Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе на тему «Корень как общая часть родственных слов»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка во 2 классе на тему «Корень как общая часть родственных слов»

библиотека
материалов

Урок русского языка во 2 классе


Тема: «Корень как общая часть родственных слов»


Цели: - познакомить обучающихся с понятиями «однокоренные слова», «корень слова»;

- развивать умение правильно писать безударную гласную в корне слова,

подбирать проверочные слова;

- воспитывать культуру поведения на уроке

Задачи:

  1. сформировать понятие «родственные слова»,

  2. провести осмысление этих понятий на основе разграничения родственных слов и слов тех же семантических групп, а затем синонимов и слов с омонимичными корнями;

  3. «открыть» способ действия по нахождению в слове корня;

  4. учить находить в тексте «родственные слова» и выделять «корень» в слове;


УУД: Познавательные:

делать логические выводы


Регулятивные:

учить действовать по плану, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат

Коммуникативные:

повышать культуру речи и грамотность, расширять словарный запас слов, вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, данную в неявном виде; учить формулировать высказывание


Результаты:


Предметные: умение находить и выделять корень слова; умение демонстрировать правильное использование правила


Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры; владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах


Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач


Оборудование: картинный словарь, карточки для экологического панно, конверты со словами, деревце,

Ход урока:


1. Организационный момент

Организация направленного внимания на уроке.

Приветствие.

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем урок!


2. Психологический настрой к уроку

На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.


3. Проверка домашнего задания

(фронтально)


4.Актуализация опорных знаний

1. Диагностика на слух – с использованием экологического панно (по методике В.Ф.Базарного)

Безударная гласная

цв…ла, бл…ны, сн…га, в…сы

Правописание слов с чу-щу, ча-ща, жи-ши

роща, тишина, жизнь, щука, чашка, чудак


-Какие знания открыли на прошлом уроке? (ответы детей)


5.Сообщение темы и целей урока. Постановка учебной задачи

Ситуация «Неожиданность». ( Ой, что это? Кто подбросил нам эти слова? (читает группы родственных слов)

- И почему именно эти слова?

- Кто - то творит сегодня чудеса... А для чего они? (ответы детей)

- Нам предстоит открыть новую тайну нашего языка.


6.Открытие нового знания

  1. Проблемная ситуация для изучения нового материала

- У каждого человека есть родственники. Назовите своих родственников. (Мама, папа, бабушка, дедушка и. т.д.) 

-Правильно. А вот и  о некоторых словах говорят, что они родственные. Как вы думаете, что может означать это название? (Ответы детей)

  • Какую учебную задачу поставим на уроке?(ответы)

  • Что вы хотели бы узнать на нашем уроке согласно нашей темы?

  • Родственные слова... это какие?

  • Как искать родственные слова?


7. Физминутка

Утром гномы в лес пошли. (Энергичный шаг на месте. )

По дороге гриб нашли. (Наклон вперед. Выпрямиться, руки на поясе. )

А за ним-то - раз, два, три – (Наклоны туловища из стороны в сторону. )

Показались еще три! (Руки в стороны, затем вниз.)

И пока грибы срывали, ( Наклоны вперед, руки к полу. )

Гномы в школу опоздали. (Руки к щекам, горестно покачать головой из стороны в сторону. )

Побежали, заспешили ( Бег на месте.)

И грибы все уронили!


  • А сейчас попробуем вместе найти ответы на поставленные вами вопросы.


8.Включение нового знания в систему знаний.

1.Наблюдение над родственными словами, значением корня.

- Много-много лет тому назад появилось на свете слово ВОЗ. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево».

- Посадили люди слово ВОЗ, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий…. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть. Вот такое дерево выросло! (показ дерева)

- Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. И решили тогда они назвать общую часть этих слов корнем. И правильно сделали: от неё, как от корня дерева образуются новые, родственные слова.

- Прочитайте внимательно слова. Назовите общую часть, из которой выросли все эти слова? (Ответы детей)

2.Закрепление понятия корня как общей части родственных слов

- Работа с рубриками «Тайны языка» и «Внимание».

- Определение лишнего слова в каждой группе.

Левый-левша-лев

Водитель – вода - водный

Дело – делить - деловой

- Как вы думаете, весело жить словам не имея родственников? Давайте найдем им родственников.

- Молодцы, но для того, чтобы нам самим не ошибиться в определении родственных слов, давайте выработаем памятку.

Как правильно узнать родственные слова.

  1. Проверь, есть ли в словах общая часть.

  2. Есть ли общее значение, то есть можно ли объяснить с помощью одного и того же слова.


9. Физминутка

Зарядка для глаз- (с использованием офмальтотренажёра)

Чтобы нам не уставать,

Нужно малость пробежать.

По прямым дорожкам длинным

Влево - вправо, влево - вправо.

Ох, забот у нас немало

Пройдем по красному овалу.

Получается на славу!

Зоркость, чтоб развить немножко,

Пойдем по синей мы дорожке,

А потом кругом, кругом,

Все бегом, бегом, бегом

10. Закрепление знаний и способов деятельности.

1. Работа в парах:

- Возьмите конверт, откройте его, прочитайте слова,

Работаем вместе, дружно, обсуждаем каждый вариант ответа.

-Что объединяет слова в каждой группе?

-Можно ли назвать их родственными? Докажите своё мнение.

-Попробуйте объяснить свой ответ с точки зрения науки, используя только что полученные знания

  1. Дорога, тропинка, шоссе

  2. Река, озеро, пруд

  3. Часы, будильник, куранты

  4. Ручка, фломастер, карандаш

  1. Запись рядов слов в тетрадь по образцу.

Что? Какой? Что делает?

Свет светлый светать

Мороз

Звон

Шум

Боль


11. Словарно-орфографическая работа: (картинный с загадываем загадки) написание слов земляника, медведь.


12. Подведение итога урока

-Как называется общая часть родственных слов? (Общая часть родственных слов называется корнем)

-Что хранит в себе корень? (Корень хранит в себе общее для всех родственных слов значение)

-Как выделяется корень? (Корень выделяют дугой)

-Чтобы найти в слове корень, нужно:

  1. Подобрать … (родственные слова)

  2. Выделить … (общую часть) 


13. Информация по д/з – выполнить упражнение 4 с. 92,93


14. Рефлексия.

Самооценка.

-Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

-Вы славно потрудились, спасибо за урок.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок русского языка во 2 классе

 

Тема: «Корень как общая часть родственных слов»

 

Цели: - познакомить обучающихся с понятиями «однокоренные слова», «корень слова»;

            - развивать  умение правильно писать безударную гласную в корне слова,

              подбирать проверочные слова;

            - воспитывать культуру поведения на уроке

Задачи:

  1. сформировать понятие «родственные слова»,
  2. провести осмысление этих понятий на основе разграничения родственных слов и слов тех же семантических групп, а затем синонимов и слов с омонимичными корнями;
  3. «открыть» способ действия по нахождению в слове корня;
  4. учить находить в тексте «родственные слова» и выделять «корень» в слове;

 

УУД: Познавательные:

делать логические выводы

 

Регулятивные:

учить действовать по плану, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат

Коммуникативные:

повышать культуру речи и грамотность, расширять словарный запас слов, вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, данную в неявном виде; учить формулировать высказывание

 

Результаты:

 

Предметные: умение находить и выделять корень слова; умение демонстрировать правильное использование правила

 

Личностные:восприятие русского языка как явления национальной культуры; владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах

 

Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

 

Оборудование: картинный словарь, карточки для экологического панно, конверты со словами, деревце,

Ход урока:

 

1. Организационный момент

Организация направленного внимания на уроке.

Приветствие.

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

 Начинаем урок!

 

2. Психологический настрой к уроку

       На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

    - Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.

 

      3. Проверка домашнего задания

(фронтально)

 

4.Актуализация опорных знаний

1. Диагностика на слух – с использованием экологического панно (по методике В.Ф.Базарного)

Безударная гласная

цв…ла, бл…ны, сн…га, в…сы

Правописание слов с чу-щу, ча-ща, жи-ши

 роща, тишина, жизнь, щука, чашка, чудак

 

-Какие знания открыли на прошлом уроке? (ответы детей)

 

5.Сообщение темы и целей урока. Постановка учебной задачи

Ситуация «Неожиданность». ( Ой, что это? Кто подбросил нам эти слова? (читает группы родственных слов)

- И почему именно эти слова?

- Кто - то творит сегодня чудеса... А для чего они? (ответы детей)

- Нам предстоит открыть новую тайну нашего языка.

 

6.Открытие нового знания

  1. Проблемная ситуация для изучения нового материала

- У каждого человека есть родственники. Назовите своих родственников. (Мама, папа, бабушка, дедушка и. т.д.) 

 -Правильно. А вот и  о некоторых словах говорят, что они родственные. Как вы думаете, что может означать это название? (Ответы детей)

-         Какую учебную задачу поставим на уроке?(ответы)

-         Что вы хотели бы узнать на нашем уроке согласно нашей темы?

-         Родственные слова... это какие?

-          Как искать родственные слова?

 

7. Физминутка

Утром гномы в лес пошли.              (Энергичный шаг на месте. )

По дороге гриб нашли.         (Наклон вперед. Выпрямиться, руки  на поясе. )

А за ним-то - раз, два, три – (Наклоны туловища из стороны в сторону. )

Показались еще три!             (Руки в стороны, затем вниз.)

И пока грибы срывали,       ( Наклоны вперед, руки к полу. )

Гномы в школу опоздали.    (Руки к щекам, горестно покачать головой из стороны в сторону. )

Побежали, заспешили          ( Бег на месте.)

            И грибы все уронили!       

 

-         А сейчас попробуем вместе найти ответы на поставленные вами вопросы.

 

8.Включение нового знания в систему знаний.

1.Наблюдение над  родственными словами, значением корня.

- Много-много лет тому назад появилось на свете слово ВОЗ. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево».

- Посадили люди слово ВОЗ, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий…. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть. Вот такое дерево выросло! (показ дерева)

- Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. И решили тогда они назвать общую часть этих слов корнем. И правильно сделали: от неё, как от корня дерева образуются новые, родственные слова.

- Прочитайте внимательно слова. Назовите общую часть, из которой выросли все эти слова? (Ответы детей)

2.Закрепление понятия корня как общей части родственных слов

- Работа с рубриками «Тайны языка» и «Внимание».

- Определение лишнего слова в каждой группе.

Левый-левша-лев

Водитель – вода - водный

Дело – делить - деловой

- Как вы думаете, весело жить словам не имея родственников? Давайте найдем им родственников.

- Молодцы, но для того, чтобы нам самим не ошибиться в определении родственных слов, давайте выработаем памятку.

Как правильно узнать родственные слова.

  1. Проверь, есть ли в словах общая часть.
  2. Есть ли общее значение, то есть можно ли объяснить с помощью одного и того же слова.

 

9. Физминутка

Зарядка для глаз- (с использованием офмальтотренажёра)

            Чтобы нам не уставать,

Нужно малость пробежать.

По прямым дорожкам длинным

Влево - вправо, влево - вправо.

Ох, забот у нас немало

Пройдем по красному овалу.

Получается на славу!

Зоркость, чтоб развить немножко,

Пойдем по синей мы дорожке,

А потом кругом, кругом,

Все бегом, бегом, бегом

 

10. Закрепление знаний и способов деятельности.

1. Работа в парах:

-  Возьмите конверт, откройте его, прочитайте слова,

Работаем вместе, дружно, обсуждаем каждый вариант ответа.

-Что объединяет слова в каждой группе?

-Можно ли назвать их родственными? Докажите своё мнение.

-Попробуйте объяснить свой ответ с точки зрения науки, используя только что полученные знания

1)     Дорога, тропинка, шоссе

2)     Река, озеро, пруд

3)     Часы, будильник, куранты

4)     Ручка, фломастер, карандаш

  1. Запись рядов слов в тетрадь по образцу.

Что?         Какой?                 Что делает?

Свет         светлый               светать

Мороз

Звон

Шум

Боль

 

11. Словарно-орфографическая работа: (картинный с загадываем загадки) написание слов земляника, медведь.

 

12. Подведение итога урока  

-Как называется общая часть родственных слов? (Общая часть родственных слов называется корнем)

-Что хранит в себе корень? (Корень хранит в себе общее для всех родственных слов значение)

-Как выделяется корень? (Корень выделяют дугой)

-Чтобы найти в слове корень, нужно:

  1. Подобрать … (родственные слова)
  2. Выделить … (общую часть) 

 

13. Информация по д/з – выполнить упражнение 4 с. 92,93

 

14. Рефлексия.

Самооценка.

-Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе 

    1      2      3      4      5      6      7      8      9      10

-Вы славно потрудились, спасибо за урок.

 

 

 

Автор
Дата добавления 23.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров618
Номер материала 332278
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх