Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе по теме «Правописание приставок, оканчивающихся на з (с) на основе комплексного анализа текста».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 5 классе по теме «Правописание приставок, оканчивающихся на з (с) на основе комплексного анализа текста».

библиотека
материалов

Открытый урок по русскому языку в 5 классе

Урок-обобщение по теме: «Правописание приставок, оканчивающихся на з (с) на основе комплексного анализа текста».

Развивающее обучение в системе филологического образования

Цели урока. 1. Углубление знаний детей о приставках, их роли в словах.

2. Закрепление правописания приставок на з, с.

3. Создание условий для разностороннего анализа текста, умения находить в

тексте орфогаммы, объяснять их написание.

4. Развитие самоконтроля на уроке.

                       5. Развитие речи, расширение и закрепление знаний о стилях речи.

6. Создание условий для знакомства с иноязычной лексикой, работа с

электронными словарями.

                       7. Воспитание любви к предмету, эстетического отношения к русской

природе, уважения друг к другу и самоуважения.

  1. Орг. момент

Мы с вами начали изучать правила правописания приставок, и сегодня на уроке мы закрепим полученные знания, вспомним другие орфографические правила, изученные нами на уроках русского языка, и подготовимся к изучению новой темы.

  1. Деловая игра (магазин) Повторение словарных слов.

Запись слов, которые «не купили».

  1. Сегодня в наш магазин «завезли» новый товар. Сложить в корзину хлеб, разрубить полено, раздуть пламя, развести костёр, расстелить одеяло, распаковать вещи, сделать шашлык, испечь картофель.

-Выделите в глаголах приставку, объясните её написание.

-Объясните причину разного написания букв з-с в приставках.

-Назовите чередующинся корни

-Объясните написание приставки с

-Какой темой объединены эти словосочетания?

-Выяснить происхождение слова пикник.

Как вы считаете, слово пикник русского происхождения или иноязычное?

Пикник – слово иноязычного происхождения.

- И как же поступить, если нужно определить происхождение слова или узнать его значение?

  1. А теперь давайте познакомимся с тем, как герои рассказа Татьяны Крюковой сходили на пикник.





ПИКНИК

Как-то погожим летним днем мы решили устроить пикник. Жорик оседлал бревно и приготовился жевать огромный ломоть хлеба с вареньем из крыжовника, а я принес пирожок с повидлом. Только я собрался его откусить, как что-то больно стукнуло меня под лопатку. Я подумал, что Жорик запустил в меня желудем, и тоже не остался в долгу. Жорик отложил бутерброд и пульнул в меня четыре желудя подряд. Я схватил его за грудки, и мы покатились по земле. Мы успели изрядно намять друг другу бока, когда услышали чей-то смешок. Мы поднялись с земли. Помятые и потрепанные, в грязных шортах и жеваных рубашках мы стояли и мрачно смотрели, как на бревне восседает Алька и жонглирует желудями. Пирожок и бутерброд исчезли и оставили лишь желтые следы повидла у Альки на щеке. Ну разве не обжора!

(По Т.Крюковой)


-Удался ли пикник нашим героям? Почему?

-Из-за чего произошла драка?

Этикет

-Как вы думаете, правильно ли поступил герой рассказа, который не остался в долгу перед предполагаемым обидчиком?

-А как он должен был поступить?

Как вы объясните фразу- любое насилие порождает ответное насилие?

- Найдите в тексте слова с приставкой на з-с.

Восседает, исчезли, изрядно.

-Из 3-4 предложений выпишите слова с приставками.

Собрался, откусить, подумал, запустил, остался.

-Объясните правописание этих приставок.

-Во втором препдложении найдите слово, в котором есть приставка, имеющая значение приближения (принес)

-Найдите в тексте слово-орфограмму правописание о-ё в корне после шипящих-найдите слова-исключения из этого правила.

Жёдудя, жёваных, жёлтые.



Жорик, крыжовник, шорты, жонглирует, обжора.

Нам с вами известны только несколько слов-исключений из этого правила, но на самом деле их гораздо больше. Многие слова-исключения имеют иноязычное происхождение.



Работа со словарём. (жонглирует, бутерброд)



-Выделите морфемы в слове пирожок. Давайте вспомним, почему в суффиксе гласный о? Есть ли ещё слова с такой же орфограммой в суффиксе?(смешок)

-Объясните, что значит смешок? Назовите ещё в тексте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (смешок, пирожок, Жорик)



-Как вы понимаете выражение намять друг другу бока?-устойчивые сочетания, которые можно заменить одним словом, называют фразеологизмами.

