Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка в 8 классе на тему: Второстепенные члены предложения.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок русского языка в 8 классе на тему: Второстепенные члены предложения.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок русского языка в 8 классе на тему:

Второстепенные члены предложения.


Цель урока: повторение основных сведений о второстепенных членах предложения, обобщение имеющихся знаний, формирование умения определять способы выражения определений, дополнений, обстоятельств.


Задачи:

- образовательная: совершенствовать навык отличия свойств второстепенных членов предложения от главных; определять какими членами предложения является та или иная словоформа; обратить внимание на трудные случаи выражения дополнений, определений, обстоятельств.

- развивающая: развивать творческое мышление, культуру речи,

- воспитательная: способствовать формированию коммуникативных навыков, вызвать интерес к профессиям.


Тип урока: урок обобщения и систематизации полученных знаний


  1. Задания по группам:


Задание группе 1. Расскажите об определениях. Примеры найдите из записанных на доске предложений и объясните его.

Заполнение части схемы участниками семинара, если возникли, вопросы к докладчику, рецензия ответа по плану

  1. Правильность

  2. Полнота

  3. Примеры

  4. Объяснение примера



  1. Задание группе 2. Расскажите о дополнениях. Примеры из предложений на доске. (Заполнение схемы, вопросы, рецензия)

  2. Задание группе 3. Расскажите об обстоятельствах. Примеры. (Заполнение схемы, вопросы к докладчику, рецензия ответа)



Примеры для объяснения.

  1. Однозвучно гремит колокольчик, и дорога пылится слегка.

  2. Любое дело можно загубить, если делать его равнодушными руками.

  3. Чудный вечер сменил жаркий день и принес с собой прохладу.

  4. Солнца не видно, а полуденное небо озарено розовым веером лучей.

  5. Луна поднялась выше акаций, которые росли по обеим сторонам улицы.

  6. Над рекой горят окошки, над рекой летит снежок.

2. Цифровой диктант.

  1. - согласованное определение

  2.  - несогласованное определение

  3.  - приложение

Газета «Комсомольская правда», солдат-пехотинец, разбитая ваза, изумлённый взгляд, Москва-река, платье в горошек, город Волгоград, яйца всмятку, врач-стоматолог, носки из шерсти, карие глаза.

3.Повторение теоретического материала.

Работа с таблицей. Заполните пропуски.


Уступки

?

Цели

Образа

действия

?

Времени

Причины

?

Виды

обстоя-

тельств

?

При каком условии?


?


?

Как?

Как что?


?


?

Где?

Куда?

Откуда7

Вопросы


  1. Анализ текста


Задание группе 1. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, озаглавьте текст. Проанализируйте текст с точки зрения стиля.


Мшары это глубокое озеро с холодной и прозрачной водой, синее в ясные дни и свинцово-серое в ненасть…. Осенью оно бывает сплош… завалено сухими листьями дубов р…бин ч…ремух липы орешника. Ло…ка скользит по его поверхности с тихим шуршанием мокрые листья липнут к ее бортам виснут на веслах.

В густом подлеск… много р…бины. Ветви её от…гч…нные грозд…ями ягод гнутся к самой воде, в которой оранжевыми пятнами др…жит ра…плывчатое отр…жение.


Задание группе 2. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, озаглавьте текст. Проанализируйте текст с точки зрения орфографии.


Мшары это глубокое озеро с холодной и прозрачной водой, синее в ясные дни и свинцово-серое в ненасть…. Осенью оно бывает сплош… завалено сухими листьями дубов р…бин ч…ремух липы орешника. Ло…ка скользит по его поверхности с тихим шуршанием мокрые листья липнут к ее бортам виснут на веслах.

В густом подлеск… много р…бины. Ветви её от…гч…нные грозд…ями ягод гнутся к самой воде, в которой оранжевыми пятнами др…жит ра…плывчатое отр…жение.




Задание группе 3. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, озаглавьте текст. Проанализируйте текст с точки зрения пунктуации.


Мшары это глубокое озеро с холодной и прозрачной водой, синее в ясные дни и свинцово-серое в ненасть…. Осенью оно бывает сплош… завалено сухими листьями дубов р…бин ч…ремух липы орешника. Ло…ка скользит по его поверхности с тихим шуршанием мокрые листья липнут к ее бортам виснут на веслах.

В густом подлеск… много р…бины. Ветви её от…гч…нные грозд…ями ягод гнутся к самой воде, в которой оранжевыми пятнами др…жит ра…плывчатое отр…жение.



ПАМЯТКА

Исследования текста с точки зрения стиля.

Мы исследовали текст с точки зрения стиля и установили, что этот текст

(тема-о чем?).

Основная мысль - ….

Этот текст (худ-ого, публицистического, научного, официально-делового или разговорного) стиля, т.к. автор (создает яркие образы , картины– какие? - , если текст худ-ого стиля; ставит задачу воздействовать на читателя - как?-, если текст публицистического стиля).

Какие средства художественной выразительности использует автор? (тропы: эпитет, сравнение, метафора, гипербола, литота, перифраз, оксюморон; синтаксис: анафора, эпифора, параллелизм, инверсия, антитеза, градация, риторический вопрос; фонетика: звукопись, аллитерация, ассонанс)

Исходя из темы (или идеи) , мы озаглавили этот текст так…



ПАМЯТКА

исследования текста с точки зрения орфографии.

Мы исследовали текст с точки зрения орфографии и установили, что здесь есть слова с

  1. безударными гласными, например, объяснение примера

  2. с чередующимися гласными…

  3. на правописание согласных в корне…

  4. на правописание приставок…

  5. правописание ь на конце слов…

  6. правописание окончаний…

  7. правописание о-ё после шипящих…

  8. н нн в разных частях речи…



ПАМЯТКА

Исследования текста с точки зрения пунктуации.

Мы исследовали текст с точки зрения пунктуации. Установили, что здесь есть

  1. сложные предложения, например,…

  2. предложения с однородными членами…

  3. предложения с обращениями…

  4. кроме того, есть предложения с вводными словами…

  5. также автор использует предложения с причастными или деепричастными оборотами


  1. Дополнительное задание.


1 . Найти по три второстепенных члена.

2 . Обозначить все второстепенные члены предложения.


6. Рефлексия.

Вместе оценим наш урок. Закончите предложения

Прошёл урок (какой?)…

Мы работали (как?)…, говорили о (чём?)…


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

     Цель урока: повторение основных сведений о второстепенных членах предложения, обобщение     имеющихся знаний, формирование умения определять способы выражения определений, дополнений, обстоятельств.

 

      Задачи:  

-  образовательная: совершенствовать навык  отличия свойств  второстепенных членов предложения от главных;  определять какими членами предложения является та или иная словоформа; обратить внимание на трудные случаи выражения дополнений, определений, обстоятельств.

-  развивающая: развивать творческое мышление,  культуру речи,

- воспитательная: способствовать формированию коммуникативных навыков, вызвать  интерес к профессиям.

 

Тип урока: урок обобщения и систематизации полученных знаний

 

 

Общая информация

Номер материала: 362434

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>