Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка в 6-м классе "Употребление имён прилагательных в речи" (В морфологической лаборатории)

Урок русского языка в 6-м классе "Употребление имён прилагательных в речи" (В морфологической лаборатории)

библиотека
материалов

Урок русского языка в 6-м классе "Употребление имён прилагательных в речи" (В морфологической лаборатории)

Цели урока:

Обучающие

  • формирование умения определять роль прилагательных в тексте, речи;

  • совершенствование умения работать с художественным образом, изобразительными средствами языка;

  • закрепление умения работать в группах.

  • Развивающие

  • развитие эмоционального восприятия слова, художественного текста, мышления, творческого воображения;

  • развитие устной и письменной речи учащихся.

Воспитательные

  • формирование духовно развитой личности;

  • формирование интереса к родному языку, его богатству, желания пользоваться средствами выразительности, говорить красиво и образно.

Оснащение урока:

  • экран,

  • медиапроектор,

  • аудиозапись песни "Отговорила роща золотая:" (ст. С Есенина).

Форма проведения: урок-практикум "В морфологической лаборатории".

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя с объявлением темы и совместным (вместе с ребятами) определением целей и задач урока. (см.ПРЕЗЕНТАЦИЮ)

- Давайте подумаем, что мы должны сделать в течение сегодняшнего урока? Каких результатов достичь? Дополните начала моих предложений целеполагания своими словами, обоснуйте свои предложения и идеи.

И ещё! Наш урок сегодня проходит в морфологической лаборатории. Что такое "лаборатория"? Как вы понимаете значение этого слова? Какие однокоренные слова можете подобрать? А почему лаборатория морфологическая? Что изучает морфология? Какое отношение ко всему этому имеет имя прилагательное?..

(ребята отвечают, учитель вывешивает на доску таблички со словарными словами "лаборатория", "лаборант", "морфология")

3. Наша традиционная "разминка".

- Сегодня в качестве "упражнения для разминки" мы возьмем морфемный разбор - анализ прилагательных осенний, весенний, каменный, пламенный и определим "лишнее" среди них слово. Ответ обосновываем!

(ребята выполняют задание)

4. Обращаемся к материалу темы урока.

- Оказывается, по частоте употребления прилагательное в нашей речи занимает почётное третье место! И эта "бронза" - вещь очень серьезная! Перед вами небольшое предложение "У реки стоит дом". Какие вопросы мне сейчас задаст любопытный 6 класс?

(Какой дом? У какой реки? Чей это дом?..)

- Видно, что без прилагательных нам не обойтись! Очень бедной будет казаться наша речь без этих замечательных слов: И многие ученые-лингвисты подтверждают это. Вот что говорят они:

  • Прилагательное - "спутник" существительного.

  • Прилагательное - это "озаряющее" слово.

  • Прилагательное - это "живописующая" часть речи.

  • Прилагательное - это "красивая" и "певучая" часть речи.

Как бы вы объяснили такие характеристики? По поводу последнего высказывания можно спорить долго и интересно. Предлагаю вам послушать отрывок из песни "Отговорила роща золотая:", написанной на стихи известного русского поэта Сергея Есенина. Постарайтесь на слух "уловить" прилагательные первых четверостиший песни:

Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком:

- Красиво!.. А какие виды тропов представлены здесь прилагательными? Какую роль они выполняют в тексте художественного произведения? Чем "выигрывает" стихотворение?..

5. Экспериментальная работа в группах.

- Предлагаю разделиться по нескольким группам - отделам нашей морфологической лаборатории (раздаются таблички с инструкциями) и заняться интересным экспериментом.

Перед вами отрывки из стихотворений М. Лермонтова и Ф. Тютчева с пропущенными словами-прилагательными. Среди их предложенного списка есть "родное" для поэтического произведения слово. Представители отдела исследований попытаются найти необходимое прилагательное, доказать свой выбор. Сотрудники отдела необычных экспериментов, зная исконное слово, докажут возможность \ невозможность употребления ДРУГОГО прилагательного в этих стихотворениях. Ученые-теоретики снабдят нас необходимой для работы теорией, а вот отдел контроля оценит высказывания товарищей, аргументированность их позиции и поможет мне с оценками! (см. презентацию)

(идет работа, ребята активно принимают участие в обсуждении заданий)

6. "Минуты творчества" на уроке.

- Ребята! Перед вами фотография неба: Можно ли описать его, используя прилагательные? Какие?

А я предлагаю написать синквейн на тему "Я вижу небо:".

(класс работает, затем некоторые учащиеся зачитывают получившиеся стихотворения)

А дома я предлагаю вам попробовать написать цзацуань, "используя" впечатления от созерцания фотографии, помещенной на следующем слайде - "Земля русская:". И помните о прилагательных!!!

7. Подведем итоги. Рефлексия.

- Вместе сделаем это, продолжив предложения.

Сегодня на уроке я научился:::..

Ещё я понял, что прилагательные необходимы в речи, потому что они :..

Мне понравилось сегодня на уроке:..

