135924
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка в 5 классе "Звуки речи. Алфавит"

Урок русского языка в 5 классе "Звуки речи. Алфавит"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ


Тема: Звуки речи. Алфавит.


Цели: Повторить изученный в начальных классах материал по алфавиту,

звукам речи и соотношению звуков и букв;

Развивать артикуляцию учащихся, умение различать гласные и согласные звуки, умение работать с материалом учебника.

Воспитывать казахстанский патриотизм и гражданственность.


Оборудование: учебник, аудиозапись, таблицы, карточки, тест, кроссворд.


Ход урока:

  1. Организационный момент. Приветствие:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!».

«Доброе утро – солнцу и птицам»,

«Доброе утро – улыбчивым лицам».

Пусть каждый становится добрым, доверчивым

И доброе утро длится до вечера!

Я рада приветствовать вас, уважаемые коллеги, в лаборатории по изучению русского языка. Как и положено в любой лаборатории, мы, как научные сотрудники, должны соблюдать свод золотых правил поведения:

  1. Приходить в лабораторию чистыми, опрятными, с хорошим настроением;

  2. Грамотно излагать свои мысли;

  3. Не использовать в своей речи ненормативную лексику;

  4. Все записи производить аккуратно, соблюдать осанку при выполнении записей и чтении научных текстов;

  5. Быть внимательными и сосредоточенными;

  6. Не забывать о взаимовыручке и коллективизме;

  7. Уважать мнение других сотрудников, даже если не разделяешь его.


Предмет наших сегодняшних научных исследований – звуки речи и алфавит. Поэтому я попрошу вас открыть свои рабочие тетради и сделать соответствующие записи по оформлению нашей научной работы.

(Записываем число, классную работу, тему урока)

Итак, уважаемые коллеги, чего вы ожидаете от сегодняшнего исследования? Какие цели преследуете?

(Учащиеся озвучивают свои целевые установки:

- углубить свои знания о звуках и буквах;

- вспомнить и повторить алфавит;

- познакомиться с новыми определениями и правилами;

- расширить свои знания о гласных и согласных звуках речи.)

А я, в свою очередь, как старший сотрудник лаборатории, ставлю перед собой цель:

- познакомить вас с определениями разделов русского языка;

- повторить все изученное в начальных классах о звуках речи и

алфавите;

- способствовать развитию вашего логического мышления;

- воспитывать у вас казахстанский патриотизм и гражданственность.

Как гласит народная мудрость, «Три пути ведут к знанию:

Первый путь – путь размышления, этот путь самый благородный.

Второй путь – это путь подражания, он самый лёгкий.

Третий путь – путь опыта, самый горький».

Сегодня на уроке каждый из нас выберет свой путь познания знаний и я надеюсь, что у каждого он будет только верный. По этому поводу я хочу прочитать вам притчу:

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

И в наших с вами руках стать образованными и сознательными гражданами Республики Казахстан, в наших руках наше будущее, в наших руках хотеть или не хотеть, уметь или не уметь, мочь или не мочь, стараться или работать спустя рукава.

  1. Изучение нового материала:

  1. Обратите внимание на предметы, которые лежат пред вами:

телефон

патефон

микрофон

магнитофон

Как вы думаете, что между ними общего? Запишите названия этих предметов в столбик. (У доски Виолетта)

Все эти слова заканчиваются на –фон. Почему?

Дело в том, что все эти предметы – это аппараты, передающие звук. В переводе с греческого «фон» - это «звук». Отсюда и появилось название раздела русского языка Фонетика. Таким образом, фонетика – это раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.. Но изучение фонетики невозможно без параллельного изучения и других разделов русского языка, таких как графика, орфоэпия и орфография. Что это за разделы и чем они отличаются, нам предстоит узнать из материала учебника на стр. 84.

  1. Первый раз учащиеся читают определения шепотом, второй раз вслух

цепочкой, третий раз – хором, а в четвертый раз учитель задает вопросы:

- что означает в переводе с греческого «орпос» и «эпос»?

- что изучает орфоэпия?

- что называется графикой?

- что такое орфография?


3) А сейчас закройте глаза и внимательно прислушайтесь.

(Звучат звуки дождя, раскаты грома, шум моря, пение птиц)

Что вы услышали? (Услышали звуки)

Совершенно верно, наша жизнь полна звуков. Большое количество звуков окружает нас. Всё это звуки природы.

