Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Урок русского языка в 6 классе на тему:"Местоимение как часть речи"

Урок русского языка в 6 классе на тему:"Местоимение как часть речи"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

6 класс Урок по теме "Местоимение как часть речи"



Знать: о местоимении как части речи (указывает на предмет, лицо, событие и т.д., не называя их), о роли местоимений как средстве связи предложений в тексте и частей текста, о синтаксической функции местоимений.

Уметь: находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, разряд (пользуясь таблицей), правильно употреблять местоимения.

Д/з к этому уроку:

1) повторить определение имени существительного, имени прилагательного, числительного;
2) подготовить рассказ об этимологии (происхождении) слова “местоимение”.

Ход урока

I. Беседа.

Назовите самостоятельные именные части речи, (существительное, прилагательное, числительное)

Какой морфологический признак у них общий? (изменение по падежам)

Учитель: “Мы продолжаем изучать самостоятельные части речи. Сегодня знакомимся с местоимениями, их разрядами; выясним, какую функцию выполняют местоимения в предложении”.

II. Сообщение ученика об этимологии местоимения.

Местоимение заимствовано из ст.-сл. языка, а в ст.-сл. пришло из греческого: antonymia. Это слово было образовано сложением предлога anti (вместо) и существительного onyma (имя) с одновременным прибавлением суффикса ia. Лексическое значение: вместо имени.

III. Работа с таблицей.

Знакомство с разрядами местоимений (обратить внимание на лексическое значение названия местоимений)

Местоимения

http://festival.1september.ru/articles/610004/img1.gif

3. Вопросительные – кто? что? какой? чей? сколько? каков?

4. Относительные – кто что какой чей сколько каков который.

5. Неопределенные – некто нечто некоторый несколько кое-кто кое-что кто-нибудь что-нибудь.

6. Отрицательные – никто ничто никакой ничей некого нечего.

7. Притяжательные – мой твой свой (своя своё) наш ваш.

8. Указательные – тот этот такой таков столько.

9. Определительные – весь всякий каждый сам самый любой иной другой.

Какие местоимения вам уже известны?

IV. Работа с текстом см. учебник стр.64.

(Этот текст можно написать на интерактивной доске)

1. Весна на пороге. 2. Скоро она (весна) вступит в свои права. 3. А сейчас ещё морозно. 4. Такая (морозная) погода продержится недолго. 5. Через несколько дней (скоро) засияет настоящее солнце и начнется настоящая весна.

Задания.

– Чтение текста

Докажите, что это текст

Какова его тема? Озаглавьте. (Приближение весны. Такое название объединяет предложения в синтаксическое целое, которое начинается и замыкается словом весна?).

Определим, вместо каких частей речи используются местоимения и какую функцию они выполняют в тексте.

Личное мест. она заменяет слово весна предшествующего предложения и связывает 2-ое предложение с 1-ым, является подлежащим. Указ. мест. такая + погода, заменяя предшествующее предложение, объединяет 3-ье с 4-ым, является определением.

Неопределенное мест. несколько + дней соотносится с наречием скоро и соединяет последнее предложение со 2-ым, которое тесно связано с 1-ым. В предложении является обстоятельством времени.

(Такая работа учит детей соотносить мест. с сущ., прил., числ. Это поможет им понять, от чего зависит синтаксическая роль того или иного мест. и почему некоторые мест. изменяются не только по падежам, но и по родам и числам.)

Значит, какую функцию выполняют местоимения в тексте? Что они делают? (Связывают предложения между собой)

Как называется вид связи, при котором последующее предложение связано с предыдущим? (Цепной)

Посмотрите на текст и определите, вместо каких именных частей речи используются местоимения. Сформулируйте общее грамматическое значение местоимения. (или см. стр. учебника 64 I пункт правила)

Какими членами предложения могут быть местоимения? (или см. стр. 64, 3 пункт правила)

Каковы морфологические признаки местоимения? (или см. стр.64, 2 пункт правила)

V. Знакомство учащихся с морфологическим разбором местоимения.

Цель: обратить внимание уч-ся на сходство плана морфологического разбора и определения местоимения (п. 68). она

I) Общее грамм. знач.:мест.,т.к. указывает на время года(лицо), но не называет его и отвечает на вопрос (что?)

II) Морфолог. признаки:

http://festival.1september.ru/articles/610004/img2.gif

III) Синтаксическая роль: подлежащее

Продолжаем наблюдать: что же ещё умеет местоимение?

Выполним упражнение №392.

Чтение текста подготовленным учеником. Подумайте, какова микротема 1-ого и 2-ого абзацев? (Природа весной. Дети весной.)

Благодаря чему связаны между собой 1-ый и 2-ой абзацы? (Концовка -последнее предложение – завершает круг мыслей, отражённых в 1-ом и 2-ом абз., и связано с ними определительным местоимением всё + хорошо ; указательным местоимением это +время. Поэтому оно выделено в 3-ий абз.

Вывод: местоимение связывает не только предложения в тексте. Но и целые абзацы.

