Урок
русского языка в 5 классе
«Прилагательные
полные и краткие»
УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова и др.
Цели деятельности учителя: познакомить
обучающихся с полными и краткими прилагательными, а также грамматическими
особенностями кратких форм прилагательных и их синтаксической роли, формировать
познавательную активность.
Тип урока:
объяснение нового материала
Цели деятельности ученика:
-пользоваться учебником, добывать
информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;
-договариваться о совместной деятельности,
высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную
монологическую речь;
Планируемые результаты:
Предметные:
знать о полной и краткой форме прилагательных, грамматических особенностях
кратких прилагательных, их синтаксической роли, находить в тексте полные и
краткие прилагательные, правильно писать краткие прилагательные с основой на
шипящую
Метапредметные:
Познавательные УУД-
самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного
поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы
смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы;
строят логическую цепь рассуждений;
Регулятивные
- формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность
действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным
эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные -
учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы,
умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.
Личностные –
уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,
адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного
знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию
творческих способностей.
|
Этапы
урока
|
Ход урока
|
Формирование
УУД и технология оценивания
|
|
1.Оргмомент.
Мотивация
|
Слово
учителя
Кто
совершает открытия?
А можете
ли вы совершить открытия на уроке? В чем это должно проявляться?
Давайте
попробуем стать исследователями языковых явлений. Посмотрим, насколько это у
вас получится.
|
Личностные
результаты:
1.интерес
к изучению русского языка.
2.Достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
|
|
2.Актуализация
знаний, пробное действие
|
Учитель:
Внимание
на слайд. 1)Проанализируйте данные слова. Что их объединяет?
(наличие/отсутствие мягкого знака после шипящих).
В каких
частях речи эта орфограмма? (сущ, глаголы 2 лица)
Спишите,
графически обозначьте орфограммы:
Много
туч.., нет задач.., пишеш.., играеш.., рисуеш.., печ.., лещ.., камыш..,
ноч.., молодеж.., вещ.., реч…
-взаимопроверка,
выставление и аргументация оценок
2)Прочитайте
слова левого и правого столбика. Чем они схожи и чем различаются?
|
Дремучий
|
Дремуч
|
|
Колючий
|
Колюч
|
|
Шипучий
|
Шипуч
|
|
Пахучий
|
пахуч
|
- какой
вопрос задаем к словам левого столбика? (какой?)
-какая
это часть речи? (имя прилагательное)
-на
какой вопрос отвечают слова правого столбика? (каков?)
- а это
какая часть речи? (не знают)
-можете
предположить? (это похоже на прилагательное, но какое-то другое по форме).
Знаете ли вы, как они называются?(нет)
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать,
сравнивать, группировать
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
|
|
3.Формулирование
цели и постановка проблемного вопроса урока
|
Учитель: Определите
цели урока.
-Сформулируйте
вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Составьте
план урока.
|
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
2.
Определять цель урока
3.Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
|
|
4.Открытие
нового знания
|
1.Прочитайте
самостоятельно материал учебника (стр.91)
(обратить
внимание на вопросы к прилагательным)
-Что
показалось непонятным?
2.
Сформулируйте и запишите тему урока «Полные и краткие прилагательные»
3.Составление
кластера
|
Познавательные
УУД
1.Выделять
главное
2.Анализировать,
сравнивать, делать выводы
3.Пользоваться
разными видами чтения
|
|
5.Развитие
учебно-языковых и речевых умений
|
1. Работа
с таблицей. Мы сегодня выступаем в роли исследователей. Вернемся снова к
таблице, которую анализировали в начале урока, запишите слова в тетрадь.
|
Дремучий
|
Дремуч
|
|
Колючий
|
Колюч
|
|
Шипучий
|
Шипуч
|
|
Пахучий
|
пахуч
|
Как бы
вы теперь назвали таблицу?(Полные и краткие прилагательные)
Обратите
внимание на окончания слов левой и правой колонки. Сделайте вывод. Какая
орфограмма у слов правой колонки? (отсутствие мягкого знака после шипящей в
краткой форме прилагательных)
2.Выполнение
упражнений 589,591
3.
Анализ текста
(1) Светел и прекрасен этот веселый и зеленый город. (2) Росли на широких
улицах высокие тополя и тенистые каштаны. (3) Раскинулись на площадях яркие
цветники. (4) Хорош сверкающий под солнцем фонтан. (5) Туристы с
удовольствием фотографировались на его фоне.
-определить
стиль и тип текста;
-произвести
синтаксический разбор предложения №1, объяснить в нем знаки препинания.
-определите
синтаксическую роль краткого прилагательного в предложении, сделайте вывод,
добавьте свой вывод в кластер.
4.Самостоятельная
творческая работа
Написать
небольшой рассказ, как вы выступили в роли исследователей и какие открытия
сделали на уроке
5. Анализ
творческих работ, самооценка
|
Регулятивные
УУД
1.Искать
пути решения проблемы
2.Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные
УУД
1.Слушать
других, быть готовым корректировать свою точку зрения
2.Оказывать
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
|
|
6.Итоги.
Рефлексия
|
Устный
рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)
Дайте
оценку вашей работе на уроке.
|
Коммуникативные
УУД
1.Строить
связное монологическое высказывание
Регулятивные
УУД
Соотнести
цели и результаты своей деятельности
|
|
7.Домашнее
задание
|
упр.592
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.