- Представители "отделов" могут выступить, поделиться впечатлениями! Большое спасибо за урок!


Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок русского языка в 6-м классе "Употребление имён прилагательных в речи" (В морфологической лаборатории)

Цели урока:

Обучающие

·                    формирование умения определять роль прилагательных в тексте, речи;

·                    совершенствование умения работать с художественным образом, изобразительными средствами языка;

·                    закрепление умения работать в группах.

·                    Развивающие

·                    развитие эмоционального восприятия слова, художественного текста, мышления, творческого воображения;

·                    развитие устной и письменной речи учащихся.

Воспитательные

·                       формирование духовно развитой личности;

·                       формирование интереса к родному языку, его богатству, желания пользоваться средствами выразительности, говорить красиво и образно.

Оснащение урока:

·                       экран,

·                       медиапроектор,

·                       аудиозапись песни "Отговорила роща золотая:" (ст. С Есенина).

Форма проведения: урок-практикум "В морфологической лаборатории".

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя с объявлением темы и совместным (вместе с ребятами) определением целей и задач урока. (см.ПРЕЗЕНТАЦИЮ)

- Давайте подумаем, что мы должны сделать в течение сегодняшнего урока? Каких результатов достичь? Дополните начала моих предложений целеполагания своими словами, обоснуйте свои предложения и идеи.

И ещё! Наш урок сегодня проходит в морфологической лаборатории. Что такое "лаборатория"? Как вы понимаете значение этого слова? Какие однокоренные слова можете подобрать? А почему лаборатория морфологическая? Что изучает морфология? Какое отношение ко всему этому имеет имя прилагательное?..

(ребята отвечают, учитель вывешивает на доску таблички со словарными словами "лаборатория", "лаборант", "морфология")

3. Наша традиционная "разминка".

- Сегодня в качестве "упражнения для разминки" мы возьмем морфемный разбор - анализ прилагательных осенний, весенний, каменный, пламенный и определим "лишнее" среди них слово. Ответ обосновываем!

(ребята выполняют задание)

4. Обращаемся к материалу темы урока.

- Оказывается, по частоте употребления прилагательное в нашей речи занимает почётное третье место! И эта "бронза" - вещь очень серьезная! Перед вами небольшое предложение "У реки стоит дом". Какие вопросы мне сейчас задаст любопытный 6 класс?

(Какой дом? У какой реки? Чей это дом?..)

- Видно, что без прилагательных нам не обойтись! Очень бедной будет казаться наша речь без этих замечательных слов: И многие ученые-лингвисты подтверждают это. Вот что говорят они:

·                       Прилагательное - "спутник" существительного.

·                       Прилагательное - это "озаряющее" слово.

·                       Прилагательное - это "живописующая" часть речи.

·                       Прилагательное - это "красивая" и "певучая" часть речи.

Как бы вы объяснили такие характеристики? По поводу последнего высказывания можно спорить долго и интересно. Предлагаю вам послушать отрывок из песни "Отговорила роща золотая:", написанной на стихи известного русского поэта Сергея Есенина. Постарайтесь на слух "уловить" прилагательные первых четверостиший песни:

Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком:

- Красиво!.. А какие виды тропов представлены здесь прилагательными? Какую роль они выполняют в тексте художественного произведения? Чем "выигрывает" стихотворение?..

5. Экспериментальная работа в группах.

- Предлагаю разделиться по нескольким группам - отделам нашей морфологической лаборатории (раздаются таблички с инструкциями) и заняться интересным экспериментом.

Перед вами отрывки из стихотворений М. Лермонтова и Ф. Тютчева с пропущенными словами-прилагательными. Среди их предложенного списка есть "родное" для поэтического произведения слово. Представители отдела исследований попытаются найти необходимое прилагательное, доказать свой выбор. Сотрудники отдела необычных экспериментов, зная исконное слово, докажут возможность \ невозможность употребления ДРУГОГО прилагательного в этих стихотворениях. Ученые-теоретики снабдят нас необходимой для работы теорией, а вот отдел контроля оценит высказывания товарищей, аргументированность их позиции и поможет мне с оценками! (см. презентацию)

(идет работа, ребята активно принимают участие в обсуждении заданий)

6. "Минуты творчества" на уроке.

- Ребята! Перед вами фотография неба: Можно ли описать его, используя прилагательные? Какие?

А я предлагаю написать синквейн на тему "Я вижу небо:".

(класс работает, затем некоторые учащиеся зачитывают получившиеся стихотворения)

А дома я предлагаю вам попробовать написать цзацуань, "используя" впечатления от созерцания фотографии, помещенной на следующем слайде - "Земля русская:". И помните о прилагательных!!!

7. Подведем итоги. Рефлексия.

- Вместе сделаем это, продолжив предложения.

Сегодня на уроке я научился:::..

Ещё я понял, что прилагательные необходимы в речи, потому что они :..

Мне понравилось сегодня на уроке:..

- Представители "отделов" могут выступить, поделиться впечатлениями! Большое спасибо за урок!

 

 

Общая информация

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее