Урок русского языка в 6 классе.
Учитель Левенко Светлана Геннадьевна.
МОУ Юговская средняя
общеобразовательная школа
Тема: «Буквы Ч – Щ в
суффиксе –чик – щик».
Цель: изучить орфограмму "правописание суффиксов
–чик-щик-", вывести
способ проверки данной орфограммы, развить коммуникативные
навыки обучающихся
Тип урока: урок «открытия нового» знания
Понятия: суффикс, профессия, гипотеза, схема, алгоритм.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать тему урока; уметь
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других; учиться работать в парах, группах, формулировать
собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроках. (Познавательные
УУД).
Предметные: уметь
писать правильно слова с суффиксами на –чик-щик, составлять схему, алгоритм по
правилу
Ход урока:
1.
Мотивация к учебной деятельности
− Здравствуйте, садитесь Я рада
видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесет нам
радость общения друг с другом. Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо
провести для вас интересный урок! Смайлики настроения
- Скажите, пожалуйста, вы
любите своё село? А за что? Да, у нас красивое село, много красивых зданий. А
вы хотели бы построить новое здание? А какое? Я решила организовать строительство…(выбор
детей) в нашем селе. Поможете? Что необходимо сделать, чтобы начать
строительство? Как нам найти людей? (Напишем объявление) Люди каких профессий
нам понадобятся? …Я уже начала писать объявление и не смогла, у
меня возникло сомнение при написании некоторых слов, например груз..ик ,
кранов…ик. Вы не подскажете? Какие есть идеи? В какой морфеме я
сомневаюсь? Теперь вспомните, людей каких специальностей мы ищем, нет ли среди
названий тех, которые образованы при помощи наших суффиксов? Эти суффиксы
образуют существительные со значением лица, обозначают людей какой-либо
профессии, специальности, по роду их занятий. Можно определить по произношению,
какую букву писать? Какую орфографическую проблему мы обнаружили? Произношение
не соответствует написанию.
Какой будет тема урока?
- Актуализация знаний. Создание
проблемной ситуации.
(Побуждение к
формулированию проблемы)
Над решением этой проблемы мы и будем сегодня работать. Тему урока в тетради мы
сегодня записывать не будем, ведь у нас сегодня не совсем обычный урок. Какие
задачи мы перед собой поставим?(Ответы детей) На столе у каждого из вас есть
карточка, на которой вы будете отмечать свои результаты основных этапов урока
(Критерии вывешиваются на доску). (Рефлексия)
|
1
|
Постановка цели урока
|
|
|
2
|
Мини-исследование
|
|
|
3
|
Карточка
|
|
|
4
|
Тест
|
|
|
5
|
А7
|
|
Критерии оценивания:
МОЛОДЕЦ +
ЕЩЁ ЧУТЬ-ЧУТЬ ?
НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ
-
3.Совместное
исследование проблемы
Для решения нашей проблемы
у нас два варианта: посмотреть в учебник или провести исследование Что
выбираете?
Мы проведем лингвистическое исследовние.
Вы проводили когда-нибудь исследования? Что это значит? Ученые-лингвисты
сделали множество открытий, вы сегодня эти открытия можете совершить сами,
побывать в роли исследователей и поделиться с одноклассниками тем, что узнали.
А материал для исследования таков: вот вам две звездочки (смотри приложение
№1), попробуйте найти решение нашей проблемы (Работаем в паре)
Реализация построенного
проекта:
− Итак, ребята, вы можете
ответить, от чего зависит написание согласных Ч и Щ в суффиксах –чик-щик? Сформулируйте,
пожалуйста, правило. Ученики формулируют правило, а учитель оформляет на доске
условия выбора согласных. Все с этим согласны? Все так
думают? Давайте составим алгоритм:
Каким будет первый шаг
нашего алгоритма? (Выделить корень).
Дети проговаривают шаги
алгоритма, учитель фиксирует его на доске.(Можно в виде презентации
,приложение №2)) (Рефлексия)
Моделирование
и конструирование нового способа действий
− Вернемся к заданию для
пробного действия. Можем мы теперь правильно написать суффиксы –чик, -щик?
(Да). Можем обосновать выбор букв Ч и Щ? (Да). Что будем делать дальше?( Теперь
надо потренироваться.) Теперь мы можем дать объявление о наборе рабочих для
строительства…Я одна не справлюсь…
Ученики работают с
карточками. Оформляем два стенда «Требуются рабочие». Почему две доски
объявления? (один с суффиксом –чик, другой с суффиксом –щик) Сварщик,
водопроводчик, сборщик, стекольщик, разносчик, бурильщик, компьютерщик, наладчик,
смазчик, грузчик, каменщик, паркетчик, электросварщик, бетонщик, экскаваторщик,
крановщик, мойщик, кладовщик, расфасовщик, укладчик и др.
Каждый прикрепляет и
читает орфоэпически правильно. Почему нужно правильно произносить слова? Нет
ли лишнего слова? (Рефлексия)
5. Переход к этапу частных
задач. Как
проверить, усвоили вы новую тему или нет (Нужно поработать самостоятельно,)
Итак, скоро к нам будут
приходить люди разных специальностей и нам потребуется секретарь. Требуется
секретарь (редактор) Каким он должен быть? (грамотным) .. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
− У вас на столе лежат
карточки с заданием, которое предлагаю вам выполнить. Успехов вам, у вас все
получится.
Ученики выполняют задание,
затем проверяют его по образцу и оценивают, используя критерии оценки. (Образец
проверки выдается позже)
Самостоятельная
работа
ВАРИАНТ 1
|
Задание
|
Образец проверки
|
|
|
1
|
Буфет..ик
|
1
|
ч
|
|
2
|
копиров..ик,
|
2
|
щ
|
|
3
|
перепис..ик,
|
3
|
ч
|
|
4
|
сортиров..ик
|
4
|
щ
|
|
5
|
расфасов..ик
|
5
|
щ
|
|
6
|
стеколь..ик
|
6
|
щ
|
|
7
|
разнос..ик
|
7
|
ч
|
|
8
|
бетон..ик
|
8
|
щ
|
|
9
|
аппарат..ик
|
9
|
ч
|
|
10
|
перебеж..ик
|
10
|
ч
|
|
11
|
уклад..ик
|
11
|
ч
|
|
12
|
воз..ик
|
12
|
ч
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки: 11-12- «5»
8-10- «4»
6-7- «3»
ВАРИАНТ
2
|
Задание
|
Образец проверки
|
|
1
|
Извоз..ик
|
1
|
ч
|
|
|
2
|
обход..ик,
|
2
|
ч
|
|
|
3
|
развед..ик,
|
3
|
ч
|
|
|
4
|
съем..ик,
|
4
|
щ
|
|
|
5
|
камен..ик,
|
5
|
щ
|
|
|
6
|
перепис..ик
|
6
|
ч
|
|
|
7
|
расфасов..ик
|
7
|
щ
|
|
|
8
|
экскаватор..ик
|
8
|
щ
|
|
|
9
|
смаз..ик,
|
9
|
ч
|
|
|
10
|
груз..ик
|
10
|
ч
|
|
|
11
|
стеколь..ик
|
11
|
щ
|
|
|
12
|
прицеп..ик
|
12
|
щ
|
|
(Рефлексия)
6.Физкультминутка:
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно
встали.
Покрутились, повертелись
И на место все уселись.
Глаза крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем,
И работать продолжаем.
7. Контроль на
этапе окончания.
− Скажите,
ребята, где мы будем применять новые знания? (Ответы детей). В
том числе в заданиях ГИА по русскому языку.
А 7.В каком слове правописание суффикса зависит от
впереди стоящей буквы?
1. столик
2. бетонщик
3. создатель
4. работник
А 7.В каком слове нет звука [ч,]
1. стульчик
2. грузчик
3. чистый
4. ночной
Рефлексия
Задание
«Оратор» (работа
в паре)
(Подготовьте
устное выступление на 1 минуту, с помощью которого убедите своего одноклассника
в том, что изучение темы сегодняшнего урока просто необходимо).
8.Итог урока.
Рефлексия.
− Заканчивается урок.
Значит, что надо сделать? (Подвести итог).
− Какую цель мы ставили на
уроке? (Мы поставили цель выявить условия написания ч и щ в суффиксах _-чик -
щик).
− Достигли её?
− Докажите.(Мы сами
поставили цель, сами нашли новое правило и алгоритм, узнали условия написания ч
и щ в суффиксах _-чик - щик). − В чем вы испытали затруднения?
− Что вам помогло их
преодолеть
Правда мы не построили
здание, но главное, у нас есть цель, есть к чему стремиться. Мы проложили
дорожку к этому зданию, и я бы ее назвала дорогой к успеху, и каждый внес свой
вклад. ... А теперь напишите на смайлике с изображением того настроения, с
которым вы заканчиваете урок, своё имя и прикрепите его на ту ступеньку, на
которой вы находитесь, как вы считаете, по результатам сегодняшнего урока. А я
прощаюсь с вами, до свидания, мне было очень приятно с вами работать.
Уверен в
своих знаниях
В основном уверен
Нужно ещё повторить
Нуждаюсь в помощи
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.