А теперь сосредоточьте свое внимание на следующих звуках.

(Звучат звуки речи из казахского, русского и английского алфавита)

Что вы услышали на этот раз? (Звуки речи)

А чем отличаются звуки природы от звуков речи) (Тем, что звуки речи образуют слова)


  1. «Мозговая атака»:

- что такое звуки речи?

- на какие группы делятся звуки в русском языке? (гласные и

согласные)

- сколько в русском языке гласных звуков? (6)

- сколько согласных звуков? (36)

- как называется гласный звук, если на него падает ударение?

(ударный или в сильной позиции)

- как называется слог с ударным гласным? (ударный)

- как называется гласный слог без ударения? (безударный)

- из чего состоят слова, которые мы слышим? (из звуков)

- из чего состоят слова, которые мы пишем и читаем? (из букв)

- сколько в русском языке букв? (33)

- а сколько звуков в русском языке? (42)

- почему количество звуков и букв в русском языке не совпадает?


5) После такой мозговой атаки, я думаю, нужно отдохнуть не только

нашим мозгам, но и мышцам. Физразминка:

8


  1. (На доску вывешивается алфавит)

А теперь, ребята, отгадайте загадку о слове, которое состоит из 7 букв, а объединяет в себе более трёх десятков букв:

Сели на страничку 33 сестрички,

Сели рядом – не молчат,

Нам загадки говорят.

В строгом порядке построены в ряд,

Буквы – значки, как бойцы на парад.

Каждый в условленном месте стоит

И называется …алфавит.

Все они стоят красиво,

По порядку, посмотри!

Ну а ты теперь сумеешь

Повторить все 33?


  1. Работа в парах: кто быстрее составит алфавит (буквы из конвертов)

Хоровое проговаривание алфавита и проверка заданий.

(На доску вывешивается таблица с алфавитом)

(акцент делается на правильном произношении букв)


  1. Исследование алфавита:

Итак, ещё раз повторим, что такое алфавит?

- как ещё иначе называется алфавит?

- сколько в русском алфавите букв?

- сколько в нем гласных букв? (10)

- сколько согласных? (21)

- какие из них не обозначают звуков?


  1. Изучение опорной схемы:


Аhello_html_m2107aa93.gifhello_html_5f5ea58d.gifЛФАВИТ - буквы, обозначающие звуки


гhello_html_m72efed0d.gifhello_html_2937611a.gifhello_html_m5bcba5bf.gifhello_html_m6b29f7c6.gifласные согласные

глухие звонкие


твердые мягкие


  1. Оказывается, ребята, что слова «алфавит» и «азбука» имеют свой

секрет. С этим секретом нас познакомит учебник.

Работа с учебником на стр. 89.


10) Я предлагаю сейчас прослушать стихотворение Я. Козловского и

определить, какая особенность звуков использована в нем.

Зевнул наборщик на работе и вместо «И» поставил «О».

Поймете вы, когда прочтете, что получилось у него.

Маляр повесил кисть на гвоздь, глядит:

Пред ним не кИсть, а кОсть.

В ведре не сУрик, а сУрок,

В углу не венИк, а вЕнок.


(Замена лишь одного звука приводит к образованию слова с новым лексическим значением)

Вот почему необходимо быть внимательным при письме, чтобы не получился каламбур.

  1. Сейчас вам предстоит выполнить лабораторное исследование над словами и звуками. Отгадайте метаграммы: замените в слове одну букву другой и тогда вы получите новое слово.

Работа в парах:

1 ВАРИАНТ:

С К в полях меня найдете,

С Г романсы запоёте,

С В косички заплетете.

(колос-голос-волос)

2 ВАРИАНТ:

С Ч летаю над волною,

С Л не дам волкам покою,

С М рубашка –безрукавка.

(чайка-лайка-майка)

  1. Всегда ли звуковой и буквенный состав слова совпадает?

Найти ответ на этот вопрос нам поможет как всегда наш верный помощник – учебник.

Работа с учебником:

а) стр. 87 - прочитать правила;

б) упр.215: Потлов Андрей списывает слова из пункта 1 и

подчеркивает все гласные звуки;

Рингельман Виолетта выписывает из пунктов 2 и 3 слова,

в которых звуков больше, чем букв;

Гузовский Виталий выписывает из пунктов 2 и 3 слова, в

которых букв больше, чем звуков;

Китке Андрей выписывает из пункта 3 слова, в которых

количество звуков и букв одинаковое.


