Тихо скрипнула (двери). Вышел лесной (сторожа).

-В каком числе стоят слова в скобках. Как вы их изменили? Объясните. Почему изменилось количество слогов в этих словах?

2. Задание по группам:

Прочитайте параграф 60

1 группа -1 правило. Кластер по правилу. hello_html_1c1bbb9e.png


2 группа. Упр. 303 (ЧН -2 чел, ЧК -2 чел, чт- 2 чел, щн-2 чел)

3 группа.

Найдите в словаре 6 слов с мягким знаком для обозначения мягкости согласного звука.

Выступление групп.

Игра «Не пишите мягкий знак».

На столе – кубик с надписями на гранях: РЩ, НЧ, НЩ, СТ, ЧК. Учитель приглашает по одному человеку от группы и объясняет правила игры: подбросить кубик и назвать слово с выпавшим сочетанием. В случае затруднения отвечающего ему может помочь группа.

Задание. Произнесите слова

Мостик [т], гвозди[д], люк[л], мел[м], мял[м].

- За счет чего смягчается согласный звук? (За счет гласных звуков Е, Е, Ю, Я, И).

- Надо вслушиваться в звучание слова. Прислушайтесь к звучанию согласных в середине слова «хвостик» [с т] и «бантик» [н т] – услышали, что оба согласных звука звучат в этих словах мягко? Но Ь знак мы не пишем. Почему?

Сравните: мягкий [хвостик]-в твердый [хвост]

[бантик]-[бант]



Задание в группах.

Игра –задачка. Новогодняя рыбалка

4. Самостоятельная работа. Прочитайте рассказ.

Андр..ше подар..ли кот..нка. Кол.. и Андр..ша играют с ним. У М..рзика б..лые л..пки и т..мный н..сик Он л..бит м..со и р..бу. .

-Какие буквы пропущены в словах?

-Спишите рассказ, вставляя пропущенные буквы.

-Подчеркните буквы, которые стоят на месте мягких согласных звуков.

Обмен тетрадями в парах.

-Сделайте вывод: как же обозначается мягкость согласных на письме?

5. Вывод: мягкость согласных обозначается на письме мягким знаком или гласными буквами е, ё, ю, я.

6. Рефлексия.

Наш урок подошел к концу. Сегодня мы обсуждали важную проблему- обозначение мягкости на письме. И поняли, что

  1. Мягкий знак служит для …. ( Дальше дополним предложение)

  2. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных пишется…

  3. В сочетаниях ЧК, ЧН, НЧ, НЩ,РЩ мягкий знак …
    А теперь нам осталось записать домашнее задание.

VI‌‌. Д/з: (разноуровневые задания)

Задание 1 уровня

1) написать «Похвальное слово ь»;

2) составить тест со словами в которых есть мягкий знак для обозначения мягкости согласных.

3) упр. 304

На уроке мы хорошо поработали и получили следующие оценки.

Ребята, а теперь поделимся своими впечатлениями об уроке. У вас на столе лежат рисунки, на которых нарисованы чемоданчик, корзина, мясорубка. Если вы считаете, что полученные сегодня на уроке знания вам пригодятся, возьмите чемоданчик. Если считаете, что эти знания вам не пригодятся, возьмите корзину, если считаете, что надо осмыслить, доработать изученный материал, возьмите мясорубку.

Спасибо за урок.








Краткое описание документа:

5 класс 2 четверть

Тема урока: Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

Методическая  цель: актуализировать и восстановить знания о принципе деления согласных звуков на твёрдые и мягкие; парных и непарных согласных по твёрдости –мягкости; способах обозначения мягкости согласных на письме; отработка умений применять правило постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных.

Тип урока: комбинированный

Цели и задачи урока:

1)  предметные

  • систематизировать и повторить материал по теме «Фонетика. Орфография»;

  • способствовать закреплению  знаний особенностей образования согласных звуков, их состав, пары согласных по твёрдости –мягкости, а также непарные согласные, элементы транскрипции, правило употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных;

  • способствовать закреплению  умения различать в словах твёрдые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют  на письме о мягкости предшествующего согласного; находить в словах мягкий согласный, употреблять ь для  обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарём, разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, ь в неопределённой форме глагола и разделительным ь;

2)   метапредметные

(компоненты культурно – компетентностного опыта / приобретённая компетентность); способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

        3) личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

способствовать воспитанию любви к языку как к духовной ценности

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; репродуктивный, частично-поисковый, словесный, практический.

 

Автор
Дата добавления 04.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров5118
Номер материала 363798
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх