Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка в 6 классе по теме "Обобщение изученного о глаголе"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок русского языка в 6 классе по теме "Обобщение изученного о глаголе"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

6


Тема: Глагол – деятель.

Повторение изученного о глаголе.

Цели: повторить общие сведения о глаголе, его морфологические признаки;

Закрепить умения применять полученные теоретические знания на практике;

способствовать развитию творческого мышления, воображения, коммуникативной компетенции учащихся;

-обучать свободному сочинительству на лингвистической основе;

-воспитывать языковое чутье, наблюдательность, бережное отношение к языковой культуре.

Задачи:

развивать индивидуальные познавательные способности каждого ребенка;

максимально выявлять, инициировать, использовать индивидуальный опыт ребенка;

-помочь личности в самореализации.

I. Стадия вызова.

Определение темы и целей урока.

Учитель:

- Всем добрый день. Садитесь, пожалуйста. Как ваше настроение? Я попрошу вас в течение урока отслеживать своё настроение и самооценку вашей работы.

-Вы любите загадки? Предлагаю начать с загадки.

Что без меня предметы? Лишь названья.

А я приду – всё в действие придёт

Летит ракета, люди строят зданья,

Цветут сады, и хлеб в полях растёт.



Я свою задачу вижу в том,

Чтоб сказать о действии любом.

И счастливый мой удел таков –

В речи быть одним из главных слов.

- Вы узнали ребята, о чем идет речь? (о глаголе).

Давайте послушаем, как вы представили глагол в синквейнах.

(зачитываются синквейны)

1.

Глагол

Выразительный, многоликий

Спрягается, изменяется, изъясняется

Без глагола речь мертва.(или Глагол-локомотив речи)

Деятель

2.

Глагол

Энергичный, действующий

Работает, мечтает, повелевает

Глагол озвучивает, расцвечивает, оживляет нашу жизнь

Труженик.

3. Глагол

Важный, нужный

Действует, трудится, старается

Глагол преданно служит царице Морфологии

Работник

(Поблагодарить за работу над синквейнами)

- Итак, каким словом мы можем назвать глагол? – деятель , труженик, работник. Как мы кратко сформулируем нашу тему? (Глагол - деятель )

-Записываем дату и тему в тетради.

Но ведь мы уже изучили весь материал о глаголе, какова же цель нашего урока? (Повторить изученное о глаголе).

II. Стадия реализации.

1. Осмысление материала

В прекрасном дворце царя Глагола живет вся его свита. В больших и светлых покоях второго этажа устроились его верноподданные, они всегда постоянны и не меняют своих принципов. А внизу ближе к выходу расположились те, кого нельзя назвать постоянными, так как они часто меняет свое мнение в зависимости от ситуации.

-О чем же идет речь? (О морфологических признаках глагола).

Задание: Создайте в тетрадях кластер «Морфологические признаки глагола».

(Проверка: 1.Один ученик проговаривает. Затем2. Открывается слайд).hello_html_40765681.png

2. Работа в парах. «Толстые вопросы».

-У меня к вам «толстый» вопрос:

Почему глаголы гнать, дышать, держать, слышать считаются исключениями, а кричать , ворчать – нет? ( У них ударные окончания 2 спряжения и не нужно для определения спряжения ставить в неопределенную форму)

Задание : Составьте и запишите по одному «толстому» вопросу для соседа по парте. Обменяйтесь вопросами и дайте друг другу устный ответ.

(Заслушиваются 2-3 вопроса и ответа. Дается оценка работе).

3. Игра «Верю – не верю».

Задание: Запишите в тетради рядом с «ДА» и

«НЕТ» номера утверждений.

1. Глагол изменяется по наклонениям

2. Переходность – это постоянный признак

3. Гореть – глагол 1 спряжения

4. Глагол руководить – переходный

5. Придумать – глагол совершенного вида

6. Все глаголы изменяются по родам

7. В повелительном наклонении глагол изменяется по числам.

8. Возвратные глаголы всегда переходные

9. Глагол бежать разноспрягаемый

10. В прошедшем времени глаголы изменяются по лицам



Да - 1, 2,5,7,9. Нет – 3,4,6,10

(Проверка – на обратной стороне доски открывается запись)

4. Игра «4 лишнее». Работа в парах.

Задание: составьте и запишите по нашей теме по 1-2 примера.

(Проверка у доски 3 ученика).

5. Работа с текстом Л.Петрушевской «Пуськи бятые»

Послушайте, какая необычная история приключилась однажды.

- учитель читает текст.

( на столах у каждого листочки с текстом)

- Что необычного? (искусственные слова)

- Можно ли догадаться приблизительно о чем идет речь?

-Можно ли развести эти искусственные слова по частям речи? Как?

(Можно, не зная лексического значения слова, определить грамматические средства языка. По грамматическим признакам структурных единиц)

Вывод :

1.Речь строится по определенным языковым законам, основанным на грамматических признаках слов.

2. Однако слово только тогда «работает» в языке, когда имеет смысловое значение.

Задание: Найти в тексте глаголы и подчеркнуть их. (Проверка через экран на слайде)

Задание: 1.Найдите глагол несов.вида, 2 спряжения, в ед. числе, настоящего времени и выпишите его. (волит)

2.Найдите глагол сов. вида, 2 спр., возвратный, в прош времени.,во мн. числе ( подудонились )

3. Запишите постоянные признаки глагола сяпала ( нес вид, 1 спр, невозвратный, непереходный

Учитель:

- Как ваше настроение? Интересно ли вам было работать с текстом?

-Хотите, чтобы кто-то из ваших друзей или близких прочитал его?

Задание: Предлагаю написать небольшой отзыв о рассказе, используя глаголы во всех трех наклонениях.

Для этого вспомните девизы родных братьев, сыновей Глагола.

Изъявительного наклонения: «Был. Есть. Буду.»

Условного наклонения «Абы да кабы»

Повелительного наклонения «Слушайте и повинуйтесь»

( Устная проверка выполнения )

III. Стадия рефлексии.

1. Подведение итогов.

- Что мы сегодня повторили?

- Что узнали нового? Что ещё хотели бы узнать о глаголе?

- Как изменилось ваше настроение?

- Понравилась ли вам ваша работа?

-Чью работу вы бы отметили?

2. Оценивание работы учителем.(Вы хорошо поработали. Молодцы!)

3. Инструктаж домашнего задания.

-Попробовать перевести текст «Пуськи бятые», учитывая словообразование глаголов.

- повторить орфограммы, изученные в теме «Глагол».













Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данный урок построен по технологии развития критического мышления. Структура данной технологии стройна и логична, так как ее этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности. В данной технологии выделяют три основных этапа:

     Первый этап работы называется стадия вызова – пробуждение имеющихся знаний, интереса к полученной информации, актуализация жизненного опыта. Другими словами «создание мотива к обучению». На этой стадии у ребёнка возникают собственные цели и мотивы для изучения нового.

     Вторая стадия называется осмысление содержания (получение новой информации). Учитель может предложить кроме текста учебника альтернативные источники информации. А школьники со временем начинают более вдумчиво читать, слушать, задавать разнообразные вопросы. Задачи стадии реализации смысла:

- помочь активно воспринимать изучаемый материал,

- помочь соотнести старые знания с новыми.

     Третья стадия - стадия рефлексии необходима не только для того, чтобы учитель проверил память своих учеников, но и для того, чтобы они сами смогли проанализировать, удалось ли им достичь поставленных целей и решить возникшие вопросы. Задачи стадии рефлексии: 

- помочь обучающимся самостоятельно обобщить изученный материал,

- помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.            «По своей сути рефлексия представляет собой обращённость познания человека на самого себя, на свой внутренний мир, своё психологическое состояние. Именно во время рефлексии мы можем сомневаться, делать выводы, осознавать новое».   На разных стадиях используются приёмы и методы 

Общая информация

Номер материала: 381513

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>