Правильные ответы учащиеся сверяют по таблицам, вывешенным на доске: (самопроверка)


Б З: олень, лось, медведь (Виталий)

Б З: ежевика, ягода, гиена, енот (Виолетта)

Б З: волк, лев, бобр, барсук (Андрей)



13. В жизни каждого человека помимо слова «мама», есть слова, которые

являются священными.

Много слов на земле. Есть древние слова, В них весеннего неба сквозит синева… Есть слова, слово раны, слова, словно суд,- С ними в плен не сдаются и в плен не берут. Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести. Словом можно продать, и предать, и купить, Словом можно в разящий свинец перелить. Но слова всем словам у нас есть: Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь. Повторять их не смею на каждом шагу,- Как знамена в чехле, их в душе берегу. Пусть разменной монетой не служат они,- Золотым эталоном в сердце их сохрани! И не делай их слугами в мелком быту- Береги изначальную их чистоту! Когда радость, как буря, или горе, как ночь, Только эти слова тебе смогут помочь!


14) Задание «Найди общее» (на доске)

Вам предстоит найти перевод главных слов в жизни человека с русского на казахский язык и соединить их стрелочками.

Родина Отан

Уважение Кұрмет

Праздник Мейрам

Независимость Егемендік

Государство Мемлекет

Язык Тіл

Флаг Жалау

Символ Таңба

Гражданин Азамат

Герб Елтаңба

Гимн Әнұран

Закон Заң

Единство Бірлік

Страна Ел

Дружба Достық

Мир Әлем

Жизнь Өмір

Одному из этих слов в истории Казахстана скоро исполняется 20 лет. Что это за слово? (Независимость)


Скоро праздник самый главный,

Самый главный и большой –

Весь народ наш отмечает

День Независимости страны родной.


  1. Закрепление:

Знать язык, традиции и культуру своей страны – долг каждого гражданина Республики Казахстан. Но «визитной карточкой» государства также является история и географические данные государства. Ваша задача – исследовать физическую карту Казахстана, на которой указаны географические названия городов, рек, озер и т.д. и записать эти собственные имена существительные в алфавитном порядке:

Астана, Балхаш, Боровое,Или, Иртыш, Каменка, Караганда,

Кокшетау, Павлодар, Семей, Уральск.



  1. Рефлексия «Всё в твоих руках»:

На листе бумаги обведите свою левую ладонь. Каждый палец – это какая-либо позиция, по которой надо высказать свое мнение:

Большой палец – для меня было важным и интересным…

Указательный – по этому вопросу я получил конкретную информацию…

Средний палец – мне было трудно (или не понравилось)…

Безымянный палец – я надеюсь на то, что…

Мизинец – хочу ещё узнать…


  1. Итог урока. Выставление оценок.

  2. Домашнее задание: параграфы 28, 29, упр. 217 письм., 208 устно.







Краткое описание документа:

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

 

Тема: Звуки речи. Алфавит.

 

Цели: Повторить изученный в начальных классах материал по алфавиту,

звукам речи и соотношению звуков и букв;

Развивать артикуляцию учащихся, умение различать гласные и согласные звуки, умение работать с материалом учебника.

Воспитывать казахстанский патриотизм и гражданственность.

 

Оборудование: учебник, аудиозапись, таблицы, карточки, тест, кроссворд.

 

Ход урока:

1.     Организационный момент. Приветствие:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!».

«Доброе утро – солнцу и птицам»,

«Доброе утро – улыбчивым лицам».

Пусть каждый становится добрым, доверчивым

И доброе утро длится до вечера!

Я рада приветствовать вас, уважаемые коллеги, в лаборатории по изучению русского языка. Как и положено в любой лаборатории, мы, как научные сотрудники, должны соблюдать свод золотых правил поведения:

1.     Приходить в лабораторию чистыми, опрятными, с хорошим настроением;

2.     Грамотно излагать свои мысли;

3.     Не использовать в своей речи ненормативную лексику;

4.     Все записи производить аккуратно, соблюдать осанку при выполнении записей и чтении научных текстов;

5.     Быть внимательными и сосредоточенными;

6.     Не забывать о взаимовыручке и коллективизме;

7.     Уважать мнение других сотрудников, даже если не разделяешь его.

