- 11.02.2015
- 6393
- 358
Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 6 классе.doc
Урок русского языка в 6 классе
ТЕМА: Роль имени существительного в речи
ЦЕЛИ: 1. Расширить представление учащихся о роли имен существительных в речи.
2. Развивать орфографическую зоркость, самостоятельность, творческие способности учащихся.
3. Воспитывать у учащихся стремление к приобретению знаний, повышение эрудиции в области русского языка.
ФОРМА: игра-путешествие.
ОБОРУДОВАНИЕ: карта «Страна грамоты», иллюстративный материал, грамзапись песен.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок. Внимание!
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь.
(Звучит грамзапись начала песни «Голубой вагон»)
Аквариум настроения.
А сейчас закройте глаза. Подумайте о чем-нибудь приятном: забудьте все обиды, что вам кто-то причинил, простите их. Вспомните, что хорошего сделали для вас окружающие люди и улыбнитесь им. Откройте глаза. Вот с таким хорошим, приятным состоянием души не расставайтесь никогда. И с таким настроем мы начнем урок русского языка.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Слово учителя.
Эпиграфом к нашему уроку являются слова П. Лапласа: «То, что мы знаем, - ограниченно,а то, чего мы не знаем, - бесконечно».
-Давайте постараемся подтвердить слова П. Лапласа.
- Русский язык – это необыкновенный язык, и в этом мы убедимся, совершая путешествие в страну Грамоты. Чтобы узнать, на чем будем совершать путешествие, отгадайте загадку:
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга прицепились.
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок. (Поезд)
- На поезде мы и отправимся в путешествие. А кто из вас будет машинистом? Перед каждым отправлением машинист будет давать гудок.
(Звучит грамзапись песни «Голубой вагон»)
- А начнем путешествие со станции «Улыбайка», на которой мы сейчас и находимся. За каждый правильный ответ вы будете получать улыбки
(Машинист дает гудок и поезд отправляется в путешествие)
- Прибываем в город «Проверяйка».
IV. Реализация домашнего задания.
Проверим, как вы справились с домашним заданием.
Задание: дополнить списки слов примерами для каждого способа образования сложных слов.
1. Сложение двух целых слов: ковер-самолет, мини-пекарня, кафе-бар.
2. Сложение части слова с целым словом: травмопункт, медпункт, кормопункт.
3. Сложение полных основ с помощью соединительных гласных о,е: животновод, быстроногий, длнноволосый.
4. Сложение сокращенных основ: ГИБДД, юнкор, вуз, ВАЗ.
-Молодцы! Все хорошо справились с заданием.
- Отправляемся на следующую станцию. (Машинист дает гудок)
V. Повторение изученного в 5 классе об имени существительном.
Станция, на которую мы прибыли, называется «Вспоминайка».
Устная беседа по схеме «дерево» (приложение 1)
- Как вы считаете, что самое главное у дерева? (Корни)
- Там, где располагаются корни, поместим название нашей темы «Имя существительное».
- Куда поступают питательные вещества, влага из корней? (В ствол)
- Что расположим вдоль ствола? (то, что обозначает имя существительное, на какие вопросы оно отвечает)
- По ветвям запишем как изменяются имена существительные, чем бывают в предложении.
- А к какому разделу науки о языке относится имя существительное? (Морфология)
- Что такое морфология?
Морфология – раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи.
(Машинист дает гудок)
VI. Работа со словами.
Следующая станция носит название «Словознайка».
- Как вы уже поняли по названию станции, будем работать над словами.
Запись с проговариванием слов. В процессе проговаривания учащиеся дают пояснения значений слов.
Апельсин, аппетит, бутерброд, завтрак, калач, пельмени, шоколад, колбаса, макароны, крыжовник.
(Машинист дает гудок)
VII. Изучение нового материала.
Прибываем в город «Знайка».
1. Сообщение подготовленного ученика. (приложение 2)
2. Работа на доске и в тетрадях:
- Какие же названия предметам дает имя существительное?
Живые существа: девочка, …..
Явления природы: гроза, …..
Признак как предмет: синь, …..
Действие как предмет: бег, ….
3. Чтение стихотворения учителем (у каждого учащегося стихотворение на парте)
- Послушайте несколько строк из стихотворения А. А. Фета.
Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья.
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
- Что необычного вы заметили в этом стихотворении?
Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Из 22 слов стихотворения – 14 существительных, 6 прилагательных и 2 служебных слова, а получается удивительная, чудесная картина ночи, ночного пейзажа.
Л. Н. Толстой так писал об этом стихотворении: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина».
VIII. Физминутка.
Отдохнем чуть-чуть от дела,
Разомнем немного тело.
Раз – подняться, потянуться,
Два – слегка назад прогнуться.
Три – присесть,
Четыре – встать и руками помахать.
Пять – наклоны вправо, влево,
Шесть – достаньте до колена.
Семь – глазами поморгайте,
Восемь – шею разминайте.
Девять – ну-ка, повернитесь и друг другу улыбнитесь.
Десять – сели образцово, принялись за дело снова.
IX. Закрепление изученного материала.
Станция, на которую мы прибыли, называется «Закрепляйка - выполняйка», то есть закрепим то, что вы узнали на уроке.
1. Чтение правила на с. 68 учебника.
-Ребята, а что ещё мы не повторили об имени существительном?
- Какие имена существительные мы называем собственными, а какие – нарицательными; одушевленными – неодушевленными?
2. Работа по карточке «Имя существительное» (приложение 3)
(Машинист дает гудок)
На станции «Поиграйка» конечно же будем играть в игру «Знаете ли вы русский язык»?
- В правописании, произношении, образовании некоторых слов мы часто встречаемся с такими случаями, которые ставят нас в тупик.
- Я буду называть слова в единственном числе, а вы хором повторяйте их во множественном числе:
Кот – коты
Плот – плоты
Крот – кроты
Грот - …
Дуга – дуги
Рука – руки
Мука -…
Беда-беды
Еда -…
Слива-сливы
Грива-гривы
Диво -…
- Я буду называть существительные мужского рода, а вы соответствующие им женского рода.
Повар-повариха
Портной-портниха
Купец-купчиха
Храбрец -…
- А теперь, наоборот, я буду называть существительные женского рода, а вы, соответственно – мужского.
Коза-козел
Оса-…
- Я буду называть имена существительные в единственном числе, а вы те же слова – во множественном.
Ведро – вёдра
Бедро – бёдра
Метро - …
День – дни
Пень – пни
Лень - …
Цыпленок – цыплята
Козленок – козлята
Бочонок - …
- Как видите, не все просто. В каждом случае надо подумать, имеет ли данное слово множественное число (например, метро, мука, лень), как поставить ударение (грот-гроты), имеется ли соответствующее имя существительное женского рода (храбрец) и т.п.
X. Итоги урока.
- Какую роль выполняют имена существительные в речи?
- Вот и закончилось наше путешествие по стране Грамоты. Давайте подсчитаем улыбки, полученные вами за правильные ответы. По итогам подсчетов определим, кто из вас был увереннее в своих знаниях.
XI. Домашнее задание.
Написать мини – сочинение на тему «Имя существительное – хлеб языка», как говорил Л. Успенский, то есть значение имени существительного в речи. А на следующем уроке поделимся своими находками.
Ведь не стыдно не знать, стыдно не учиться.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
К.Г.Паустовский
утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем
сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки,
блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое
громыхание грозы, детский шёпот, шорох морского гравия».
Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным,
так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён
существительных. Недаром поэт говорит: «Давно живу я в мире этом, даю
названья всем предметам».
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ЦЕЛИ: 1. Расширить представление учащихся о роли имен существительных в речи.
2. Развивать орфографическую зоркость, самостоятельность, творческие способности учащихся.
3. Воспитывать у учащихся стремление к приобретению знаний, повышение эрудиции в области русского языка.
ФОРМА: игра-путешествие.
ОБОРУДОВАНИЕ: карта «Страна грамоты», иллюстративный материал, грамзапись песен.
Эпиграфом к уроку являются слова П. Лапласа: «То, что мы знаем, - ограниченно,а то, чего мы не знаем, - бесконечно».
Русский язык – это необыкновенный язык, и в этом мы убедимся, совершая путешествие в страну Грамоты.
6 655 041 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем ВЕРНИКОВСКАЯ ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.