Тема: Время и число глагола. Использование глаголов в устной и письменной речи.
Цель:
1. Систематизация знаний обучающихся о времени и числе глагола.
2. Обучение умению применять на практике и использовать глаголы в устной и письменной речи.
3. Корригирование и развитие:
Æ кратковременной и долговременной памяти через работу с ассоциативными схемами, выполнение упражнений;
Æ зрительного и слухового восприятия через слушание музыки, рассматривание репродукции картины;
Æ мыслительной деятельности: операций анализа и синтеза, установления логических и причинно-следственных связей через анализ репродукции картины, сбор рабочего материала, подбор глаголов определённой формы.
4. Воспитание сознательного отношения к учению, интереса к изучению родного языка, привитие чувства прекрасного, умения замечать удивительное в обыденном.
Методы обучения:
Оборудование:
ü компьютер,
ü мультимедиапроектор,
ü экран,
ü ассоциативные схемы «Время глагола», «Число глагола»,
ü музыка: П.И. Чайковский.Времена года. Весна.
Ход урока.
I. Организационный момент.
(Проверка готовности класса и обучающихся к уроку)
II. Актуализация ранее изученного.
1. Фронтальная беседа с
опорой на ассоциативную схему «Время глаголов»
настоящее действие
происходит
сейчас
Что делает?
время глагола прошедшее
действие уже
произошло
Что делал? Что сделал?
будущее
действие ещё
только произойдёт
Что будет делать? Что сделает?
Сколько времён
у глаголов в русском языке?
Назовите их.
Какое действие
обозначают глаголы в настоящем времени?
Какое действие
обозначают глаголы в прошедшем времени?
Какое действие
обозначают глаголы в будущем времени?
2. Устное упражнение «по цепочке».
Задание: от глагола неопределённой формы образовать глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.
Читать- читаю, читал, буду читать.
Писать- пишу, писал, буду писать.
Таять- таю, таял, буду таять.
Чернеть- чернею, чернел, будет чернеть.
Лететь- лечу, летал, буду летать.
3. Фронтальная беседа с опорой на ассоциативную схему «Число глагола».
Число глагола
единственное множественное
 |
 |
действие одного лица действие нескольких лиц
4. Устное упражнение «по цепочке».
Задание: образовать глагол множественного числа.
Пробуждаюсь- пробуждаемся
Виднеюсь- виднеются.
Освещаю- освещаем.
Прилетаю- прилетают.
Читаю- читаем.
Работаю- работаем.
Дарю- дарим.
III. Тренировочные упражнения на закрепление.
1. Упражнение № 252.
Задание: вставить подходящие по смыслу глаголы, соотнеся их с существительными, к которым они относятся.
Слова для справок: жить, блестеть, тикать, скрипеть, гореть, лежать, расти, висеть.
- Первое предложение выполняют сообща.
- Последующие - самостоятельно в тетрадях и по два человека у доски.
- Прочитайте глаголы, обозначающие действие одного лица.
- Прочитайте глаголы, обозначающие действие нескольких лиц.
2. Описание картины.
$ Вступительное слово учителя. Ребята, сейчас вы показали, что научились использовать глаголы в готовом тексте. Наша задача на следующем этапе- использовать глаголы разного времени и числа при создании текста-описания.Скажите, пожалуйста, заметили ли вы какие-либо изменения в природе? И если да, то какие?
$ Действительно, ещё зима, но уже чувствуется приближение весны. Каждый из нас видит и ощущает её по-разному. Послушайте музыку П.И. Чайковского «Времена года».
(Слушание музыки)
$ Какое настроение вызвала она у вас? Как вы думаете, какое время года изобразил в своём произведении композитор? Почему вы так думаете?
$ А вот перед вами картина художника Алексея Саврасова «Грачи прилетели». Рассмотрите её внимательно.
Какое
настроение вызывает у вас картина? Почему?
Действительно,
с первого взгляда кажется, что это зима. Здесь нет ярких красок. А теперь
давайте приглядимся внимательней.
Какие предметы
изобразил художник? (снег, березы, птицы, церковь)
Подберите глаголы к этим предметам. Запишите собранный материал в таблицу.
|
Снег |
почернел, тает, стал рыхлым, не блестит на солнце |
|
Проталина с водой |
отражает небо, облака |
|
Березы |
стоят голые, жмутся друг к другу |
|
Грачи |
прилетели, собираются у своих гнезд |
|
Церковь |
виднеется за березами |
|
Поле |
виднеется за церковью, черное |
Запишем начало
сочинения.
На картине А. Саврасова «Грачи прилетели» мы видим на первый взгляд обычный пейзаж. Природа не отошла от зимнего сна, а только пробуждается.
Теперь устно
продолжите описание, используя рабочие материалы (записи в таблице)
Устные
сочинения 2-3 обучающихся.
Пример.
На картине А. Саврасова «Грачи прилетели» мы видим на первый взгляд обычный пейзаж. Природа не отошла от зимнего сна, а только пробуждается.
Снег почернел, тает, становится рыхлым и грязным, поэтому уже не блестит на солнце.
Справа виднеется проталина с водой, в которой отражаются небо и облака.
Березки стоят ещё голые, жмутся друг к другу.
На них суетятся грачи, которые прилетели из теплых стран и собираются у своих старых гнёзд.
За берёзами виднеется церковь с колокольней. А за ней- черное поле.
Все эти детали говорят о том, что художник изобразил начало весны, а не зиму.
IV. Подведение итогов.
1. Какие сведения о глаголе вы закрепили сегодня на уроке?
2. Чему учились на уроке?
3. Что нового открыли для себя? (красоту родной природы, нужно учиться видеть красивое в обыденном и т.п.)
4. Выставление и комментирование оценок за урок.
V. Домашнее задание.
Используя таблицу с рабочими материалами, написать сочинение в тетради. У глаголов определить время и число.
Рабочие материалы к сочинению
по репродукции картины Алексея Саврасова «Грачи прилетели»
|
Снег |
|
|
Проталина с водой |
|
|
Березы |
|
|
Грачи |
|
|
Церковь |
|
|
Поле |
|
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Рабочие материалы к сочинению
по репродукции картины Алексея Саврасова «Грачи прилетели»
|
Снег |
|
|
Проталина с водой |
|
|
Березы |
|
|
Грачи |
|
|
Церковь |
|
|
Поле |
|
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработка урока по русскому языку предназначена для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Цель урока:
1. Систематизация знаний обучающихся о времени и числе глагола.
2. Обучение умению применять на практике и использовать глаголы в устной и письменной речи.
3. Корригирование и развитие:
- кратковременной и долговременной памяти через работу с ассоциативными схемами, выполнение упражнений;
- зрительного и слухового восприятия через слушание музыки, рассматривание репродукции картины;
- мыслительной деятельности: операций анализа и синтеза, установления логических и причинно-следственных связей через анализ репродукции картины, сбор рабочего материала, подбор глаголов определённой формы.
4. Воспитание сознательного отношения к учению, интереса к изучению родного языка, привитие чувства прекрасного, умения замечать удивительное в обыденном.
6 663 617 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гильфанов Рафис Рифкатович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.