 

Предмет наших сегодняшних научных исследований – звуки речи и алфавит. Поэтому я попрошу вас открыть свои рабочие тетради и сделать соответствующие записи по оформлению нашей научной работы.

(Записываем число, классную работу, тему урока)

Итак, уважаемые коллеги, чего вы ожидаете от сегодняшнего исследования? Какие цели преследуете?

(Учащиеся озвучивают свои целевые установки:

- углубить свои знания о звуках и буквах;

- вспомнить и повторить алфавит;

- познакомиться с новыми определениями и правилами;

- расширить свои знания о гласных и согласных звуках речи.)

А я, в свою очередь, как старший сотрудник лаборатории, ставлю перед собой цель:

-  познакомить вас с определениями разделов русского языка;

- повторить все изученное в начальных классах о звуках речи и  

  алфавите;

- способствовать развитию вашего логического мышления;

- воспитывать у вас казахстанский патриотизм и гражданственность.

Как гласит народная мудрость, «Три пути ведут к знанию:

Первый путь – путь размышления, этот путь самый благородный.

Второй путь – это путь подражания, он самый лёгкий.

Третий путь – путь опыта, самый горький».

Сегодня на уроке каждый из нас выберет свой путь познания знаний и я надеюсь, что у каждого он будет только верный. По этому поводу я хочу прочитать вам притчу:

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

И в наших с вами руках стать образованными и сознательными гражданами Республики Казахстан,  в наших руках наше будущее, в наших руках хотеть или не хотеть, уметь или не уметь, мочь или не мочь, стараться или работать спустя рукава.

2.     Изучение нового материала:

1)    Обратите внимание на предметы, которые лежат пред вами:

телефон

патефон

микрофон

магнитофон

Как вы думаете, что между ними общего? Запишите названия этих предметов в столбик. (У доски Виолетта)

Все эти слова заканчиваются на –фон. Почему?

Дело в том, что все эти предметы – это аппараты, передающие звук. В переводе с греческого «фон» - это «звук». Отсюда и появилось название раздела русского языка Фонетика. Таким образом, фонетика – это раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.. Но изучение фонетики невозможно без параллельного изучения и других разделов русского языка, таких как графика, орфоэпия и орфография.  Что это за разделы и чем они отличаются,  нам предстоит узнать из материала учебника на стр. 84.

 

2)    Первый раз учащиеся читают определения шепотом, второй раз вслух     

цепочкой, третий раз – хором, а в четвертый раз учитель задает вопросы:

- что означает в переводе с греческого «орпос» и «эпос»?

- что изучает орфоэпия?

- что называется графикой?

- что такое орфография?

 

3) А сейчас закройте глаза и внимательно прислушайтесь.

    (Звучат звуки дождя, раскаты грома, шум моря, пение птиц)

    Что вы услышали? (Услышали звуки)

Совершенно верно, наша жизнь полна звуков. Большое количество звуков окружает нас. Всё это звуки природы.

А теперь сосредоточьте свое внимание на следующих звуках.

(Звучат звуки речи из казахского, русского и английского алфавита)

Что вы услышали на этот раз? (Звуки речи)

А чем отличаются звуки природы от звуков речи) (Тем, что звуки речи образуют слова)

 

4)    «Мозговая атака»:

- что такое звуки речи?

- на какие группы делятся звуки в русском языке? (гласные и

  согласные)

- сколько в русском языке гласных звуков? (6)

- сколько согласных звуков? (36)

- как называется гласный звук, если на него падает ударение?  

  (ударный или в сильной позиции)

- как называется слог с ударным гласным? (ударный)

- как называется гласный слог без ударения? (безударный)

- из чего состоят слова, которые мы слышим? (из звуков)

- из чего состоят слова, которые мы пишем и читаем? (из букв)

- сколько в русском языке букв? (33)

- а сколько звуков в русском языке? (42)

- почему количество звуков и букв в русском языке не совпадает?

 

5) После такой мозговой  атаки, я думаю, нужно отдохнуть не только

нашим мозгам, но и мышцам. Физразминка:

8

 

5)    (На доску вывешивается алфавит)

А теперь, ребята, отгадайте загадку о слове, которое состоит из 7 букв, а объединяет в себе более трёх десятков букв:

Сели на страничку 33 сестрички,

Сели рядом – не молчат,

Нам загадки говорят.

