Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 6 классе "Имя числительное в тексте"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 6 классе "Имя числительное в тексте"

Выбранный для просмотра документ Алгоритм самооценивания.docx

библиотека
материалов

Алгоритм самооценивания

1 шаг. В чём заключалось задание? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью, правильно или с незначительной ошибкой?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём?)







Алгоритм самооценивания

1 шаг. В чём заключалось задание? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью, правильно или с незначительной ошибкой?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём?)









Алгоритм самооценивания

1 шаг. В чём заключалось задание? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью, правильно или с незначительной ошибкой?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём?)



Алгоритм самооценивания

1 шаг. В чём заключалось задание? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью, правильно или с незначительной ошибкой?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём?)







Алгоритм самооценивания

1 шаг. В чём заключалось задание? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью, правильно или с незначительной ошибкой?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём?)







Алгоритм самооценивания

1 шаг. В чём заключалось задание? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью, правильно или с незначительной ошибкой?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём?)





Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.docx

библиотека
материалов

hello_html_m4a644119.gifhello_html_m28eca6f3.gifhello_html_78a30581.gifЛист оценки метапредметных результатов обучения


Предмет_____________________Ф. И. ученика: ________________________________________________________

Класс: _________________ Дата: _________________


Выполни самооценку с помощью следующих символов:


+ - "Я знаю и умею", – - "Пока не знаю, не умею", ? – "Я знаю, но не уверен". 



Критерии оценивания

Самооценка ученика

Оценка учителя


Регулятивные УУД

Умение ставить учебную цель

 

 

Умение планировать пути достижения цели

 

 

Умение оценить свой результат по заданным критериям

 

 


Познавательные УУД

Умение ориентироваться в тексте учебной книги

 

 

Умение осуществлять сравнение и классификацию

 

 

Умение строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи

 

 

Умение находить существенные признаки явлений на основе прочтения текста

 

 


Коммуникативные УУД

Умение задавать вопросы

 

 

Умение работать в паре (в группе)

 

 

Умение строить монологическое высказывание

 

 







Выбранный для просмотра документ Образцы деловых бумаг.docx

библиотека
материалов

Письмо - приглашение

Дорогая Маша!

Приглашаю тебя и твою маму

на торжество по случаю моего Дня рождения,

которое состоится

12 июля в 15 часов 30 минут

по адресу:

ул. Калинина, д.12, кв.55

Наш телефон: 55-30-45

Анастасия.





Расписка.

Я, Весёлкина Татьяна Васильевна, ученица 6 класса «Б», получила от учителя физкультуры 5 (пять) волейбольных мячей, 3 (три) теннисных мячика, 6 (шесть) скакалок, 12 (двенадцать) кеглей для проведения игры «Весёлые старты». Обязуюсь всё вернуть после завершения игры.

2 апреля 2014 г. Весёлкина




Объявление.

Уважаемые жильцы!

2 апреля 2014 года с 10.00 до 15.00 будет отключена подача газа в связи с ремонтными работами.

Подгоренскийрайгаз



Директору МКОУ Подгоренской СОШ № 1

Гриценко Т.С.

ученицы 6 «Б» класса

Ивановой Ольги

заявление.

Прошу освободить меня от учебных занятий на 2 дня (с 3 по 4 апреля) для участия в соревнованиях по лыжным гонкам на первенство района.



02. 04. 14 г. Иванова



Директору школы №_____

_______________________ ______________

объяснительная записка.

Я, ________________________________, (что сделал(а))_________________

(указать причину)__________________________________________________

_________________________________________________________________

_________(дата) подпись ____________

Выберите ситуацию и напишите объяснительную записку. Представьте что вы…

1) потеряли библиотечную книгу;

2) опоздали на выездную предметную олимпиаду;

3) сломали устройство в кабинете технологии;

5) забыли принести в школу заготовленные наглядные пособия для урока биологии.



Справка

По состоянию на 2 апреля 2014 года в МКОУ Подгоренской СОШ №1 обучается всего 763 ученика.

Из них на I ступени – 325,

на II ступени – 363,

на III ступени – 75 учеников.

Выбранный для просмотра документ Образцы синквейнов.docx

библиотека
материалов

Числительное

Сложное, интересное

Считает, склоняется, объединяет

Числа правят миром

Изучайте!



Числительное

Трудное, интересное

Склоняли, проговаривали, писали

Думаю, научилась правильно употреблять в речи

Шаг вперёд





Числительные

Трудные, важные

Склонять, употреблять, писать

Нужно правильно употреблять числительные в речи

Экология языка



Урок

Обычный, интересный

Анализировала, составляла, исправляла

С малой удачи начинается большой успех

Спасибо!



