Урок русского языка в 6 классе «Употребление личных местоимений в речи»

учитель русского языка и литературы МАОУ "СОШ с.Бердюжье" Шукалович Е.П.

Цели урока:

 - познакомить с разнообразным употреблением личных местоимений в речи; осмыслить  правильность использования личных местоимений;

-  развивать аналитические способности учащихся (умение выделять, обобщать), умение владеть языковыми навыками; умение практического применения полученных знаний;

- способствовать  воспитанию культуры речи; уважения к родной речи, исключающее неграмотное  употребление  слов, познакомить учащихся с приемами обмена информацией в  рамках конкретной коммуникационной ситуации; знакомить с общепринятыми  нормами общения.

Техническая оснащенность урока: компьютер, экран.

Урок развития речи.

Ход урока

1. Организация класса. СЛАЙД 1.

Учитель. Здравствуйте, дорогие мои ребята! Сегодня я ваш учитель, значит вы мои ученики.

2. Актуализация опорных знаний

Учитель.  Я бы хотела прочитать вам  басню Н.Мизина, внимательно послушайте  и  скажите, о какой части речи мы будем говорить сегодня  на уроке. СЛАЙД 2.

Для него всё миропониманье

Сосредоточилось вполне

В местоимении со знаком восклицанья:

Я! Меня! Мне! Мною! Обо мне!

Величину такую не окинешь оком,

Вот разве что  под ... микроскопом.

(Ответы учащихся). Верно.

- Какого человека высмеял баснописец? (самовлюбленного, нескромного, эгоистичного)

- Какие местоимения употреблены в басне? (Личные)

- А что вы знаете об употреблении личных местоимений в речи?

- Давайте сегодня об этом поразмышляем, расширим ваши представления о роли  

 личных местоимений в речи.

СЛАЙД  3. Тема нашего урока: "Употребление личных местоимений в речи"

Перед вами раздаточные листы, они помогут вам в работе, прямо в них вы можете писать, подчёркивать, а потом возьмёте себе на память.

3. Работа над темой урока.  - Чаще  всего личные местоимения употребляют поэты, потому что лирика - очень личные переживания. Предлагаю обратиться к творчеству русских поэтов и проследить так ли это.

- Может быть кто-нибудь вспомнить строчки из стихотворений, где употребляются личные местоимения.

Зелень нивы, рощи лепет,

в небе жаворонков трепет...

Чем иным тебя прославить

Жизнь души, весны приход.

Ф.И.Тютчев.

1. Я люблю, когда шумят осины,
Когда листья падают с берез.
(Н. Рубцов.)

2. А я росла в узорной тишине,
В прохладной детской молодого века.
(А. Ахматова.)

3. Я снова здесь, в семье родной,
Мой край, задумчивый и нежный!
(С. Есенин.)

4. Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел,  был сильный мороз... (Н.Некрасов)

5. У меня растут года, скоро мне 16 ... (В.Маяковский)

6. М.Ю. Лермонтов:
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..

7. Любо в лесу мне бежать, Слышать, как сучья трещат, Листья ногой загребать. /И.Никитин/

(Спросить несколько человек ). Молодцы.

4. Работа со стихотворной речью. Давайте обратимся к стихотворению А.А. Фета "Я пришёл к тебе с приветом", оно есть у вас на листах. ( СЛАЙД 4. портрет А.А.Фета)

- Я прочитаю стихотворение, с вы подумайте, о чём стихотворение и  сразу попробуйте подчеркнуть  местоимения. (Учитель читает наизусть данное стихотворение, выделяя интонацией содержащие в нем личные местоимения.)

Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;

Рассказать, что с той же страстью,
Как вчера, пришел я снова,
Что душа все так же счастью
И тебе служить готова;

Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет,
Что не знаю сам, что буду

Петь, – но только песня зреет.

- О чём это стихотворение? Просмотрите подчёркнутые местоимения и скажите

местомения какого разряда преобладают? Назовите их. (Личные: я, тебе, оно, на меня)

- Можем ли мы, читая стихотворение, ответить на следующие вопросы: как зовут лирического героя, кто он такой, стар или молод? (Нет)

- Как вы думаете, каково же значение личных местоимений в  стихотворении? (Лирика - это личные переживания, для уточнения смысла, для конкретности). Какой можно сделать вывод?

Вывод: в лирическом тексте очень важную роль играют местоимения - средство сохранения безымянности героя лирического героя. Героем может быть каждый из нас. Местоимения при этом являются возможными "заместителями" не только автора, но и читателя, которому окажутся близки выраженные в стихотворении чувства и переживания.

- Вы заметили, что чаще всего в лирике используется местоимение я. Как уже сказали для выражения личных чувств поэтов,  поэтому повествование ведется от первого лица. А в повседневной речи всегда ли уместно частое употребление местоимения я? (Ответы детей).

- Это я думаю вы заметили и в басне прозвучавшей в начале урока.

- Какой можно сделать вывод? Вывод: человек часто употребляющий местоимение я: хвастлив, выставляется напоказ. Спасибо.

2) Другие свойства личных местоимений понаблюдаем, читая стихотворение А.С.Пушкина "Ты и вы" (СЛАЙД 5 портрет А.С.Пушкина)

Пустое вы, сердечным ты

она обмолвясь заменила

 и все счастливые мечты

 в душе влюблённой возбудила.

Пред ней задумчиво стою;

Свести очей с неё нет силы;

и говорю ей: как вы милы!

и мыслю: как тебя люблю!

- Обратите внимание Пушкин выделил местоимения ты и вы, также они вынесены в название.  Почему? (Эти местоимения являются главными героями стихотворения).

- Чем еще интересны эти местоимения?

Личное местоимение ед.ч вы - вежливое, но отдаляющее человека друг от друга. Местоимение ты - дружеское, тёплое. Замена местомений  друг другом помогает тонко и очень деликатно передать изменение личных отношений.

- Скажите мне, а как вы в своей жизни используете местоимения ты и вы.

Какой можно сделать вывод?

Вывод: в русском языке местоимение ВЫ может употребляться как особая уважительная форма обращения к человеку.

5. Предлагаю теперь обратиться к нашей повседневной устной речи. Показ видеоролика из журнала «Ералаш». ( видеофрагмент) Поделитесь своими впечатлениями.

Вам понятно о чём глворить герой? Как речь характеризует мальчика? Что бы вы о нём сказали?

Какой можно сделать вывод?

Вывод: речь - главная характеристика человека, героя в литературе, местоимения в речи нужно использовать грамотно. Если речь переполнена местоимениями, смысл высказывания может быть непонятен.

6. Закрепление. Чтобы  не говорить также как герой сюжета, нужно правильно употреблять местоимения в речи. Предлагаю над этим поработать

а) Исправим ошибки в речи детей. Работа в парах. Прочитайте небольшие диалоги в парах, исправляя ошибки.  СЛАЙД 6.

А) — Это чей такой хорошенький котенок?

— Еешный. А вот щенок, он егошный.

Б) — Кому еще дать листок бумаги?

— Мене! Мене!

В) — На кого собака лает?

- На ихнюю кошку.

- В чём были ошибки детей:  ошибки были, в частности, в употреблении личных местоимений. Слайд СЛАЙД  7. Грамотно сказать: «её, его», «мне», «их». Запомните их (не ихний).

б)  СЛАЙД 8. Предупреждение грамматических ошибок. Задание: поработаем псиьменно, запишите предложения в исправленном виде.
1) Он обиделся на их.
2) Мы с ими давно дружим.
3) Они ждали него.
4) Я горжусь ним.

- В чём особенность употребления данных местоимений? 

СЛАЙД 9.  Вывод: у личных местоимений 3 л. с предлогом добавляется в начале буква н.

в)  СЛАЙД 10. Есть ещё одна трудность, связанная с употреблением личных местоимений. Прочитаем 1 предложение и попробуем это выяснить. Запишите исправленный вариант. В 2 след. предложениях попробуйте сами исправить ошибки.

1. Мальчик снял шапку с головы и подбросил её вверх.

2. Я вытащил рыбу из корзины и передал её отцу.

3. Во время летних каникул юные спортсмены поставили новые рекорды. Они превзошли все ожидания.

4. Люда подошла к подруге. Она была испугана.

Какой можно сделать вывод? Вывод: неуместное использование местоимений в речи может породить двусмысленность

7. Вывод по уроку. Сегодня вы говорим об употреблении личных местоимений. А где полученные знания вы можете применить в жизни.  (Резюме, автобиография, открытки, письма). Может ли кто-нибудь точно объяснить, что такое резюме? 

Подсказку вы найдёте на р. листах.  СЛАЙД 11. Резюме (от фр.résumé «течение жизни», жизнеописание) — документ, содержащий информацию о навыках, опыте работы, образовании и другой относящейся к делу информации, обычно требуемый при рассмотрении кандидатуры человека для найма на работу, иногда учёбу.

– Напишите фрагмент своего резюме, всего несколько предложений, используя личные местоимения. Возможно написать в виде саморекламы: как вас зовут, сколько вам лет, что вы любите, что умеете.

8. Рефлексия. Задание на выбор.  Время подошло к концу. СЛАЙД 12.

1) Чтобы подвести итог, попробуйте создать рекламу личным местоимениям  в 2-3  предложениях. Можно начать так:  "Изучайте личные местоимения!  Они ...................

2) Или закончите  предложение о роли личных местоимений.

Я буду использовать личные местоимения в речи, потому ....................

(Спросить несколько человек). СЛАЙД  13. Спасибо за работу!

Дорогие ребята,  приглашаю поработать вместе!

1.  Поработайте над стихотворением А.Фета "Я пришел к тебе с приветом"

Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;

Рассказать, что с той же страстью,
Как вчера, пришел я снова,
Что душа все так же счастью
И тебе служить готова;

Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет,
Что не знаю сам, что буду
Петь, – но только песня зреет.

2.   Поразмышляйте над стихотворением А.С.Пушкина "Ты и вы"

Пустое вы, сердечным ты

она обмолвясь заменила

 и все счастливые мечты

 в душе влюблённой возбудила.

Пред ней задумчиво стою;

Свести очей с неё нет силы;

и говорю ей: как вы милы!

и мыслю: как тебя люблю!

3.  Поработайте  в парах. Прочитайте диалоги, найдите в употреблении личных местоимений ошибки, исправьте и прочитайте в исправленном виде.

А) — Это чей такой хорошенький котенок?

— Еешный. А вот щенок, он егошный.

Б) — Кому еще дать листок бумаги?

— Мене! Мене!

В) — На кого собака лает?

- На ихнюю кошку..

4.  Исправьте ошибки в предложениях, запишите рядом исправленные предложения.
1) Он обиделся на их. __________________________________________
2) Мы с ими давно дружим. _____________________________________
3) Они ждали него. ____________________________________________
4) Я горжусь ним.  ____________________________________________________________

5. Устраните двусмысленность . Запишите исправленный вариант.

1) Мальчик снял шапку с головы и подбросил её вверх.

 ____________________________________________________________________________

 2) Я вытащил рыбу из корзины и передал её отцу.

_____________________________________________________________________________

3) Во время летних каникул юные спортсмены поставили новые рекорды. Они превзошли все ожидания.

_____________________________________________________________________________

4) Люда подошла к подруге. Она была испугана.

_____________________________________________________________________________

6.   Резюме (от фр. résumé «течение жизни», жизнеописание) — документ, содержащий информацию о навыках, опыте работы, образовании и другой относящейся к делу информации (личных качеств, черт характера), обычно требуемый при рассмотрении кандидатуры человека для найма на работу, иногда учёбу.

Задание.  Напишите фрагмент своего резюме, используя личные местоимения.

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

7. Подведём итоги.

1) Попробуйте создать рекламу личным местоимения в 2-3  предложениях. Можно начать так:   "Изучайте личные местоимения!  Они ...................

2) Закончите  предложение о роли личных местоимений  речи.

Я буду использовать личные местоимения в речи, потому ....................

Спасибо за работу!