В строгом порядке построены в ряд,

Буквы – значки, как бойцы на парад.

Каждый в условленном месте стоит

И называется …алфавит.

Все они стоят красиво,

По порядку, посмотри!

Ну а ты теперь сумеешь

Повторить все 33?

 

6)     Работа в парах: кто быстрее  составит алфавит  (буквы из конвертов)

Хоровое проговаривание алфавита и проверка заданий.

(На доску вывешивается таблица с алфавитом)

(акцент делается на правильном произношении букв)

 

7)     Исследование алфавита:

Итак, ещё раз повторим, что такое алфавит?

- как ещё иначе называется алфавит?

- сколько в русском алфавите букв?

- сколько в нем гласных букв? (10)

- сколько согласных? (21)

- какие из них не обозначают звуков?

 

8)    Изучение опорной схемы:

 

АЛФАВИТ - буквы, обозначающие звуки

 

гласные                        согласные

                                              

                                                       глухие            звонкие

 

                                                         твердые    мягкие

 

9)     Оказывается, ребята, что слова «алфавит» и «азбука» имеют свой

секрет. С этим секретом нас познакомит учебник.

     Работа с учебником на  стр. 89.

 

10) Я предлагаю сейчас прослушать стихотворение Я. Козловского и

     определить, какая особенность звуков использована в нем.

Зевнул наборщик на работе и вместо «И» поставил «О».

Поймете вы, когда прочтете, что получилось у него.

Маляр повесил кисть на гвоздь, глядит:

Пред ним не кИсть, а кОсть.

В ведре не сУрик, а сУрок,

В углу не венИк, а вЕнок.

 

(Замена лишь одного звука приводит к образованию слова с новым лексическим значением)

Вот почему необходимо быть внимательным при письме, чтобы не получился каламбур.

11) Сейчас вам предстоит выполнить лабораторное исследование над словами и звуками. Отгадайте метаграммы: замените в слове одну букву другой и тогда вы получите новое слово.

Работа в парах:

1 ВАРИАНТ:

С К в полях меня найдете,

С Г романсы запоёте,

С В косички заплетете.

(колос-голос-волос)

2 ВАРИАНТ:

С Ч летаю над волною,

С Л не дам волкам покою,

С М рубашка –безрукавка.

(чайка-лайка-майка)

12) Всегда ли звуковой и буквенный состав слова совпадает?

Найти ответ на этот вопрос нам поможет как всегда наш верный помощник – учебник.

Работа с учебником:

а) стр. 87 - прочитать правила;

б) упр.215: Потлов Андрей списывает слова из пункта 1 и

                   подчеркивает все гласные звуки;

                   Рингельман Виолетта выписывает из пунктов 2 и 3  слова,        

                    в которых звуков больше, чем букв;

                   Гузовский Виталий выписывает из пунктов 2 и 3 слова, в 

                    которых букв больше, чем звуков;

                   Китке Андрей выписывает из пункта 3 слова, в которых

  количество звуков и букв одинаковое.

 

Правильные ответы учащиеся сверяют по таблицам, вывешенным на доске: (самопроверка)

 

Б    З: олень, лось, медведь  (Виталий)

Б    З: ежевика, ягода, гиена, енот (Виолетта)

Б    З: волк, лев, бобр, барсук (Андрей)

 

 

13. В жизни каждого человека помимо слова «мама», есть слова, которые

    являются священными.

         Много слов на земле. Есть древние слова,                                                                                                                         В них весеннего неба сквозит синева…                                                                                                                Есть слова, слово раны, слова, словно суд,-                                                                                                  С ними в плен не сдаются и в плен не берут.                                                                                                            Словом можно убить, словом можно спасти,                                                                                          Словом можно полки за собой повести.                                                                                        Словом можно продать, и предать, и купить,                                                                              Словом можно в разящий свинец перелить.                                                                                     Но слова всем словам у нас есть:                                                                                                            Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.                                                                                  Повторять их не смею на каждом шагу,-                                                                                                      Как знамена в чехле, их в душе берегу.                                                                                              Пусть разменной монетой не служат они,-                                                                                      Золотым эталоном в сердце их сохрани!           

Общая информация

Номер материала: 478753

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.