-Найдите устойчивое сочетание, которое имеет значение ответил тем же, отомстил





- Почему в последнем предложении воскл. знак? Какое чувство автор вкладывает в эту фразу? (возмущение, обида)



  1. Перейти к стилю….

- Какие фразы и слова указывают нам на то, что действующими лицами этого рассказа(истории) являются дети? В какой обстановке испольуют люди эти слова и выражения? (пульнул, обжора, намять бока).



Найдите слово, которое не сопоставимо с лексикой этого текста (восседает) Важно сидит, самодовольно, с превосходством. Почему автор использует его?

Итак, мы провели небольшую исследовательскую работу и выяснили, что в тексте присутствуют

-слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

-Просторечные выражения, используемые в неофициальной обстановке;

-фразеологизм;

Признаками какого стиля являются эти слова и выражения?











  1. Творческая исследовательская работа.



В один прекрасный весенний день я со своими учениками решила организовать пикник на природе. Мы быстро пришли на заранее примеченное место. Мальчики развели костёр, девочки нанизали на острые палочки куски хлеба и поджарили их на огне. Все дети с аппетитом покушали и стали бегать по окрестностям. Мальчики отправились в лес играть в войну, а девочки решили спуститься к ручью. Вдруг через какое-то время мы с мальчиками услышали визг и увидели, как от ручья по направлению к нам бегут наши девочки. Они бежали и кричали:

-Змеи! Змеи!

Мы кинулись им на помощь, подбежали к ручью и заметили двух ужей, которые сплелись друг с другом в траве недалеко от воды. Так вот что стало причиной паники! Долго мы разглядывали ужей, наблюдали за ними. И потом часто с улыбкой вспоминали этот случай.





Изменить текст так, чтобы в нем присутствовали признаки разговорного стиля. Подобрать подходящую по смыслу поговорку.



У страха глаза велики.

Страху в глаза гляди, не смигни, а смигнешь — пропадешь.

На всякую беду страха не напасешься.

Не стращай утку водой.

Нечего тому страшиться, кто ничего не боится.



  1. Подведение итогов урока и домашнее задание.













































































6



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Открытый урок по русскому языку в 5 классе

Урок-обобщение по теме:«Правописание приставок, оканчивающихся на з (с) на основе комплексного анализа текста».

Развивающее обучение  в системе филологического образования

Цели урока. 1. Углубление знаний детей о приставках, их роли в словах.

                       2. Закрепление правописания приставок на з, с.

                       3. Создание условий для  разностороннего анализа текста, умения находить в       

                           тексте орфогаммы, объяснять их написание.

                       4. Развитие самоконтроля на уроке.

                       5. Развитие речи, расширение и закрепление знаний о стилях речи.

                       6. Создание условий для знакомства с иноязычной лексикой, работа с            

                           электронными словарями.

                       7. Воспитание любви к предмету, эстетического отношения к русской            

                           природе, уважения друг к другу и самоуважения.

1.      Орг. момент

Мы с вами начали изучать правила правописания приставок, и сегодня на уроке мы закрепим полученные знания, вспомним другие орфографические правила, изученные нами на уроках русского языка, и подготовимся к изучению новой темы.

2.      Деловая игра (магазин) Повторение словарных слов.

Запись слов, которые «не купили».

3.      Сегодня в наш магазин «завезли» новый товар.Сложить в корзину хлеб, разрубить полено, раздуть пламя, развести костёр, расстелить одеяло, распаковать вещи, сделать шашлык, испечь картофель.

-Выделите в глаголах приставку, объясните её написание.

-Объясните причину разного написания букв з-с в приставках.

-Назовите чередующинся корни

-Объясните написание приставки с

-Какой темой объединены эти словосочетания?

-Выяснить происхождение слова пикник.

Как вы считаете, слово пикник русского происхождения или иноязычное?

Пикник – слово иноязычного происхождения.

- И как же поступить, если нужно определить происхождение слова или узнать его значение?

4.      А теперь давайте познакомимся с тем, как герои рассказа Татьяны Крюковой  сходили на пикник.

