Урок русского языка в 6 классе.
Тема: Вопросительные
местоимения.
Цель: 1. Дать понятие вопросительных
местоимений.
2. Определить роль
вопросительных местоимений в тексте.
3. Развивать эстетический вкус
учащихся во время работы над картиной Перова «Тройка».
Оборудование урока:
1. Репродукция
картины Перова «Тройка».
2. Раздаточный
материал (текст о картине Перова, отрывки из поэтических произведений).
Ход
урока:
1
Этап: повторение пройденного материала(
правописание числительных, прилагательных и личных местоимений.)
У доски самостоятельно работают три
ученика, обозначая орфограммы в словах, диктуемых учителем. Класс выполняет эту
работу по рядам.
|
1
|
2
|
3
|
|
пятьдесят
книг
|
семьдесят
бассейнов
|
восемьдесят
рублей
|
|
каменный
дом
|
весенний
разлив
|
ветреный
день
|
|
пчелиный
рой
|
миллион
километров
|
миллиард
человек
|
|
восемьдесят
тетрадей
|
песчаный
пляж
|
соломенная
крыша
|
|
неясный
день
|
четыреста
домов
|
триста
парт
|
|
около
девяноста часов
|
неглубокий
пруд
|
не злой,
а добрый человек
|
|
обо мне
|
перед
нами
|
с тобой
|
Проводится коллективная проверка, задаются
вопросы по ранее изученному материалу:
1. Что
такое местоимение?
2. Перечислить
личные местоимения
3. Просклонять
возвратное местоимение.
(Выставляются
оценки за работу у доски).
2 этап: изучение темы урока
(объявляется и записывается в тетради и на доску, формулируются цели и задачи
урока.)
Работа с репродукцией картины
Перова»Тройка».( см. Приложение)
Фронтальная беседа с классом:
|
- Какие
вопросы возникают, когда мы рассматриваем картину Перова «Тройка»?
|
Где
происходит действие, изображённое на картине?
Кто эти
дети?
На кого
они работают?
Чем
наполнена бочка?
Куда
бредут дети?
Хватит
ли им сил дотянуть бочку до дома?
|
Для того чтобы задать вопрос, в русском
языке существуют специальные слова. Они принадлежат разным частям речи: наречия,
местоимения и даже частицы. Наречие и частицу мы будем изучать в 7 классе. А в
этом году изучим роль вопросительных местоимений в тексте.
На доску в столбик выписываются
вопросительные местоимения:
Кто
Что
Какой
Каков
Чей
Который
Сколько
Вывод: Вопросительные местоимения служат
для того, чтобы задать вопрос.
3 этап: работа с текстом.
Учащимся даётся время для подготовки
выразительного чтения текста, во время которого они обращают внимание на тему и
основную мысль текста. Затем один ученик читает текст вслух. В ходе беседы
выясняется, что в тексте говорится о картине Перова «Тройка» и её героях.
Основной мыслью является мысль о том, насколько правдиво художнику удалось
передать замысел картины – тяжёлая жизнь детей в 19 веке.
-Как можно назвать этот текст?
(Записывается наиболее удачный заголовок)
- Попробуйте, используя вопросительные
местоимения, составить вопросы, ответы на которые можно найти в данном тексте.(
Вопросы записываются на доске)
|
Кто
|
написал
картину «Тройка»?
|
|
Что
|
художник
изобразил на картине?
|
|
Какова
|
цветовая
гамма картины?
|
|
Какой
|
кажется
зрителю бочка?
|
|
Чей
|
взгляд
устремлён вперёд?
|
|
Сколько
|
всего
людей изобразил художник?
|
4 этап: работа с учебником.
Учащиеся самостоятельно знакомятся с
материалом учебника и отвечают на вопросы учителя:
1. Назовите
вопросительные местоимения.
2. Для
чего они служат в речи?
3. Какое
местоимение употребляется со словом час?
4. В
чём особенность употребления местоимений «кто», «что»?
Мы знаем, что общим признаком всех
местоимений является изменение по падежам, поэтому у доски склоняются
местоимения с целью выявить особенности их склонения: падежные вопросы,
разделительный мягкий знак, ударение.
|
и. кто
что
р. кого
чего
д. кому
чему
в. кого
что
т. кем
чем
п. о ком
о чём
|
и. чей
р. чьего
д. чьему
в. чей
т. чьим
п. о
чьём
|
и.
сколько
р.
скольких
д.
скольким
в.
сколько
т.
сколькими
п. о
скольких
|
5
Этап: работа с отрывками из поэтических произведений.
Мы знаем, что
вопросительные местоимения служат для того, чтобы задать вопрос. А как вы
думаете, может ли быть вопрос, не требующий ответа? (Вводится понятие
риторического вопроса. Поясняется, что риторические вопросы чаще всего встречаются
в поэтических произведениях).
Задание: устно
назвать риторические вопросы в предложенных отрывках
( фронтальная
работа).
В конце урока
можно вернуться к картине Перова и рассказать ребятам о судьбе одного из
мальчиков. (Судьба старшего из детей, Васи, трагична. Когда картина была
написана и помещена в Третьяковскую галерею в Москве, к художнику пришла мать
этого мальчика. Оказалось, что её сын умер от болезни, и старушка пришла, чтобы
на последние гроши купить у художника картину, на которой изображён её сын. Перов
объяснил, что купить картину нельзя и отвёл женщину в галерею. Мать плача причитала
над творением художника, где её Васенька был как живой.
6
этап: подведение итогов и задание на дом:
Выучить материал
учебника по теме «Вопросительные предложения».
Составить
вопросительные предложения, обозначить в них местоимения и их падеж.
Подобрать
поэтические отрывки с риторическими вопросами.
Выписать слова с
пропусками и скобками из текста и обозначить орфограммы.
Приложение к уроку.
Текст.
Картина
«Тройка» была написана художником Перовым в 1866 году. На ней изображена
камее..ая стена монастыря и заснеженная дорога.
Мрачна
и х..лодна цветовая гамма картины. Небо покрыто мглой. Огромная бочка
кажет(?)ся ещё тяжелее от х..лодной толстой наледи. Ч..рная ветка брошена в
к..лею.
В
центре картины изображены дети. Они с трудом пр..одолевают ухабы. Маленький
слабый мальчик задыхается и еле передвигает ноги. Девочка тоже выбивается из
сил. (У) неё бледное, измученное лицо, растрёпанные, откинутые ветром назад
волосы. Посередине идёт мальчик постарше. Он сильнее остальных детей, и именно
на него легла основная тяжесть. Взгляд мальчика устремлён вперёд. Он очень
устал и желает только одного: поскорее приве..ти бочку хозяину.
Ветер
дует навстречу тройке. Он рвёт старую, с чужого плеча одежду, пр..низывает
детей насквозь. Нет радости в жизни этих ребятишек. Лишь верная собака готова
защитить их да случайный прохожий пожалел детей и помог им перетащить сани
через ухаб.
Что
ждёт этих детей в будущем?
Поэтические
отрывки:
|
Лермонтов.
М.Ю. «Парус»
Белеет
парус одинокий
В тумане
моря голубом.
Что ищет
он в краю далёком?
Что
кинул он в краю родном?
|
Маршак С.
«Старуха, дверь закрой…»
А ну-ка,-
гости говорят,-
Кто в
домике живёт?
Молчат
старуха и старик.
Воды
набрали в рот.
|
|
Никитин
«Русь»
Перед
кем себя, Русь, унизила?
Кому в
чёрный день низко кланялась?
|
Гёте
«Лесной царь»
Кто
скачет, кто мчится под хладною мглой?
Ездок
запоздалый, с ним сын молодой.
|
|
Заболоцкий
«Одинокий дуб»
Вглядись
в него: он важен и спокоен
Среди
своих безжизненных пустынь.
Кто
говорит, что в поле он не воин?
Он вон в
поле, даже и один.
|
Толстой
«Курган».
А витязя
славное имя
До наших
времён не дошло…
Кто был
он? Венцами какими
Своё он
украсил чело?
Чью кровь
проливал над рекою?
Какие он жёг города?
И
смертью погиб он какою?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.