3 ученика выполняют задание на доске (задание написано на карточке)

Задание для 1-ого ученика:

переписать первое предложение, расставив знаки препинания, выделить в словах на месте пропусков орфограммы, указать падеж выделенных местоимений;

выполнить морфологический разбор слова (в) лужах;

назвать слова, употребленные в переносном значении.

Задание для 2-ого ученика:

переписать 2-ое и 3-ье предложения, расставив знаки препинания, выделив орфограммы в словах на месте пропусков;

сделать синтаксический разбор 2-ого предложения;

какой худ. приём использовал А.П.Чехов при описании речки и деревьев?

Задание для 3-его ученика:

выписать из 2-ого абзаца слова с пропущенными буквами, выделить орфограммы;

записать в форме Р.п. и Т.п. число 265;

Задание для остальных учащихся:

озаглавить текст;

переписать 1-ое предложение 2-ого абзаца, расставив знаки препинания, указать падеж выделенных местоимений;

определить лексическое значение слов пускать, упрямый лёд, гнать метлой, речка заревёт;

– в 3-ем предлож. назвать грамматическую основу

Проверка упражнения № 392/

VI. Самостоятельная работа.

Вставить подходящие по смыслу местоимения, определить его падеж и подчеркнуть как член предложения.

Текст спроецировать на интерактивную доску.

Нужно, чтобы человек понял, что ... (он) творец мира, что на ... (нём) лежит ответственность за все несчастия на земле и ... (ему) же принадлежит слава за всё доброе, что есть в жизни.

Проверка:

Выразительное чтение предложения.

Как понимаете смысл этого предложения?

Творец (из словаря Ожегова): 1) Бог, мифическое существо, создатель мира; 2) тот, кто творчески создает что-нибудь. Слово мир в словаре С.И.Ожегова имеет много значений. Вот два из них:

мир – это планета, земной шар;

мир – это согласные отношения, отсутствие вражды, войны, ссоры.

VII. Чтение учителем стихотворения С.Я.Маршака “Пожелание друзьям”

Желаю вам цвести, расти, 
Копить, крепить здоровье.
 
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условье.
 
Пусть
 каждый день и каждый час 
Вам новое добудет. 
Пусть добрым будет ум у
 вас. 
А сердце умным будет.
 
Вам от души желаю я, 
Друзья,
 всего хорошего. 
А всё хорошее, друзья,
 
Даётся
 нам недёшево.

Как понимаете значение слова недёшево?

– Пользуясь таблицей, выписать все местоимения, указать разряд.

VIII. Д/З:

1) п. 68, 79, упр. № 390;

2) письменно объяснить смысл предложения из самостоятельной работы.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

6 класс Урок по теме "Местоимение как часть речи"

 

 

Знать: о местоимении как части речи (указывает на предмет, лицо, событие и т.д., не называя их), о роли местоимений как средстве связи предложений в тексте и частей текста, о синтаксической функции местоимений.

Уметь: находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, разряд (пользуясь таблицей), правильно употреблять местоимения.

Д/з к этому уроку:

1) повторить определение имени существительного, имени прилагательного, числительного;
2) подготовить рассказ об этимологии (происхождении) слова “местоимение”.

Ход урока

I. Беседа.

– Назовите самостоятельные именные части речи, (существительное, прилагательное, числительное)

– Какой морфологический признак у них общий? (изменение по падежам)

Учитель: “Мы продолжаем изучать самостоятельные части речи. Сегодня знакомимся с местоимениями, их разрядами; выясним, какую функцию выполняют местоимения в предложении”.

II. Сообщение ученика об этимологии местоимения.

Местоимение заимствовано из ст.-сл. языка, а в ст.-сл. пришло из греческого: antonymia. Это слово было образовано сложением предлога anti (вместо) и существительного onyma (имя) с одновременным прибавлением суффикса ia. Лексическое значение: вместо имени.

III. Работа с таблицей.

Знакомство с разрядами местоимений (обратить внимание на лексическое значение названия местоимений)

Местоимения

3. Вопросительные – кто? что? какой? чей? сколько? каков?

4. Относительные – кто что какой чей сколько каков который.

5. Неопределенные – некто нечто некоторый несколько кое-кто кое-что кто-нибудь что-нибудь.

6. Отрицательные – никто ничто никакой ничей некого нечего.

7. Притяжательные – мой твой свой (своя своё) наш ваш.

8. Указательные – тот этот такой таков столько.

9. Определительные – весь всякий каждый сам самый любой иной другой.

– Какие местоимения вам уже известны?

IV. Работа с текстом см. учебник стр.64.

(Этот текст можно написать на интерактивной доске)

1. Весна на пороге. 2. Скоро она (весна) вступит в свои права. 3. А сейчас ещё морозно. 4. Такая (морозная) погода продержится недолго. 5. Через несколько дней (скоро) засияет настоящее солнце и начнется настоящая весна.

Задания.

– Чтение текста

– Докажите, что это текст

– Какова его тема? Озаглавьте. (Приближение весны. Такое название объединяет предложения в синтаксическое целое, которое начинается и замыкается словом весна?).

– Определим, вместо каких частей речи используются местоимения и какую функцию они выполняют в тексте.