Урок

Интересный, познавательный

Анализировали, сопоставляли, исправляли

Знания о числительном жизненно необходимы

Открытие нового



Выбранный для просмотра документ Слова.docx

библиотека
материалов

Журналист

Диктор

Экономист

Бухгалтер

Математик

Плотник

Землемер

Финансист

Продавец

Инженер

Выбранный для просмотра документ Тексты.docx

библиотека
материалов
  1. В сельхозпредприятии «Возрождение» Подгоренского района начали заниматься развитием оленеводства. Сюда из Орловской области завезли всего 22 оленя, 15 самок и семь самцов. Предполагается, что маточное поголовье составит 150 особей. В собственности у предприятия есть «неудобные земли» - около 350 га оврагов и крутых склонов, не подходящих для растениеводства.

Анализ текста

1

Прочитайте текст, пропуская имена числительные, затем с числительными, ставя их в нужной форме. Что изменилось?


2

Где может встретиться такой текст?


3

К какому стилю относится текст?


4

Каковы признаки этого стиля?


5

Приведите примеры, указывающие на точность и конкретность того, о чём говорится в тексте.


6

Чем интересен для вас этот текст? Что нового вы узнали?






























  1. Пройдя еще шагов триста, вы снова выходите на батарею... Здесь увидите вы, может быть, человек пять матросов... и морского офицера... Офицер этот расскажет вам... про бомбардированье пятого числа... покажет вам из амбразуры батареи и траншеи неприятельские, которые не дальше здесь, как в тридцати-сорока саженях. (Л.Н.Толстой)

Анализ текста

1

Прочитайте текст, пропуская имена числительные, затем с числительными, ставя их в нужной форме. Что изменилось?


2

Где может встретиться такой текст?


3

К какому стилю относится текст?


4

Каковы признаки этого стиля?


5

Какая часть речи придаёт тексту эти признаки?


6

Приведите примеры, указывающие на точность и конкретность того, о чём говорится в тексте.


7

Чем интересен для вас этот текст? Что нового вы узнали?


8

При изучении какой школьной дисциплины вы могли бы столкнуться с подобным текстом?




















  1. Пятнистый олень (лат. Cervus nippon) — млекопитающее из семейства оленевых. Летом окраска красно-рыжая с белыми пятнами, зимой тускнеет. Длина тела 160—180 см, высота в холке 95—112 см, вес — 75—130 кг.

Анализ текста

1

Прочитайте текст, пропуская имена числительные, затем с числительными, ставя их в нужной форме. Что изменилось?


2

Где может встретиться такой текст?


3

К какому стилю относится текст?


4

Каковы признаки этого стиля?


5

Какая часть речи придаёт тексту эти признаки?


6

Приведите примеры, указывающие на точность и конкретность того, о чём говорится в тексте.


7

Чем интересен для вас этот текст? Что нового вы узнали?


8

При изучении какой школьной дисциплины вы могли бы столкнуться с подобным текстом?
























  1. Крупный, стройный и тонконогий зверь с небольшой головой на изящной, почти вертикальной шее. Удивительно грациозное животное, красивый поворот головы и чуткие уши, манеры настоящего аристократа, он всегда полон достоинства, позвольте представить - пятнистый олень. Не самый крупный представитель своего вида, но очень узнаваем, благодаря веселым пятнышкам на шкурке. Главное украшение отца семейства – ветвистые рога (обычно 3-4 веточки, но бывает и 5, и даже 6!), которые он в апреле-мае сбрасывает, а к осени вновь обзаводится новыми.

Анализ текста

1

Прочитайте текст, пропуская имена числительные, затем с числительными, ставя их в нужной форме. Что изменилось?


2

Где может встретиться такой текст?


3

К какому стилю относится текст?


4

Каковы признаки этого стиля?


5

Приведите примеры, указывающие на точность и конкретность того, о чём говорится в тексте.


6

Чем интересен для вас этот текст? Что нового вы узнали?





















  1. Белогорье - одна из святынь Воронежской епархии, которая долгое время находилась в запустении. Эта обитель находится в 4 км от г. Павловска, на склоне меловой гряды, протянувшейся по правому берегу Дона. Подъем к пещерам крут и тернист, почти недоступное место. Белогорский комплекс - самое крупное культовое подземелье искусственного происхождения в России. Сами пещеры огромны. Они имеют три яруса и спускаются в глубину на 70 м. В нижнем ярусе пещер есть коридор, который раньше, как гласит предание, позволял проникнуть на левый берег Дона. Общая длина пещер по обмерам 1985 г. составляет более 800 м (в 1817 - 200 м, в 1822 - более 1060, в 1866 - 2186, в 1882 - более 2200 м). Это самые большие по протяженности рукотворные храмовые пещеры во всей центральной части России. К 2002 г. от огромного лабиринта уцелела меньшая часть - около 800 м, отделенная от остальных ходов и помещений 7 завалами. В нее ведут 3 входа, расположенных в меловых скалах на высоте от 25 м и выше. От входов в глубь горы спускаются широкие коридоры, высотой около 2 м. Перед началом революции 1917 г. в монастыре числилось 42 человека. В 1922 г. обитель была официально закрыта, последний настоятель поселился в с. Басовка Подгоренского р-на (похоронен на местном кладбище), в 1937 г. арестованы последние иноки. В 1924-1927 и 1931 гг. Белогорским волостным исполкомом все надворные монастырские постройки были распроданы под снос, кирпич использовался при строительстве сельской школы. В 1931 г. по распоряжению Павловского райисполкома был взорван Воскресенский собор. В 30-80-х гг. XX в. к разрушенному Белогорскому монастырю приезжали богомольцы, во время Великой Отечественной войны в пещерах укрывались от бомбежек местные жители, дислоцировались партизанские группы.

В 2003 году общими усилиями людей верующих и неравнодушных начали расчищать завалы, входы и 12 сентября 2004 года была совершена первая божественная литургия. Прошлое воссоединилось с настоящим. Монастырь обрёл будущее.

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта Имя числительное в тексте.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Проценко Валентина Александровна, учитель русского языка и литературы МКОУ Подгоренской СОШ №1Подгоренского р-на Воронежской области

Учебный предмет: русский язык

Класс: 6

УМК: «Русский язык», 6 класс, С.И.Львова, В.В.Львов, М.: Мнемозина, 2013.

Тема урока: «Имя числительное в тексте».

Цель: создание условий для развития умений правильно употреблять числительные в устной и письменной речи, склонять числительные и для совершенствования навыков правописания имён числительных.

Задачи:1.Образовательные: повторить изученные сведения об имени числительном; отработать умения оценивать речь с точки зрения соблюдения морфологических норм числительных, правильно употреблять числительные в устной речи; продолжить работу по формированию навыков правильного написания числительных, развитию орфографической зоркости через практическую деятельность.

2.Развивающие: развивать познавательные интересы и познавательную активность обучающихся, логическое мышление, умение ставить задачи, находить пути их решения и анализировать результаты, делать выводы; способствовать развитию устной монологической речи, внимания к собственной речи и речи окружающих, совершенствовать культуру речи обучающихся.

3.Воспитательные: воспитывать внимание к слову; содействовать воспитанию культуры через работу в парах.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран; мультимедийная презентация к уроку; ноутбуки; раздаточный материал (тексты, тесты).

Этапы урока и их задачи.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД

Стадия вызова

1.Вводная часть – мотивация к деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Включение в деловой ритм.

Демонстрируют готовность к уроку, осознают необходимость доброжелательного отношения друг к другу и преподавателю в ходе парной работы для эффективного сотрудничества и результативности выполнения задания.

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.

Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное её нахождение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Активизация

Цель: активизация мыслительной и познавательной деятельности.

Предлагает объяснить смысл высказывания.

Создаёт условия для осознанного построения речевого высказывания учащихся.


Объясняют высказывание.

.

Познавательные: анализировать, делать выводы.



Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений

Актуализация

На доске записаны ключевые слова урока: числительное, текст, речь. Предлагает сформулировать тему урока.

Активизирует знания учащихся, помогает сформулировать вопросы.



Приём «Верные и неверные утверждения».

Формулируют тему урока, записывают в тетрадях. Формулируют цели урока. Исправляют неверные утверждения

Регулятивные:

умение высказывать предположения на основе наблюдений;

формулировать тему урока, уметь определять и формулировать цель урока, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Стадия осмысления

Реализация смысла









































Рефлексия на стадии осмысления



Самостоятельная работа

Создаёт проблемную ситуацию, организует работу с текстами.

Постановка новой познавательной задачи.



Предлагает найти ответы на вопросы (упр. 604).



Организует работу по созданию текстов разных стилей.

Организует деятельность по работе с текстами

















Организует работу по алгоритму самооценивания.



Организует деятельность по работе с тестами.

Работают в парах, проводят исследование, анализируют тексты разных стилей речи, соотносят новое с уже известным. Находят ответы на вопросы, которые сами поставили.

Упр. 604 – развитие информационно-познавательных умений, исследовательская работа по учебнику истории.

Соотносят свои умозаключения с материалом учебника (стр. 102).

Составляют в парах тексты заданных стилей, сравнивают, делают вывод по стилевым особенностям.

Решение лингвистической задачи с 22 сутками и вариантами форм числительных 8, 80, 800.

«Корректоры» исправляют и объясняют ошибки в предложениях.



Пошагово отвечают на вопросы алгоритма.



Самостоятельно выполняют тесты

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков стилей речи, обобщение, построение рассуждений, умение владеть навыками изучающего чтения, продуктивного чтения.

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле в виде рассуждения, высказывать и обосновывать своё мнение, осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: речевой самоконтроль, соблюдение языковых норм.



























Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после егозавершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Стадия рефлексии

7. Подведение итогов урока, самооценка учебной деятельности.

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. Учитель уточняет, достиг ли каждый цели каждый. Даёт дифференцированное задание на дом.

Вырабатывают собственное отношение к изученному материалу, составляют синквейн. Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.



Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Выбранный для просмотра документ Урок Имя числительное в тексте.docx

библиотека
материалов

1.Вводная часть

В жизни по-разному можно жить:

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости…

А можно и так: на рассвете встать

И, помечтав о чуде,

Рукой обнажённой солнце достать

И подарить его людям.

Этим стихотворением я хочу начать наш сегодняшний урок, чтобы вы посмотрели друг другу в глаза, улыбнулись, настроились на приятное сотрудничество и с хорошим настроением включились в работу.

2. Актуализация

Посмотрите на экран и скажите, как вы понимаете это высказывание?



«Числа - и есть тот Бог, который правит миром». Пифагор

(Слайд 1)



(Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в столбцах газет и журналов, слышать о них по телевидению. Они буквально управляют нашей жизнью.)

Древние считали, что числа управляют миром, что их передал людям сам Прометей вместе с другими великими дарами: огнем и письменностью, искусствами и ремеслами.

3. Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог.

На столах перед вами лежат листочки со словами. Прочтите по очереди слова: журналист, диктор, инженер, экономист, бухгалтер, математик, плотник, землемер, финансист, продавец)


Как вы думаете, что объединяет эти слова?



(Это профессии)


А какое отношение имеют эти профессии к теме, которую мы сейчас изучаем?



(Люди этих профессий, употребляя имена числительные в речи, должны произносить их правильно, не допускать ошибок в склонении числительных)


Иногда мы слышим, что какие-то знания жизненно необходимы. Как вы думаете, знания о числительном нам жизненно необходимы?



(Да, потому что, как уже сказали, цифры окружают нас всюду: мы оформляем документы, решаем задачи, производим расчёты в быту, называем даты… Поэтому умение правильно употреблять числительные и не испытывать при этом затруднений жизненно необходимо.)


На экране вы видите ключевые слова «числительное», «текст», «речь».

(Слайд 2)



Как вы думаете, о чём у нас сегодня пойдёт речь на уроке? Сформулируйте тему.



(Имя числительное в тексте.)



Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

(Слайд 3)



«Корзина идей»



Так как мы с вами завершаем изучение каждого раздела выполнением проектных работ, в течение урока вы можете написать на листиках, какие интересные мысли у вас появились, над какой страничкой проекта «Это удивительное числительное» вам захотелось поработать и сложить свои записки в «корзинку идей».




4.Целеполагание. Проблемный диалог.

Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени числительном.

(Слайд 4)



( Это самостоятельная часть речи, обозначает число, количество предметов и порядок их при счёте. Делятся на количественные и порядковые. Количественные отвечают на вопрос сколько? и называют целые, дробные и собирательные числа. Порядковые отвечают на вопрос который? И обозначают порядок предметов при счёте.

По строению числительные могут быть простыми, сложными и составными.

Также мы знаем, какие числительные пишутся с мягким знаком в середине и на конце слова и как склоняются разные группы числительных.)



А давайте проверим, насколько хорошо вы разобрались в изученном материале. Проанализируйте предложенные утверждения и объясните, в чём ложность данных суждений.

(Слайд 5)

1) Собирательные числительные сочетаются с названиями животных.

2) Существительные мнение, довод сочетаются как с целыми, так и с собирательными числительными.

3) У количественных числительных отсутствует категория рода и числа.

4) Количественные числительные сочетаются с прилагательными, причастиями, числительными.

5) При склонении сложных количественных числительных склоняется вторая часть.

6) Собирательные числительные не сочетаются с названиями лиц общего рода.

(Ответы.

1) Собирательные числительные сочетаются не с названиями животных, а с названиями детенышей животных: семеро козлят, пятеро лисят.

2) Существительные мнение, довод сочетаются только с целыми числительными: два мнения, три довода.

3) Категория рода и числа отсутствует у большинства числительных, но не у всех. Категорией рода обладают числительные: один – одна – одно, два – две, полтора – полторы, тысяча, миллион, миллиард. Категорию числа сохраняют только числительные один и тысяча, миллион, миллиард: одни туфли, пять тысяч, шесть миллионов.

4) Количественные числительные не сочетаются с прилагательными, причастиями и числительными.

5) При склонении сложных количественных числительных склоняются обе части: пятьсот – пятьюстами.

6) Собирательные числительные сочетаются с названиями лиц общего рода: трое сирот.)





Итак, мы практически всё уже знаем об этой части речи. Что же сегодня вы хотите узнать? На какие вопросы найти ответы? Исходя из темы урока, попытайтесь определить цели нашего сегодняшнего занятия.

(Слайд 6)

(1.Выяснить, в текстах каких стилей чаще всего используются имена числительные

2.Какие числительные чаще встречаются в текстах?

3.Вспомнить стили речи и их особенности, сферу их употребления.

4.Учиться правильно употреблять числительные в устной речи.


5.Исследовательская работа с текстами. Включение в систему знаний и повторение.

Творческая работа.

Внимательно послушайте меня, обратите внимание на числительные, которые я буду произносить.



1 сентября 2008 года, 67 месяцев назад, вы пришли в первый класс нашей замечательной школы. Через 2 месяца прозвенит последний в 2013-2014 учебном году звонок, и вы целых 3 летних месяца будете отдыхать и набираться сил, чтобы 1 сентября 2014 года продолжить обучение уже в 7 классе.



-Какие числительные я употребила в своём обращении к вам?

-К какому стилю можно отнести этот текст?

-Каковы особенности разговорного стиля?



(В нём употребляются разговорно-бытовые слова и формы, которые придают речи непринуждённый характер, позволяют говорящему выразить различные чувства.)



-С какой целью я использовала числительные?



( Чтобы мы могли точно узнать, через какие промежутки времени произойдут те или иные события или приблизительно предположить, на сколько килограммов поправимся.)



Итак, мы с вами рассмотрели употребление числительных в разговорной речи. В течение урока нам предстоит выяснить, в каких речевых ситуациях возможно употребление слов, обозначающих число, количество, порядок при счёте.



Сейчас вы будете работать в парах. Скажите, чем хороша работа в паре?

(Можно посовещаться, вспомнить больше нужной информации.)



Вспомните подходящую по смыслу вашему ответу пословицу, содержащую имена числительные.)

(Одна голова – хорошо, а две – лучше.)



Надеюсь, ваше сотрудничество будет плодотворным и приятным.



Вы проведёте исследовательскую работу по текстам, которые вам предложены, заполните вторую половину табличек для анализа текстов и сообщите о своих наблюдениях и выводах.



1 пара

В сельхозпредприятии «Возрождение» Подгоренского района начали заниматься развитием оленеводства. Сюда из Орловской области завезли всего 22 оленя, 15 самок и семь самцов. Предполагается, что маточное поголовье составит 150 особей. В собственности у предприятия есть «неудобные земли» - около 350 га оврагов и крутых склонов, не подходящих для растениеводства.

(Слайд 7)



2 пара

Пятнистый олень (лат. Cervus nippon) — млекопитающее из семейства оленевых. Летом окраска красно-рыжая с белыми пятнами, зимой тускнеет. Длина тела 160—180 см, высота в холке 95—112 см, вес — 75—130 кг.

(Слайд 8)



3 пара

  1. Крупный, стройный и тонконогий зверь с небольшой головой на изящной, почти вертикальной шее. Удивительно грациозное животное, красивый поворот головы и чуткие уши, манеры настоящего аристократа, он всегда полон достоинства, позвольте представить - пятнистый олень. Не самый крупный представитель своего вида, но очень узнаваем, благодаря веселым пятнышкам на шкурке. Главное украшение отца семейства – ветвистые рога (обычно 3-4 веточки, но бывает и 5, и даже 6!), которые он в апреле-мае сбрасывает, а к осени вновь обзаводится новыми.



  1. Пройдя еще шагов триста, вы снова выходите на батарею... Здесь увидите вы, может быть, человек пять матросов... и морского офицера... Офицер этот расскажет вам... про бомбардированье пятого числа... покажет вам из амбразуры батареи и траншеи неприятельские, которые не дальше здесь, как в тридцати-сорока саженях. (Л.Н.Толстой)



Анализ текста

1

Прочитайте текст, пропуская имена числительные, затем с числительными, ставя их в нужной форме. Что изменилось?


2

Где может встретиться такой текст?


3

К какому стилю относится текст?


4

Каковы признаки этого стиля?


5

Какая часть речи придаёт тексту эти признаки?


6

Приведите примеры, указывающие на точность и конкретность того, о чём говорится в тексте.


7

Чем интересен для вас этот текст? Что нового вы узнали?


8

При изучении какой школьной дисциплины вы могли бы столкнуться с подобным текстом?




4 пара работает с учебником, выполняет упр. 604

5 пара работает с текстом о монастыре.



Белогорье - одна из святынь Воронежской епархии, которая долгое время находилась в запустении. Эта обитель находится в 4 км от г. Павловска, на склоне меловой гряды, протянувшейся по правому берегу Дона. Подъем к пещерам крут и тернист, почти недоступное место. Белогорский комплекс - самое крупное культовое подземелье искусственного происхождения в России. Сами пещеры огромны. Они имеют три яруса и спускаются в глубину на 70 м. В нижнем ярусе пещер есть коридор, который раньше, как гласит предание, позволял проникнуть на левый берег Дона. Общая длина пещер по обмерам 1985 г. составляет более 800 м (в 1817 - 200 м, в 1822 - более 1060, в 1866 - 2186, в 1882 - более 2200 м). Это самые большие по протяженности рукотворные храмовые пещеры во всей центральной части России. К 2002 г. от огромного лабиринта уцелела меньшая часть - около 800 м, отделенная от остальных ходов и помещений 7 завалами. В нее ведут 3 входа, расположенных в меловых скалах на высоте от 25 м и выше. От входов в глубь горы спускаются широкие коридоры, высотой около 2 м. Перед началом революции 1917 г. в монастыре числилось 42 человека. В 1922 г. обитель была официально закрыта, последний настоятель поселился в с. Басовка Подгоренского р-на (похоронен на местном кладбище), в 1937 г. арестованы последние иноки. В 1924-1927 и 1931 гг. Белогорским волостным исполкомом все надворные монастырские постройки были распроданы под снос, кирпич использовался при строительстве сельской школы. В 1931 г. по распоряжению Павловского райисполкома был взорван Воскресенский собор. В 30-80-х гг. XX в. к разрушенному Белогорскому монастырю приезжали богомольцы, во время Великой Отечественной войны в пещерах укрывались от бомбежек местные жители, дислоцировались партизанские группы.

В 2003 году общими усилиями людей верующих и неравнодушных начали расчищать завалы, входы и 12 сентября 2004 года была совершена первая божественная литургия. Прошлое воссоединилось с настоящим. Монастырь обрёл будущее.



Обобщите наши наблюдения и сделайте вывод о роли числительных в тексте.

(Слайд 10)

(Имена числительные используются в разных стилях речи, но чаще – в научном. Употребление числительных делает высказывание более убедительным, аргументированным. Они упорядочивают факты, мысли.)



Сопоставьте вывод, сделанный вами с материалом учебника на стр. 102.

О чём мы с вами ещё не сказали?



(Об употреблении числительных в официально-деловом стиле.)







Что вы можете сказать об этом стиле?



(Это язык документов, отчётов, справок и т.д. В нём как раз и используется очень много цифр и числительных.)



Вы поработали с готовыми текстами, а теперь вам предстоит самим в

парах создать тексты заданных стилей и сделать выводы. (Результаты выводятся на экран.)



Задание.

1 группа составляет справку о количестве обучающихся в нашей школе (для этого зайдите в Дневник.ру) и расписку .



2 группа составит письмо-приглашение и объяснительную записку.



3 группа подготовит прогноз погоды на завтрашний день.



4 группа решит лингвистическую задачку с 22 сутками и подготовит материал о вариантах форм числительных 8, 80, 800, используя Интернет и справочную литературу.



Как быть с 22 сутками?

Все обстоит благополучно, пока перед нами сочетания 20 (двадцать) суток, 21 (двадцать одни) сутки. Но стоит добавить еще одни сутки, и мы окажемся в трудном положении. Как же сочетать числительное 22 и существительное “сутки”?

(При соединении составного числительного, оканчивающегося на два, три, четыре, с существительными, имеющими только формы множественного числа (сутки, сани, ножницы), возникает синтаксическая несочетаеместь: нельзя сказать ни “двадцать два суток”, ни “двадцать две сутки”, ни “двадцать двое суток”. В подобных случаях, в зависимости от контекста, проводится или лексическая правка (замена слова, вставка другого слова), или грамматическая перестройка предложения (замена одной конструкции другой). Например: вместо “22 суток” можно сказать: двадцать два дня (если текст не связан с терминологическим употреблением слова сутки, например в истории болезни), в течение двадцати двух суток и т. п. Ср. в деловом стиле: двадцать две штуки ножниц; приобрести сани в количестве двадцати двух штук).

Варианты форм имён числительных 8, 80 и 800.

Если попросит несколько лиц прочитать вслух предложение «Я встретился с 8 товарищами», то можно ожидать, что имеющуюся в нём цифру прочитают по-разному: восемью и восьмью. Оба варианта правильны, но форма восемью считается книжной, устаревающей, а восьмью – форма более экономная, (короткая), чаще встречается в практике разговорной речи. То же самое относится к числительным восемьдесят и восемьсот.

5 группа. Чья речь должна являться эталоном?

(Речь дипломатов, политиков, дикторов.)

К сожалению, сегодня это не всегда так, Я взяла эти предложения из речи ведущих. Представьте себя корректорами. Исправьте и объясните ошибки в употреблении числительных.

  1. Пятеро студенток получают повышенную стипендию. ( Пять. Собирательные числительные не сочетаются с существительными, обозначающими лиц женского пола.)

  2. Договор подписан обоими сторонами. (Обеими.)

  3. Около триста миллионов лет назад наша Земля была совсем не такой, как теперь. Некоторые деревья достигали почти сорок метров. (Около трёхсот лет, достигали почти сорока метров)

  4. Пассажирский самолёт летит со скоростью до девятьсот километров в час. (Развивает скорость до девятисот километров в час.)

  5. Эта необычная антенна имеет диаметр около семьдесят метров и глубину не менее четырнадцать метров. (Около семидесяти метров, не менее четырнадцати метров)

  6. У меня есть двое попугаев. (Два. Собирательные числительные не сочетаются с названиями животных.)

  7. Мы ехали пятеро дней. (Пять. Существительное дней не называет парный предмет и не относится к существительным, имеющим форму только множественного числа, поэтому с собирательным числительным сочетаться не может.)



В работе вам помогут Интернет и образцы деловых бумаг.



Проверка.

В некоторых финансовых документах (в расписках или доверенностях), где прописываются денежные суммы, числа записываются другим способом: цифрами и словами. Почему используется именно такая запись?

(Цифра расшифровывается словами, чтобы избежать возможности исправить число в документе.)

Где ещё, в каких текстах мы находим числительные?

(В устном народном творчестве: в сказках, в пословицах, поговорках, загадках, считалках, во фразеологических оборотах.)

Приведите примеры.

Рефлексия на стадии осмысления



Подведём промежуточные итоги, ответим на вопросы.



Алгоритм самооценивания (Слайд 11)

1 шаг. В чём заключалось задание? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью, правильно или с незначительной ошибкой?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём?)

6. Самостоятельная работа

А теперь выполним тестовые задания.



http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5593f151-7570-42c2-afc4-266c38224698/83307/?interface=pupil&class=48&subject=8&onpage=20&onpage=20&page=4

(Процесс выполнения выводится на компьютер учителя и // или на зкран.)

7. Подведение итогов урока, самооценка учебной деятельности.

Подведём итоги урока, обратимся к третьей части таблички «Узнал».

(Слайд 12)



1. Чему был посвящён сегодняшний урок?

2. Какова роль числительных в тексте?

3. В каких стилях речи чаще всего используются имена числительные?

4. Терминология каких наук не может обойтись без числительных?

(Математика, физика, химия, биология, история, география и др.)

5. Можем ли мы в повседневной жизни обойтись без числительных?



Составим синквейн. (Слайд 13)

Скажите, а как это слово связано с темой «Числительное»?



(Слово синквейн происходит от французского слова «пять». Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.)

1-3 группы составляют синквейн о числительном, а 4-5 – об уроке.



Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.



Комментирование идей для проекта.



Вы сегодня хорошо поработали. Всем спасибо.





Выбранный для просмотра документ Числа - и есть тот Бог, который.ppt

библиотека
материалов
Числа - и есть тот Бог, который правит миром. Пифагор 1. Как вы понимаете это...
Ключевые слова числительное текст речь
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ В ТЕКСТЕ
ЗНАЮ
ЛОЖНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ 1) Собирательные числительные сочетаются с названиями живо...
ХОЧУ ЗНАТЬ
В сельхозпредприятии «Возрождение» Подгоренского района начали заниматься ра...
Пятнистый олень (лат. Cervus nippon) — млекопитающее из семейства оленевых....
Крупный, стройный и тонконогий зверь с небольшой головой на изящной, почти в...
ВОСКРЕСЕНСКИЙ БЕЛОГОРСКИЙ МОНАСТЫРЬ
РОЛЬ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В ТЕКСТЕ Употребление числительных делает высказывание боле...
Вывод Наиболее часто используются числительные в текстах научного стиля (учеб...
Бережное отношение к русскому языку – это экология языка В современном русско...
АЛГОРИТМ САМООЦЕНИВАНИЯ 1 шаг. В чём заключалось задание? Какая была цель, чт...
УЗНАЛ
СИНКВЕЙН Название (существительное). 2. Описание (два прилагательных). 3. Дей...
16 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Числа - и есть тот Бог, который правит миром. Пифагор 1. Как вы понимаете это
Описание слайда:

Числа - и есть тот Бог, который правит миром. Пифагор 1. Как вы понимаете это высказывание? 2. Согласны ли вы с ним?

№ слайда 2 Ключевые слова числительное текст речь
Описание слайда:

Ключевые слова числительное текст речь

№ слайда 3 ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ В ТЕКСТЕ
Описание слайда:

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ В ТЕКСТЕ

№ слайда 4 ЗНАЮ
Описание слайда:

ЗНАЮ

№ слайда 5 ЛОЖНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ 1) Собирательные числительные сочетаются с названиями живо
Описание слайда:

ЛОЖНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ 1) Собирательные числительные сочетаются с названиями животных. 2) Существительные мнение, довод сочетаются как с целыми, так и с собирательными числительными. 3) У количественных числительных отсутствует категория рода и числа. 4) Количественные числительные сочетаются с прилагательными, причастиями, числительными. 5) При склонении сложных количественных числительных склоняется вторая часть. 6) Собирательные числительные не сочетаются с названиями лиц общего рода.

№ слайда 6 ХОЧУ ЗНАТЬ
Описание слайда:

ХОЧУ ЗНАТЬ

№ слайда 7 В сельхозпредприятии «Возрождение» Подгоренского района начали заниматься ра
Описание слайда:

В сельхозпредприятии «Возрождение» Подгоренского района начали заниматься развитием оленеводства. Сюда из Орловской области завезли всего 22 оленя, 15 самок и семь самцов. Предполагается, что маточное поголовье составит 150 особей. В собственности у предприятия есть «неудобные земли» - около 350 га оврагов и крутых склонов, не подходящих для растениеводства.

№ слайда 8 Пятнистый олень (лат. Cervus nippon) — млекопитающее из семейства оленевых.
Описание слайда:

Пятнистый олень (лат. Cervus nippon) — млекопитающее из семейства оленевых. Летом окраска красно-рыжая с белыми пятнами, зимой тускнеет. Длина тела 160—180 см, высота в холке 95—112 см, вес — 75—130 кг.

№ слайда 9 Крупный, стройный и тонконогий зверь с небольшой головой на изящной, почти в
Описание слайда:

Крупный, стройный и тонконогий зверь с небольшой головой на изящной, почти вертикальной шее. Удивительно грациозное животное, красивый поворот головы и чуткие уши, манеры настоящего аристократа, он всегда полон достоинства, позвольте представить - пятнистый олень. Не самый крупный представитель своего вида, но очень узнаваем, благодаря веселым пятнышкам на шкурке. Главное украшение отца семейства – ветвистые рога (обычно 3-4 веточки, но бывает и 5, и даже 6!), которые он в апреле-мае сбрасывает, а к осени вновь обзаводится новыми.

№ слайда 10 ВОСКРЕСЕНСКИЙ БЕЛОГОРСКИЙ МОНАСТЫРЬ
Описание слайда:

ВОСКРЕСЕНСКИЙ БЕЛОГОРСКИЙ МОНАСТЫРЬ

№ слайда 11 РОЛЬ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В ТЕКСТЕ Употребление числительных делает высказывание боле
Описание слайда:

РОЛЬ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В ТЕКСТЕ Употребление числительных делает высказывание более убедительным, аргументированным. Числительные упорядочивают факты, мысли.

№ слайда 12 Вывод Наиболее часто используются числительные в текстах научного стиля (учеб
Описание слайда:

Вывод Наиболее часто используются числительные в текстах научного стиля (учебники, энциклопедии и т.д.); в текстах официально-делового стиля (деловые бумаги, документы и т.п.). В текстах художественного стиля числительные указывают на даты, возраст, служат одним из средств характеристики литературного героя. Они помогают писателю описать факты с документальной точностью, а читателю – поверить в достоверность описываемого.

№ слайда 13 Бережное отношение к русскому языку – это экология языка В современном русско
Описание слайда:

Бережное отношение к русскому языку – это экология языка В современном русском языке числительных всего несколько десятков, но частое обращение к числам требует их упорядоченного использования. Соблюдение грамматических и речевых норм в употреблении числительных способствует сохранению живого великорусского языка.

№ слайда 14 АЛГОРИТМ САМООЦЕНИВАНИЯ 1 шаг. В чём заключалось задание? Какая была цель, чт
Описание слайда:

АЛГОРИТМ САМООЦЕНИВАНИЯ 1 шаг. В чём заключалось задание? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью, правильно или с незначительной ошибкой? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём?)

№ слайда 15 УЗНАЛ
Описание слайда:

УЗНАЛ

№ слайда 16 СИНКВЕЙН Название (существительное). 2. Описание (два прилагательных). 3. Дей
Описание слайда:

СИНКВЕЙН Название (существительное). 2. Описание (два прилагательных). 3. Действия (три глагола). 4. Чувство (фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме). 5. Синоним (повторение сути темы).

Краткое описание документа:

Урок русского языка "Имя числительное в тексте" разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО для учебной программы под редакцией С. Львовой

Цель: создать условия для развития умений правильно употреблять числительные в устной и письменной речи.

Задачи:

- выявить роль и частотность употребления имён числительных в текстах разных стилей    речи,  отработать навык правильного употребления имён числительных;

-   развивать  речь, логическое  мышление, коммуникативные возможности учащихся;

- формировать  умение  осознанно трудиться над поставленной целью.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Технология: технологии развития критического мышления через чтение и письмо с использованием приёма ЗХУ (знаю – хочу узнать – узнал).

 

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1900
Номер материала 137100
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх