Урок русского языка в 8 классе по теме
«Несогласованные определения»
Цели урока:
формировать знания о несогласованных
определениях, закрепить сведения о согласованных определениях, о способах связи
слов в словосочетании;
формировать такие общеучебные навыки как
умение сравнивать, работать с текстом, формулировать проблему, ставить цель и
задачи, оценивать свою работу;
воспитать интерес и любовь к
достопримечательностям родной столицы.
Оборудование: презентация к уроку, КИМы
ОГЭ.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Форма работы: индивидуальная,
самостоятельная.
Ход урока.
1. Проверка
домашнего задания. 1) Упражнение 169 (Вывод: согласованные определения, стоящие
после определяемого слова усиливают выразительность, эмоциональность речи).
2) Упражнение 172 (Вывод:
согласованные определения могут быть выражены причастными оборотами).
2. Словарный диктант.
Чтение вслух, наука о языке, огромное
желание, своя цель, желание учиться, первые успехи, его знания, сформированные
навыки.
- Проверяем правописание, взаимопроверка,
исправляем и объясняем ошибки, оценку ставим в оценочный лист.
3. Находим словосочетания с
согласованными определениями, проводим разбор словосочетания и делаем вывод.
(Например, огромное желание- желание главное слово, выражено именем
существительным в именительном падеже, единственном числе, среднем роде,
желание какое? огромное, выражено именем прилагательным, согласуется с
существительным желание в единственном числе, среднем роде, именительном падеже
, способ связи – согласование)
- Проводим разбор остальных
словосочетаний. (Например, чтение вслух – чтение главное слово, выражено
именем существительным в единственном числе, среднем роде, именительном падеже,
чтение какое? вслух, выражено наречием, не согласуется с главным словом, способ
связи – примыкание)
- Сравниваем словосочетание первой и
второй группы, зависимые слова отвечают на вопрос какой? Следовательно, все они
определения. В первой группе определения согласуются с определяемыми (главными)
словами и связываются по способу согласования, во второй группе – не
согласуются и связываются по способу примыкания или управления.
- Делаем вывод: так как в первой группе
были определения согласованные, следовательно, во второй группе –
несогласованные. Значит, сегодня на уроке мы рассматриваем несогласованные
определения.
- Можем сделать вывод, чем выражаются
несогласованные определения: существительными, местоимениями, наречиями,
глаголами в неопределенной форме.
4. Работа с учебником.
- Чтение теоретического материала о
несогласованных определениях.
Правильно ли мы сделали вывод о
несогласованных определениях?
Нет ли в материале учебника дополнительных
сведений, о чем мы не говорили? (несогласованное определение может быть
выражено именем прилагательным в сравнительной степени, обычно стоит после
определяемого слова)
5. Упражнение 174. Умение находить
несогласованные определения, навыки работы с текстом.
- Чтение текста, заглавие.
- Ответы на вопросы по содержанию текста.
На слайдах представляются виды Кремля, достопримечательностей Кремля.
Где в Казани расположено большинство
памятников истории и культуры?
С чего начиналась Казань?
Почему Кремль виден отовсюду?
Кто из вас видел Кремль?
- Выписываем несогласованные определения с
определяемыми словами: памятников истории, центр Казани, желание
остановиться, к его площадке, вид сверху.
- Умение употреблять согласованные и
несогласованные определения, заменять синонимами.
Современный город – город современности,
привокзальная площадь – площадь при вокзале, городская улица – улица города,
гранитный памятник – памятник из гранита, школьный участок – участок школы.
- Знания и умения сегодняшнего урока
проверяются и на основном государственном экзамене. Выполняем 7 задание в
КИМах.
6. Тест. Проверка по слайду и самооценка.
7. Домашнее задание. П.21,22, упражнение
178 – индивидуальная работа.
8. Выводы урока.