Личное мест. она заменяет слово весна предшествующего предложения и связывает 2-ое предложение с 1-ым, является подлежащим. Указ. мест. такая + погода, заменяя предшествующее предложение, объединяет 3-ье с 4-ым, является определением.

Неопределенное мест. несколько + дней соотносится с наречием скоро и соединяет последнее предложение со 2-ым, которое тесно связано с 1-ым. В предложении является обстоятельством времени.

(Такая работа учит детей соотносить мест. с сущ., прил., числ. Это поможет им понять, от чего зависит синтаксическая роль того или иного мест. и почему некоторые мест. изменяются не только по падежам, но и по родам и числам.)

– Значит, какую функцию выполняют местоимения в тексте? Что они делают? (Связывают предложения между собой)

– Как называется вид связи, при котором последующее предложение связано с предыдущим? (Цепной)

– Посмотрите на текст и определите, вместо каких именных частей речи используются местоимения. Сформулируйте общее грамматическое значение местоимения. (или см. стр. учебника 64 I пункт правила)

– Какими членами предложения могут быть местоимения? (или см. стр. 64, 3 пункт правила)

– Каковы морфологические признаки местоимения? (или см. стр.64, 2 пункт правила)

V. Знакомство учащихся с морфологическим разбором местоимения.

Цель: обратить внимание уч-ся на сходство плана морфологического разбора и определения местоимения (п. 68). она

I) Общее грамм. знач.:мест.,т.к. указывает на время года(лицо), но не называет его и отвечает на вопрос (что?)

II) Морфолог. признаки:

III) Синтаксическая роль: подлежащее

Продолжаем наблюдать: что же ещё умеет местоимение?

Выполним упражнение №392.

– Чтение текста подготовленным учеником. Подумайте, какова микротема 1-ого и 2-ого абзацев? (Природа весной. Дети весной.)

– Благодаря чему связаны между собой 1-ый и 2-ой абзацы? (Концовка -последнее предложение – завершает круг мыслей, отражённых в 1-ом и 2-ом абз., и связано с ними определительным местоимением всё + хорошо ; указательным местоимением это +время. Поэтому оно выделено в 3-ий абз.

Вывод: местоимение связывает не только предложения в тексте. Но и целые абзацы.

3 ученика выполняют задание на доске (задание написано на карточке)

Задание для 1-ого ученика:

– переписать первое предложение, расставив знаки препинания, выделить в словах на месте пропусков орфограммы, указать падеж выделенных местоимений;

– выполнить морфологический разбор слова (в) лужах;

– назвать слова, употребленные в переносном значении.

Задание для 2-ого ученика:

– переписать 2-ое и 3-ье предложения, расставив знаки препинания, выделив орфограммы в словах на месте пропусков;

– сделать синтаксический разбор 2-ого предложения;

– какой худ. приём использовал А.П.Чехов при описании речки и деревьев?

Задание для 3-его ученика:

– выписать из 2-ого абзаца слова с пропущенными буквами, выделить орфограммы;

– записать в форме Р.п. и Т.п. число 265;

Задание для остальных учащихся:

– озаглавить текст;

– переписать 1-ое предложение 2-ого абзаца, расставив знаки препинания, указать падеж выделенных местоимений;

– определить лексическое значение слов пускать, упрямый лёд, гнать метлой, речка заревёт;

– в 3-ем предлож. назвать грамматическую основу

Проверка упражнения № 392/

VI. Самостоятельная работа.

– Вставить подходящие по смыслу местоимения, определить его падеж и подчеркнуть как член предложения.

Текст спроецировать на интерактивную доску.

Нужно, чтобы человек понял, что ... (он) творец мира, что на ... (нём) лежит ответственность за все несчастия на земле и ... (ему) же принадлежит слава за всё доброе, что есть в жизни.

Проверка:

– Выразительное чтение предложения.

– Как понимаете смысл этого предложения?

Творец (из словаря Ожегова): 1) Бог, мифическое существо, создатель мира; 2) тот, кто творчески создает что-нибудь. Слово мир в словаре С.И.Ожегова имеет много значений. Вот два из них:

– мир – это планета, земной шар;

– мир – это согласные отношения, отсутствие вражды, войны, ссоры.

VII. Чтение учителем стихотворения С.Я.Маршака “Пожелание друзьям”

Желаю вам цвести, расти, 
Копить, крепить здоровье.
 
Оно
 для дальнего пути –
Главнейшее условье.
 
Пусть
 каждый день и каждый час 
Вам
 новое добудет. 
Пусть добрым будет ум у
 вас. 
А сердце умным будет.
 
Вам
 от души желаю я, 
Друзья,
 всего хорошего. 
А всё хорошее, друзья,
 
Даётся
 нам недёшево.

– Как понимаете значение слова недёшево?

– Пользуясь таблицей, выписать все местоимения, указать разряд.

VIII. Д/З:

1) п. 68, 79, упр. № 390;

2) письменно объяснить смысл предложения из самостоятельной работы.

 

 

Общая информация

Номер материала: 368922
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>