- 25.01.2015
- 1282
- 0
Тема урока: Имя существительное (обобщение).
Цель урока: обобщение и закрепление знаний по изученной теме.
Задачи:
· систематизировать знания об имени существительном;
· развить умения применять знания в целях правильного написания слов, мышление, навыки самоконтроля и самооценки;
· воспитать целеустремленность, взаимовыручку интерес к предмету.
Оборудование: лист контроля (приложение 1,2), слайды, музыка.
Ход урока:
1. Психологический настрой
- Здравствуйте, ребята. Садитесь!
Я вижу по вашим лицам, что настроение у вас отличное, видимо оттого, что утро сегодня доброе!
Давайте своим настроением поделимся с нашими гостями, чтобы у всех утро было добрым до самого вечера.
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
Пусть каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть утро добрым будет до вечера!
-А если настроение у нас отличное, то и работать на уроке будет интересно и весело.
2. Рефлексия степени усвоения понятия имени существительного.
Сообщение темы урока.
- Ребята, одна моя знакомая учительница спросила у своих детей, как и вы третьеклассников, что такое друг?
- Саша ответил, что друг это тот, кто есть у каждого, ему можно доверить секреты.
А Таня сказала, что друг- это слово называющее предмет, мужского рода, единственного числа, 2 склонения.
- А как вы считаете?
-Молодцы! Слово это имя существительное. Вы легко ответили на этот вопрос, потому что мы много уроков посвятили имени существительному. И сегодня на уроке мы обобщим знания об имени существительном, будем говорить о нем как о старом знакомом и покажем, как много мы о нем знаем.
Задание 1
- У каждого из вас есть лист контроля, который понадобится при работе. (приложение1) И сейчас я предлагаю ответить на первый вопрос.
1) Имя существительное- это…
а) часть речи
б) часть слова
в) член предложения
- Обведите в кружочек букву правильного, по-вашему, ответа.
- Обвели? Хорошо. А кто может устно ответить на этот вопрос?
-Молодец!
- Значит, какую букву нужно было обвести в первом вопросе?
- Проверьте, правильно ли выполнили это задание, кто ошибся, исправьте.
3. Этап самооценки.
- А в следующем задании, вы проверите и оцените себя сами.
Задание 2
-Даны слова. Что нужно с ними сделать? (читают задание)
-Вы умеете определить род имени существительного?
- Возьмите линейки, подчеркните только имена существительные, определите род.
- Хорошо, что вы видите под словами?
Оцените свою работу при помощи «волшебной линейки».
- Молодцы!
4. Диагностическая работа лингвистического мышления
Задание 3
Отгадав, из какой сказки строки, вы узнаете героев сказки, которые помогут нам выполнить задание.
- Тянут – потянут, а вытянуть не могут.(Репка)
- Я буду рассказывать сказку, и при этом иллюстрировать картинками к одушевленным существительным. А вы будете оценивать мои действия. Если я буду делать все правильно, вы будете ставить «+», если вы решите, что я ошиблась, будете ставить «-». Знаки будете ставить после цифры 3 в строчку, запятые ставить не нужно.
Будьте внимательны! Я считаю, что все предметы одушевленные существительные.
- Стоит ДОМ. Вышел из него ДЕД. Взял ЛОПАТУ, выкопал ямку, посадил семечко, сходил за ВЕДРОМ, полил. Выросла РЕПКА. Позвал дед БАБКУ. Тяну, не могут вытянуть. Позвали они ЖУЧКУ. Пришла на помощь МЫШКА. И вытянули репку.
- Посмотрите на доску. Если я пропустила какое-то одушевленное существительное, допишите его после знаков.
- Почему дед один не мог вытянуть, а все вместе смогли?
- Победила дружба!
Физминутка: музыкальная о дружбе
Если друг не смеется, ты включи ему солнце,
Ты включи ему звезды – это просто!
Ты исправишь ошибку, превращая в улыбку,
Все грустинки и слезы – это просто!
Воскресенье, суббота - дружба это не работа,
Дружба – это не работа!
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных.
Есть друзья, а для них у друзей нет выходных.
5. Самостоятельная работа.
Задание 4
- Посмотрите на следующее задание.
Подумайте, на какие две группы можно разделить слова?
- Как изменяются имена существительные? Объясните.
- Одной чертой подчеркните существительные ед.ч, двумя - существительные мн. ч.
6. Этап взаимопроверки и взаимооценки
Задание 5
- Как еще изменяются имена существительные?
(По падежам)
- Просклоняйте слово ель.
Поменяйтесь листом с соседом и оцените работу друг друга. Оценку поставьте карандашом в квадратик.
7. Этап проверки уровня осознанности.
Задание 6
Прочитаем его.
Под буквами «а», «б», «в» даны слова. Вы читаете слова под каждой буквой, и зачеркиваете лишнее по вашему мнению.
- Приступайте!
- Какие слова, по вашему мнению, оказались лишними? И почему?
Под буквой «а» лишнее слово – слон, потому что 2 склонения.
- А в русском языке имен существительные склонение?
- Как его определить?
8. Работа в малых группах.
Задание 7
Переходим к следующему заданию.
Придумайте по два существительных на каждое склонение.
9.Рефлексия учебной деятельности: Сегодня мы хорошо поработали. А итог подведем при помощи таблицы. Переверните ваши листы. (приложение2)
Читаем вопрос и отмечаем трудно, легко, не знаю легко или трудно.
10. Итог урока.
Выставление оценок.
Домашнее задание дифференцированное по карточкам (приложение3)
Приложение 1
Лист контроля
1. Имя существительное -это
а) часть речи б) часть слова в) член предложения
2. Подчеркни имена существительные и определи род
Красный, отец, дерево, работает, учил, холодная, чашка, летит, топор, бабочка, дочь, огромный, собака.
|
|
|
|
Я нашел все Я нашел половину Не нашел ни одного
существительные существительных существительного
3._________________________________________________________________________________________________________________
4. Ветки, дома, стол, ягоды, дерево, облако, ручки, машина.
5.Просклоняйте слово : ель
 |
6.Найди лишнее слово
а) сорока, дядя, слон
б) мышь, врач, ночь
в) небо, дом, юноша
По какому признаку мы находим «лишнее слово»?
7.Придумай по 2 существительн1 склонение 2 склонение 3 склонение
____________________________________________________________________________________________________________________
|
№ п/п |
Содержание действия |
трудно |
легко |
не знаю |
|
1 |
Быстро выделить имя существительное среди других слов
|
|
|
|
|
2 |
Поставить вопросы к данным именам существительным
|
|
|
|
|
3 |
Определить число имени существительного
|
|
|
|
|
4 |
Рассказать, как определить число имени существительного
|
|
|
|
|
5 |
Определить род имени существительного
|
|
|
|
|
6 |
Рассказать, как определить род имени существительного
|
|
|
|
|
7 |
Изменить имя существительное по падежам
|
|
|
|
|
8 |
Определить склонение имени существительного
|
|
|
|
|
9 |
Рассказать, как определить склонение имени существительного
|
|
|
|
|
10 |
Рассказать обо всем, что ты знаешь об имени существительном
|
|
|
|
Приложение 2
Приложение 3
Домашнее задание
1 уровень: (низкий)
Определи падеж имен существительных. Выдели окончания.
Рисует в тетради, лежит на кровати, подошел к пристани, появилось на печи, сидели на траве, рассказал о герое, выросли на грядке.
2 уровень: (средний)
Вставь нужные предлоги. Укажи падеж существительных. Выдели окончания.
Идти … (дорога). Подходить … (школа). Положить … (сумка). Построить … (ферма). Прочитать … (книга). Купаться … (река). Плыть … (лодка).
3 уровень:(высокий)
Составь предложения. Определи имена существительные 1-го склонения. Выдели окончания.
1. Летом, ребята, жить, на, пасека.
2. Ульи, стоять, на, лесная, полянка.
3. Ребята, таскать, вода, топить, печку, собирать, ягода.
4. Они, любоваться, красота, рощи.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель урока: обобщение и закрепление знаний по изученной теме.
Задачи:
· систематизировать знания об имени существительном;
· развить умения применять знания в целях правильного написания слов, мышление, навыки самоконтроля и самооценки;
· воспитать целеустремленность, взаимовыручку интерес к предмету.
Структура урока
1. Организационный момент. Психологический настрой
2.Рефлексия степени усвоения понятия имени существительного.
Сообщение темы урока.
3. Этап самооценки.
4. Диагностическая работа лингвистического мышления
5. Самостоятельная работа.
6. Этап взаимопроверки и взаимооценки
7. Этап проверки уровня осознанности.
8. Работа в малых группах.
9. Рефлексия учебной деятельности.
10. Итог урока.
6 660 227 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Яфарова Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.