Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка в 6 классе . Личные и возвратные местоимения. Склонение местоимений .
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка в 6 классе . Личные и возвратные местоимения. Склонение местоимений .

библиотека
материалов

Урок русского языка в 6 классе .

Личные и возвратные местоимения. Склонение местоимений .

Цель:

1.Познакомить учащихся с особенностями склонения личных местоимений и возвратного местоимения себя; уяснить синтаксическую роль этих местоимений в предложении; повторить правописание местоимений с предлогами

2.Формировать орфоэпические нормы при употреблении личных местоимений; умение избегать неоправданных повторов в речи, используя местоимения.

3.Воспитывать уважительное отношение к людям, прививать нормы этикета.


На доске слова: Местоимение(от греч. слов «вместо»; «за» и «имя»-вместо имени. Декларация . .

I Орг. момент.

II Ход урока.

  1. Повторение изученного на предыдущем уроке.

1.1. «Мозговой штурм»

(Учитель обращает внимание на карту

«Соединенной империи местоимений».

В игровой форме повторяется правило « Что такое местоимение».)

- Сколько регионов в империи? Почему?

- Кто является ближайшими соседями местоимений? Дружат ли они?

(Страна предметов – имя существительное, т.е. местоимение указывает на предметы, но не называет их.

Прилагандия – имя прилагательное , т.е. местоимение указывает на признаки, но не называет их.

Числиндия – имя числительное, т. е. местоимение указывает на количества, но не называет их.


// 2 человека у доски (карточки)

1.Разобрать по членам предложения

Со школьной скамьи я чувствовал красоту русского языка, его богатство.

Я – подлежащие.

Его – определение.

2.Ответить на вопрос: «Для чего используются местоимения в предложениях?» (Чтобы избежать повторов, для связи предложений в тексте).

-Отредактировать текст

У меня есть товарищ Петя. Я сижу с ним за одной партой. Петя хорошо учится. Недавно о Пете писали в стенгазете. По дороге в школу я всегда захожу за Петей. Мы идем через парк. В парке много зелени и цветов. За парком расположена школа.


(См. Значение, морф. признаки, синтаксическую роль)

- По этой части урока подводим итог.

1.2. Морфологический диктант (написано с обратной стороны доски)

Школа, умный, вчера, три, сотня, около меня, чтобы, ли, ка, пятый, думать.

  1. Изучение нового материала.

    1. Интрига (Прослушайте отрывок и определите тему урока)

Приложение№1


Учитель. 2.2. Тема урока названа. Чему же нам предстоит научиться на нем?

(Учащиеся должны ответить ):

1. Находить личные и возвратные местоимения в тексте.

2. Научиться склонять личные и возвратные местоимения.

3. Правильно использовать их в предложениях с косвенной речью.

Учитель. 2.3. А встречалось ли личное или возвратное местоимения в нашем морфологическом диктанте?

- Встретилось ,местоимение меня (могут быть сомневающиеся)

Учитель. . А чтобы никто не сомневался, что это личное местоимение, нас с вами приглашают посетить 2 региона Великой империи (показываю на карте), чтобы поподробнее узнать об этих местоимениях. Посещение другой страны сопровождается таможенным досмотром и заполнением декларации. Так как мы с вами будем посещать 2 региона - перед нами 2 декларации, в которых будут задания, с ними нужно справиться.

Маршрутный лист №1

(на отдельных листках каждому)

Регион «Личные местоимения»

1. Что это за слова? Может они заблудились?

I(ай), you(ю), He(хи), she(ши)

Я ты он она

(Это слова из английского языка я, ты, он, она)

? – Что общего между этими словами и темой урока (это личные местоимения.)

? – Все ли они здесь? (Нет)

2. Заполните таблицу личных местоимений (Таблица демонстрируется через проектор)

Единственное число Множественное число

1. Я мы

2. Ты. вы

3. Он, она, оно они

3. Объявление в газете

Приложение №2

«Помогите найти родственников»

?-Почему 6 этажей? (6 личных местоимений и его форм)

?-Поможем? (по вариантам.)

-Будем искать формы одного и того же слова. (8 напечатанных крупно склонений местоимений или таблица через проектор)

4 . Дифференцированное задание.

-Выписать местоимения с соответствующими падежами

«Моя грамматика»

Приложение№3

5.Культура речи

5.1. Как не надо говорить.

Приложение№4

5.2 Индивидуальное задание.

«Ты и вы»

( стр.167 в методичке)

5.3. Говорите правильно!

Грущу (по/за) вас/вами

Тосковать - П.П.

Скучать -

С им Прочитайте предлоги с местоимениями

К ему

Без ее

Около его

Вывод:

1. Все предлоги с местоимениями пишутся раздельно (Орф. №7)

Посмотрите в памятку.

2. Местоимения 3 – го лица после предлогов имеют в начале Н.

6. Поставьте местоимения в нужной форме. Укажите числа.

Поблизости рос колющий кустарник, а рядом с (он) поросль рябины, за (она) ольховник. Вдалеке виднеется лесок, а напротив (он) небольшое селение. Чтобы добраться с верховьев реки до океана, (они) придется проплыть четыре тысячи километров.

Вывод .Орфограмма №7

7. Синтаксическая минутка. Индексация предложения.

Передо мной расстилалась бесконечная степь.

Расстилалась- разобрать по составу

8. Приведите примеры отрывков из художественных произведений , где встречались бы личные местоимения, поставьте их в начальную форму.

Приложение№5

Маршрутный лист №2

(на отдельных листках каждому)

1. Ролевая игра «Грустный человек»

- Сыграть грустного человека, который сидит в кресле, глядя в зеркальце, любуясь собой, грустно поет.

(читают из декларации )

- В какой регион империи мы попали?

- Как изменяется это местоимение?

- Какого падежа нет?

- Как живется герою песенки?

2. Работа с книгой.

3.Просклоняйте

И. п.

Р. П. себя

Д. п. себе

В.п. себя

П.п. (о) себе

.Вывод:

Изменяется как местоимение ты, не имеет формы лица, числа, рода; может вызывать путаницу в предложениях.

4. Отредактируйте предложения.

Брат велел другу принести себе (ему) книгу. Мама

попросила налить (себе, ей) воды.

Учитель сказал ребятам отнести тетради к себе (к ней)

5. Лексическая работа .Определить Л3

Себялюбец, читать про себя, выходить из себя, уйти в себя, так себе, сам по себе.

6. Спишите, поставьте местоимение себя в нужном падеже. Определите синтаксическую роль.

Я должен быть уверен( ). Найдите( ) силы для выполнения важного задания.

(Вывод: дополнение или обстоятельство)

  1. Итог урока:

  • В чем особенность склонения личных местоимений?

  • Как пишутся предлоги с личными местоимениями?

  • Что прибавляется к личному местоимению, употребляемому с предлогом.

  • Что запомнили о возвратном местоимении себя.

    1. Слово учителя о путешествии по регионам.

  1. Оhello_html_2dfe5ab8.gifценивание.

5.Рефлексия:


III Задание на дом

Гр. А .По словам из лексической работы написать сочинение – миниатюру.

Гр.Б. Упражнение №

Теория по параграфу № ; правило учить, записать в памятку







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 6 классе .

Личные и возвратные местоимения. Склонение местоимений .

Цель:

 1.Познакомить учащихся с особенностями склонения личных местоимений и          возвратного местоимения себя; уяснить синтаксическую роль этих местоимений в                  предложении; повторить правописание местоимений с предлогами                                                                                                                                                              

 2.Формировать орфоэпические нормы при употреблении личных местоимений;                  умение избегать неоправданных повторов в речи, используя местоимения.

  3.Воспитывать уважительное отношение к людям, прививать нормы этикета.

 

На доске слова: Местоимение(от греч. слов «вместо»; «за» и «имя»-вместо имени.          Декларация .                                                            .                                                                      

IОрг. момент.                                      

IIХод урока.                                                                               

1.      Повторение изученного на предыдущем уроке.

1.1. «Мозговой штурм»

(Учитель обращает внимание на карту

«Соединенной империи местоимений».

 В игровой форме повторяется правило « Что такое местоимение».)

            - Сколько регионов в империи? Почему?

            - Кто является ближайшими соседями местоимений? Дружат ли они?

(Страна предметов – имя существительное, т.е. местоимение указывает на предметы, но не называет их.

Прилагандия – имя прилагательное , т.е.  местоимение указывает на признаки, но не называет  их.

Числиндия – имя числительное, т. е. местоимение указывает на количества, но не называет их.

 

                           //    2 человека у доски (карточки)

1.Разобрать по членам предложения

Со школьной скамьи я чувствовал красоту   русского языка, его богатство.                     

Я – подлежащие.                              

Его – определение.                                                 

 2.Ответить на вопрос: «Для чего используются  местоимения в предложениях?» (Чтобы избежать повторов, для связи предложений в тексте).

 -Отредактировать  текст   

У меня есть товарищ Петя. Я сижу с ним за одной партой. Петя хорошо учится. Недавно о Пете писали в стенгазете. По дороге в школу я всегда захожу за Петей. Мы идем через парк. В парке много зелени и цветов. За парком расположена школа. 

 

 (См. Значение, морф. признаки, синтаксическую роль)

- По этой части урока подводим итог.

1.2. Морфологический диктант (написано с обратной стороны доски)

       Школа, умный, вчера, три, сотня, около меня, чтобы, ли, ка, пятый, думать.

2.      Изучение нового материала.

            Интрига (Прослушайте отрывок и определите тему урока)

  Приложение№1

 

Учитель. 2.2. Тема урока названа. Чему же нам предстоит научиться на нем?

(Учащиеся должны ответить ):

                         1. Находить личные и возвратные местоимения в тексте.

                        2. Научиться склонять личные и возвратные местоимения.  

          3. Правильно использовать их в предложениях с косвенной речью.

Учитель. 2.3. А встречалось ли личное или возвратное местоимения в нашем морфологическом диктанте?

  - Встретилось ,местоимение меня (могут быть сомневающиеся)

Учитель. . А чтобы никто не сомневался, что это личное местоимение, нас с вами приглашают посетить 2 региона Великой империи (показываю на карте), чтобы поподробнее узнать об этих местоимениях. Посещение другой страны сопровождается таможенным досмотром и заполнением декларации. Так как мы с вами будем посещать 2 региона - перед нами 2 декларации, в которых будут задания, с ними нужно справиться.

                                            Маршрутный лист №1

                                    (на отдельных листках каждому)

Регион «Личные местоимения»

1. Что это за слова? Может они заблудились?

          I(ай),                   you(ю),                     He(хи),         she(ши)

          Я                          ты                             он                    она

(Это слова из английского языка я, ты, он, она)

? – Что общего между этими словами и темой урока (это личные местоимения.)

? – Все ли они здесь? (Нет)

2. Заполните таблицу личных местоимений  (Таблица демонстрируется через проектор)

Единственное число                                                      Множественное число

1. Я                                                                                   мы

2. Ты.                                                                                вы

3. Он, она, оно                                                                  они

3. Объявление в газете

 Приложение №2

«Помогите найти родственников»

?-Почему 6 этажей? (6 личных местоимений и его форм)

?-Поможем? (по вариантам.)

-Будем искать формы одного и того же слова. (8 напечатанных  крупно склонений местоимений   или таблица через проектор)

              4 .  Дифференцированное  задание.

-Выписать местоимения с соответствующими  падежами

«Моя грамматика»          

Приложение№3                                                                                                                                                   

5.Культура речи

 5.1. Как не надо говорить.

   Приложение№4

5.2 Индивидуальное задание.

          «Ты и вы»

         ( стр.167 в методичке)

5.3. Говорите правильно!

          Грущу (по/за) вас/вами

          Тосковать   -                                                П.П.

          Скучать       -

С               им                 Прочитайте предлоги с местоимениями

К                  ему

Без               ее

Около          его

Вывод:

 1. Все предлоги с местоимениями пишутся раздельно (Орф. №7)

Посмотрите в памятку.

2. Местоимения  3 – го лица после предлогов имеют в начале Н.

6. Поставьте местоимения в нужной форме. Укажите числа.

Поблизости рос  колющий кустарник, а рядом с (он) поросль рябины, за (она) ольховник. Вдалеке виднеется лесок, а напротив (он) небольшое селение. Чтобы добраться с верховьев реки до океана, (они) придется проплыть четыре тысячи километров.

Вывод .Орфограмма №7

7. Синтаксическая минутка. Индексация предложения.

Передо мной расстилалась бесконечная степь.

  Расстилалась- разобрать по составу

8. Приведите примеры отрывков из художественных произведений , где встречались бы личные местоимения, поставьте их в начальную форму.

   Приложение№5

                                    Маршрутный лист №2

                                  (на отдельных листках каждому)

1. Ролевая игра «Грустный человек»

        -  Сыграть грустного человека, который сидит в кресле, глядя в зеркальце, любуясь собой, грустно поет.

(читают из декларации )

 - В какой регион империи мы попали?

 - Как изменяется это местоимение?

 - Какого падежа нет?

  - Как живется герою песенки?

 2. Работа с книгой.

3.Просклоняйте

И. п.                                                                    

Р. П. себя                                                            

Д. п. себе                                                             

В.п. себя                                      

П.п. (о) себе                                                                                                     

.Вывод:

   Изменяется как местоимение ты,  не имеет формы лица, числа, рода; может вызывать путаницу в предложениях.                                                                                 

4. Отредактируйте  предложения.

Брат велел другу принести себе (ему) книгу. Мама

попросила налить (себе, ей) воды.

Учитель сказал ребятам отнести тетради к себе (к ней)

5. Лексическая работа .Определить Л3

Себялюбец, читать про себя, выходить из себя, уйти в себя, так себе, сам по себе.

6. Спишите, поставьте местоимение себя в нужном падеже. Определите синтаксическую роль.

Я должен быть уверен(        ). Найдите(           ) силы для выполнения важного задания.

(Вывод: дополнение или обстоятельство)

3.      Итог урока:

¾    В чем особенность склонения  личных местоимений?

¾    Как пишутся предлоги с личными местоимениями?

¾    Что прибавляется к личному местоимению, употребляемому с предлогом.

¾    Что запомнили о возвратном местоимении себя.

            Слово учителя о путешествии по регионам.

4.      Оценивание.

5.Рефлексия:

 

IIIЗадание на дом

Гр. А .По  словам из лексической работы написать сочинение – миниатюру.

Гр.Б. Упражнение №

 

Теория по параграфу №   ; правило учить, записать в  памятку

Общая информация

Номер материала: 495999

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"