 

 

   ПИКНИК

   Как-то погожим летним днем мы решили устроить пикник. Жорик оседлал бревно и приготовился жевать огромный ломоть хлеба с вареньем из крыжовника, а я принес пирожок с повидлом. Только я собрался его откусить, как что-то больно стукнуло меня под лопатку. Я подумал, что Жорик запустил в меня желудем, и тоже не остался в долгу. Жорик отложил бутерброд и пульнул в меня четыре желудя подряд. Я схватил его за грудки, и мы покатились по земле. Мы успели изрядно намять друг другу бока, когда услышали чей-то смешок. Мы поднялись с земли. Помятые и потрепанные, в грязных шортах и жеваных рубашках мы стояли и мрачно смотрели, как на бревне восседает Алька и жонглирует желудями. Пирожок и бутерброд исчезли и оставили лишь желтые следы повидла у Альки на щеке. Ну разве не обжора!

(По Т.Крюковой)

-Удался ли пикник нашим героям? Почему?

-Из-за чего произошла драка?

Этикет

-Как вы думаете, правильно ли поступил герой рассказа, который не остался в долгу перед предполагаемым обидчиком?

-А как он должен был поступить?

Как вы объясните фразу- любое насилие порождает ответное насилие?

- Найдите в тексте слова с приставкой на з-с.

Восседает, исчезли, изрядно.

-Из 3-4 предложений выпишите слова с приставками.

Собрался, откусить, подумал, запустил, остался.

-Объясните правописание этих приставок.

-Во втором препдложении найдите слово, в котором есть приставка, имеющая значение приближения (принес)

-Найдите в тексте слово-орфограмму  правописание о-ё в корне после шипящих-найдите слова-исключения из этого  правила.  

Жёдудя, жёваных, жёлтые.

 

Жорик, крыжовник, шорты, жонглирует, обжора.

Нам с вами известны только несколько слов-исключений из этого правила, но на самом деле их гораздо больше. Многие слова-исключения имеют иноязычное происхождение.

 

Работа со словарём. (жонглирует, бутерброд)

 

 -Выделите  морфемы в слове пирожок. Давайте вспомним, почему в суффиксе гласный о? Есть ли ещё слова с такой же орфограммой в суффиксе?(смешок)

-Объясните, что значит смешок? Назовите ещё в тексте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (смешок, пирожок, Жорик)

 

-Как вы понимаете выражение  намять друг другу бока?-устойчивые сочетания, которые можно заменить одним словом, называют фразеологизмами.

-Найдите устойчивое сочетание, которое имеет значение ответил тем же, отомстил

 

 

- Почему в последнем предложении воскл. знак? Какое чувство автор вкладывает в эту фразу? (возмущение, обида)

 

5.      Перейти к стилю….

- Какие фразы и слова указывают нам на то, что действующими лицами этого рассказа(истории) являются дети? В какой обстановке испольуют люди эти слова и выражения? (пульнул, обжора, намять бока).

 

 Найдите слово, которое не сопоставимо с лексикой этого текста (восседает) Важно сидит, самодовольно, с превосходством. Почему автор использует его?

Итак, мы провели небольшую исследовательскую работу и выяснили, что в тексте присутствуют

-слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

-Просторечные выражения, используемые в неофициальной обстановке;

-фразеологизм;

Признаками какого стиля являются эти слова и выражения?

 

 

 

 

 

6.      Творческая исследовательская работа.

 

В один прекрасный весенний день я со своими учениками решила организовать пикник на природе. Мы быстро пришли на заранее примеченное  место. Мальчики развели костёр, девочки нанизали на острые палочки  куски хлеба и поджарили их на огне. Все дети с аппетитом покушали и стали бегать по окрестностям. Мальчики отправились в лес играть в войну, а девочки решили спуститься к ручью. Вдруг через какое-то время мы с мальчиками услышали визг и увидели, как от ручья по направлению к нам бегут наши девочки. Они бежали и кричали:

-Змеи! Змеи!

Мы кинулись им на помощь, подбежали к ручью и заметили двух ужей, которые сплелись друг с другом в траве недалеко от воды. Так вот что стало причиной паники! Долго мы разглядывали ужей, наблюдали за ними. И потом часто с улыбкой  вспоминали этот случай.

 

 

Изменить текст так, чтобы в нем присутствовали признаки разговорного стиля. Подобрать подходящую по смыслу поговорку.

 

У страха глаза велики.

Страху в глаза гляди, несмигни, а смигнешь — пропадешь.

На всякую беду страха не напасешься.

Не стращай утку водой.

Нечего тому страшиться, кто ничего не боится.

 

7.      Подведение итогов урока и домашнее задание.

 

 

Автор
Дата добавления 06.07.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров402
Номер материала 581800
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх