Урок
русского языка в 5 классе
«Прошедшее
время»
УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова и др.
Цели деятельности учителя: познакомить
обучающихся с изменением глаголов в прошедшем времени, написанием безударных
гласных перед суффиксом –Л-, формировать знания о правильном ударении глаголов
данной формы, формировать познавательную активность.
Тип урока:
комбинированный
Цели деятельности ученика:
-пользоваться учебником, добывать
информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;
-договариваться о совместной деятельности,
высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую
речь;
Планируемые результаты:
Предметные:
знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о написании безударных гласных
перед суффиксом –Л- в прошедшем времени, правильно ставить ударение в данных
глаголах
Метапредметные:
Познавательные УУД-
самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного
поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы
смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы;
строят логическую цепь рассуждений;
Регулятивные
- формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность
действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным
эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные -
учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы,
умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.
Личностные –
уважительное отношение к русскому языку, дают адекватную самооценку учебной
деятельности, осознают границы собственного знания и незнания, стремятся к
речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.
|
Этапы
урока
|
Ход урока
|
Формирование
УУД и технология оценивания
|
|
1.Оргмомент.
Мотивация
|
Учитель:
Здравствуйте,
ребята! Сегодня мы продолжим свое путешествие по предмету «Русский язык». Запишите,
пожалуйста, число, классная работа.
Какова
была тема предыдущего урока?О чем мы говорили?
-Что
такое глагол?
-Расскажите
о временах глагола
-Достаточно
ли одного урока, чтобы раскрыть эту тему?
(Дети
дополняют и корректируют ответы одноклассников)
|
Личностные
результаты:
1.интерес
к изучению русского языка.
2.Достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
|
|
2.Актуализация
знаний, пробное действие
|
Учитель:
Обратимся
к тексту.
Что
случилось с лисьей семьёй? Л..сенок (не) захотел учит..ся лис..ей хитрости.
Родители (не)доумевали и (не)годовали.
-списать
предложения, раскрывая скобки и объясняя орфограммы
- в
каком времени употреблены глаголы?
-как вы
догадались?
-какая
морфема участвует в образовании данного времени? (суффикс –л-)
- какие
действия они обозначают?
Предположите,
о чем пойдет речь на уроке.
Запишите
тему « Прошедшее время»
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать,
сравнивать, группировать
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
|
|
3.Формулирование
цели и постановка проблемного вопроса урока
|
Учитель: Определите
цели урока.
-Сформулируйте
вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Какой вопрос
будет основным? Составьте план урока.
|
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
2.
Определять цель урока
3.Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
|
|
4.Открытие
нового знания
|
1. Анализ
таблицы (на слайде)
Я писал,
мы писали
Ты
писал, вы писали
Он
писал, она писала, оно писало, они писали
1)Определите
время глагола, докажите правильность своего суждения
2) Проанализируйте
таблицу, сделайте выводы
3) Как
изменяются глаголы в форме прошедшего времени?
2. Не
заглядывая в учебник, составьте кластер, опираясь на те знания, которые уже
имеются.
3.Прочитайте
самостоятельно материал учебника (п.115) и дополните кластер новыми
сведениями.
(обратить
внимание на ударение в глаголах в форме прошедшего времени)
4.
Обсуждение возможных вариантов оформления кластера
-Что
показалось непонятным?
|
Познавательные
УУД
1.Выделять
главное
2.Анализировать,
сравнивать, делать выводы
3.Пользоваться
разными видами чтения
|
|
5.Развитие
учебно-языковых и речевых умений
|
1. Образование
глаголов в форме прошедшего времени от неопределенной формы глагола,
вывод о правописании гласной перед суффиксом –л-
2.Синтаксический
разбор предложения
Снег
раста..л, и волк почу..л заячий запах.
-Объясните
изученные орфограммы.
3.Самостоятельная
работа
-поставьте
глаголы в форму прошедшего времени, единственного числа, мужского рода
-вставьте
пропущенную гласную, обозначьте орфограмму
Посе..л,
пове..л, почу..л, оформ..л, кле..л.
4.
Работа в парах. Взаимопроверка самостоятельной работы по эталону.
Самооценка.
|
Регулятивные
УУД
1.Искать
пути решения проблемы
2.Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные
УУД
1.Слушать
других, быть готовым корректировать свою точку зрения
2.Оказывать
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
|
|
6.Итоги.
Рефлексия
|
Устный
рассказ (Что нового вы узнали на уроке ? Ответили ли вы в ходе урока на
проблемные вопросы? и т.д.)
Дайте
оценку вашей работе на уроке.
|
Коммуникативные
УУД
1.Строить
связное монологическое высказывание
Регулятивные
УУД
Соотнести
цели и результаты своей деятельности
|
|
7.Домашнее
задание
|
П. 115,
упр.655, 656
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.