|
II.
Актуализация знаний.
1.Словарная работа.
|
-Разгадайте
загадки:
мальчик – девочка (слайд 2,3)
-Чем
похожи слова?
-Чем
различаются?
-Продолжите
составлять пары по этому же правилу.
(слайд 4 ,5,6)
|
Записывают
в тетрадь.
Словарные.
По 7 букв; ударение падает на первый слог.
Называют
предметы, отвечают на один вопрос кто?
Употреблены
в ед.ч.
Слова
противоположны по значению.
Да-нет,
можно-нельзя,день-ночь, добро-зло, белый-чёрный, сладкий-кислый и т.п.
|
|
III.
Постановка целей.
|
-Какова
же тема нашего урока?
-Поставим
перед собой задачи на урок. (Приложение)
-Какие
знания и умения нам пригодятся?
|
Слова,
противоположные по значению.
Узнать,
как называются такие слова.
Где
встречаются такие слова.
Зачем
они нужны.
Умение
писать, читать, умение писать с «окошками», умение работать в группе, в
паре и т.д.
|
|
IV.
Открытие нового знания.
1.
Чтение правила.
2.
Сообщение учителя.
3. Выборочное
списывание. (упр. 337)
4.Постановка
проблемного вопроса.
VI.
Физминутка.
|
-Откройте
учебники, прочтите правило на с. 33.
-Как же
называются такие слова? (Приложение)
-Вернитесь
к словарной работе, назовите записанные слова новым научным словом.
-Ответили
на первый поставленный вопрос?
Слово
антоним произошло
от греческих слов анти – «против» и онима – «имя». (слайд 7)
-Прочтите
текст, найдите в нём антонимы. Запишите их в тетрадь.
-Что
называют эти слова?
-Советы
даёт замечательный детский писатель Г. Остер. Он знаменит своими «Вредными
советами» и «Задачником», с которым мы обязательно встретимся на уроках
математики.
«Никогда
не мойте руки,
Шею, уши
и лицо.
Это
глупое занятье
Не
приводит ни к чему…»
-Кому Г.
Остер даёт такие вредные советы?
-Советы
бывают полезные и вредные, так же как и дети бывают непослушные и ….?
-Какими
ещё?
-Другими
словами все мы разные.
-Как
же жить вместе, чтобы не ругаться?
добрый – зло
(слайд 8)
-А
эти слова можно назвать антонимами?
-Измени
слова в парах, чтобы они стали антонимами. Проверка (слайд 9)
-Сыграем
в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко»,
А ты
ответишь («низко»).
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь («близко»).
Скажу я
слово «потолок»,
А ты ответишь («пол»).
Скажу я
слово «потерял»,
И скажешь ты («нашёл»).
Скажу тебе я слово «трус»,
Ответишь ты («храбрец»).
Теперь «начало» я скажу.
Ну, отвечай («конец»)!
|
Читают
правило:
В
русском языке есть слова с противоположным значением – антонимы.
Антонимы.
Антонимы.
Да.
Полезные-вредные
Признаки
предмета.
Послушные.
Большими
и маленькими, здоровыми и больными, высокими и маленькими, громкими и тихими
и т.п.
Детям
непослушным, которые всё делают наоборот.
Быть терпимее
друг к другу, понимать другого человека, быть добрым, внимательным.
Нет, они
отвечают на разные вопросы.
Добрый-злой,
добро-зло
Поднимают
руки вверх
Опускают руки вниз
Протягивают
руки вперед
Ладонями
закрывают глаза
Поднимаются на носочки, тянут руки вверх
Дети
приседают
Трясут
руками
Хлопают
в ладоши
Зажмуривают
глаза
Упираются
руками в бока
Хлопают
в ладоши.
|
|
VII.
Первичное закрепление.
1. Самостоятельная
работа. (упр.328)
2. Работа
в группах.
3.Беседа.
|
-Подбери
антонимы и запиши слова парами. Отмечай все орфограммы.
-На
месте каких орфограмм остались «окошки»?
-Почему?
Подпиши, что называют записанные слова:
предмет,
признак или действие.
-Помогут
ли тебе вставить пропущенные буквы слова: грязь, тишь, молча. (Приложение)
-Почему?
-
Допишите слово. Подчеркните антонимы. (Приложение)
1. Знай
больше, а говори…(меньше).
2. Ученье
- свет, а неученье -…(тьма).
3. Мир
строит, а война…. (разрушает).
4. Долго рисовала Маша
Птиц оранжевой гуашью,
Но вмешался Дима в дело:
«Ворон — черный, голубь — …!»(белый)
5. Вася птичкам сыплет крошки.
Сашу все боятся кошки —
Он гоняет их метлой.
Вася — добрый, Саша — …!(злой)
6. Петя пил чай ледяной
И теперь лежит больной.
Если б пил компот сливовый,
Был бы, как Степан, … .(здоровый)
Проверка слайды
(10-15)
-Где
встречались антонимы?
-Где
ещё мы встречаемся с антонимами?
-Ответили
на второй вопрос, который ставили в начале урока?
-А для
чего нужно уметь находить в речи антонимы, пользоваться ими?
-Ответили
на последний поставленный вопрос?
|
н.д. н.д. н.пр. н.пр.
говорить-м.лчать
горький – сла.кий
н.п. н.п. н.п. н.п.
чистюля-гр.знуля
шум-т.ш.на
Безударные
гласные, парный согласный.
Не знаем
правила.
Да.
Они
однокоренные, в них гласные ударные.
Работают
в группах.
В пословицах;
в стихах, в игре.
Встречаемся
на уроках математики: сложение-вычитание, вопрос-ответ, больше-меньше
Да.
Антонимы
делают нашу речь богатой, точной.
Да.
|
|
4.Работа
в парах.
|
-Составим
словарь антонимов. Из карточек у вас на столе составьте пару антонимов. (Приложение)
(Паре уч-ся раздаются по три карточки, уч-ся оставляют две карточки. Н-р, из
слов красный,
чёрный, белый оставляют чёрный-белый)
-Как должны
располагаться слова в нашем словаре антонимов?
-На
какие буквы слов точно не будет?
-Все ли
антонимы вошли в наш словарь?
-К
оставшимся словам можно подобрать антонимы?
-Кому
может пригодиться такой словарь?
|
В
алфавитном порядке.
ъ, ы, ь
Нет.
Не ко
всем.
Нам,
первоклассникам, людям, интересующимся русским языком.
|
|
VIII. Итог
урока. Рефлексия.
|
-Какие
задачи мы ставили перед собой в начале урока?
-Узнали
ли, что хотели?
-Какие
слова называют антонимами?
-Где
встречаемся с антонимами?
-Зачем
нужны антонимы?
-Всё ли
об антонимах мы узнали?
-Дополните
фразы.
-Пользуйтесь
антонимами: хорошо, плохо.
Я…знаю,
что такое антонимы.
Я … умею
находить антонимы в тексте.
Я … умею
подбирать антонимы к словам.
(слайд 16)
-Достаточно
ли было пользоваться только антонимами?
Оценивание
уч-ся.
|
Антонимы-противоположные
по смыслу слова. Встречаемся с антонимами в пословицах, стихотворениях.
Делают
речь более выразительной, яркой.
Повышают
и обогащают культуру речи.
Нельзя
подобрать антонимы например к именам людей, словам, называющим количество.
Нет.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.