Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе по теме
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка во 2 классе по теме

библиотека
материалов

Предмет: русский язык


Учитель: Клесун Светлана Ивановна



Класс: 2

УМК: «Гармония»

Тип урока: открытие новых знаний

Тема: Антонимы.

Цель урока: создать условия для осознанного усвоения понятия «антонимы», умения применять на практике полученные

знания: распознавать антонимы в тексте, предложении; подбирать антонимы к заданным словам.


Задачи:

личностные:

способствовать формированию интереса к урокам русского языка, к изучению родного языка; стремлению к соблюдению морально-эстетических норм, к пониманию других людей, к проявлению добра и уважения к ним;


регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; действовать по плану и планировать свои действия; адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению;

познавательные:

совершенствование умения по отличительным особенностям распознавать антонимы в тексте, предложении; подбирать антонимы к заданным словам;

расширять словарный запас учащихся; орфографическую зоркость;

развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, доказывать;







коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность; речевые умения; умение выражать свои мысли; умение работать в группе; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Предполагаемый результат: уч-ся научатся распознавать антонимы в тексте, предложении; подбирать антонимы к заданным словам


Оборудование: презентация к уроку, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал (см. Приложение); книги Г. Остера.



Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

I. Мобилизующее начало.




Организация класса.



-Улыбнёмся друг другу!

Проверяют готовность к уроку.



Записывают число и классная работа.

II. Актуализация знаний.

1.Словарная работа.

-Разгадайте загадки:

мальчик – девочка (слайд 2,3)

-Чем похожи слова?

-Чем различаются?



-Продолжите составлять пары по этому же правилу.

(слайд 4 ,5,6)


Записывают в тетрадь.

Словарные. По 7 букв; ударение падает на первый слог.

Называют предметы, отвечают на один вопрос кто?

Употреблены в ед.ч.

Слова противоположны по значению.

Да-нет, можно-нельзя,день-ночь, добро-зло, белый-чёрный, сладкий-кислый и т.п.

III. Постановка целей.

-Какова же тема нашего урока?

-Поставим перед собой задачи на урок. (Приложение)





-Какие знания и умения нам пригодятся?


Слова, противоположные по значению.

Узнать, как называются такие слова.

Где встречаются такие слова.

Зачем они нужны.



Умение писать, читать, умение писать с «окошками», умение работать в группе, в паре и т.д.


IV. Открытие нового знания.

1. Чтение правила.









2. Сообщение учителя.



3. Выборочное списывание. (упр. 337)



































4.Постановка проблемного вопроса.











VI. Физминутка.








-Откройте учебники, прочтите правило на с. 33.

-Как же называются такие слова? (Приложение)



-Вернитесь к словарной работе, назовите записанные слова новым научным словом.

-Ответили на первый поставленный вопрос?



Слово антоним произошло от греческих слов анти – «против» и онима – «имя». (слайд 7)



-Прочтите текст, найдите в нём антонимы. Запишите их в тетрадь.

-Что называют эти слова?

-Советы даёт замечательный детский писатель Г. Остер. Он знаменит своими «Вредными советами» и «Задачником», с которым мы обязательно встретимся на уроках математики.

«Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо.

Это глупое занятье

Не приводит ни к чему…»

-Кому Г. Остер даёт такие вредные советы?

-Советы бывают полезные и вредные, так же как и дети бывают непослушные и ….?

-Какими ещё?

-Другими словами все мы разные.

-Как же жить вместе, чтобы не ругаться?



добрый – зло

(слайд 8)

-А эти слова можно назвать антонимами?

-Измени слова в парах, чтобы они стали антонимами. Проверка (слайд 9)



-Сыграем в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь («низко»).
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь («близко»).

Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь («пол»).

Скажу я слово «потерял»,
И скажешь ты («нашёл»).
Скажу тебе я слово «трус»,
Ответишь ты («храбрец»).
Теперь «начало» я скажу.
Ну, отвечай («конец»)!



Читают правило:

В русском языке есть слова с противоположным значением – антонимы.

Антонимы.



Антонимы.

Да.











Полезные-вредные



Признаки предмета.



Послушные.

Большими и маленькими, здоровыми и больными, высокими и маленькими, громкими и тихими и т.п.









Детям непослушным, которые всё делают наоборот.







Быть терпимее друг к другу, понимать другого человека, быть добрым, внимательным.







Нет, они отвечают на разные вопросы.

Добрый-злой, добро-зло







Поднимают руки вверх
Опускают руки вниз

Протягивают руки вперед

Ладонями закрывают глаза
Поднимаются на носочки, тянут руки вверх

Дети приседают


Трясут руками

Хлопают в ладоши

Зажмуривают глаза



Упираются руками в бока

Хлопают в ладоши.

VII. Первичное закрепление.

1. Самостоятельная работа. (упр.328)















2. Работа в группах.





































3.Беседа.






-Подбери антонимы и запиши слова парами. Отмечай все орфограммы.

-На месте каких орфограмм остались «окошки»?

-Почему? Подпиши, что называют записанные слова:

предмет, признак или действие.

-Помогут ли тебе вставить пропущенные буквы слова: грязь, тишь, молча. (Приложение)

-Почему?



- Допишите слово. Подчеркните антонимы. (Приложение)

1. Знай больше, а говори…(меньше).

2. Ученье - свет, а неученье -…(тьма).

3. Мир строит, а война…. (разрушает).

4. Долго рисовала Маша

Птиц оранжевой гуашью,

Но вмешался Дима в дело:

«Ворон — черный, голубь — …!»(белый)

5. Вася птичкам сыплет крошки.

Сашу все боятся кошки —

Он гоняет их метлой.

Вася — добрый, Саша — …!(злой)

6. Петя пил чай ледяной

И теперь лежит больной.

Если б пил компот сливовый,

Был бы, как Степан, … .(здоровый)



Проверка слайды (10-15)



-Где встречались антонимы?

-Где ещё мы встречаемся с антонимами?

-Ответили на второй вопрос, который ставили в начале урока?

-А для чего нужно уметь находить в речи антонимы, пользоваться ими?

-Ответили на последний поставленный вопрос?





н.д. н.д. н.пр. н.пр.

говорить-м.лчать горький – сла.кий

н.п. н.п. н.п. н.п.

чистюля-гр.знуля шум-т.ш.на

Безударные гласные, парный согласный.

Не знаем правила.





Да.

Они однокоренные, в них гласные ударные.





Работают в группах.









































В пословицах; в стихах, в игре.

Встречаемся на уроках математики: сложение-вычитание, вопрос-ответ, больше-меньше

Да.

Антонимы делают нашу речь богатой, точной.

Да.


4.Работа в парах.

-Составим словарь антонимов. Из карточек у вас на столе составьте пару антонимов. (Приложение) (Паре уч-ся раздаются по три карточки, уч-ся оставляют две карточки. Н-р, из слов красный, чёрный, белый оставляют чёрный-белый)

-Как должны располагаться слова в нашем словаре антонимов?

-На какие буквы слов точно не будет?

-Все ли антонимы вошли в наш словарь?

-К оставшимся словам можно подобрать антонимы?

-Кому может пригодиться такой словарь?






В алфавитном порядке.

ъ, ы, ь

Нет.



Не ко всем.

Нам, первоклассникам, людям, интересующимся русским языком.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

-Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

-Узнали ли, что хотели?

-Какие слова называют антонимами?

-Где встречаемся с антонимами?

-Зачем нужны антонимы?

-Всё ли об антонимах мы узнали?

-Дополните фразы.

-Пользуйтесь антонимами: хорошо, плохо.



Я…знаю, что такое антонимы.

Я … умею находить антонимы в тексте.

Я … умею подбирать антонимы к словам.

(слайд 16)

-Достаточно ли было пользоваться только антонимами?

Оценивание уч-ся.


Антонимы-противоположные по смыслу слова. Встречаемся с антонимами в пословицах, стихотворениях.

Делают речь более выразительной, яркой.

Повышают и обогащают культуру речи.



Нельзя подобрать антонимы например к именам людей, словам, называющим количество.













Нет.

IX. Задание на дом.

Найти три пословицы, в которых есть антонимы.

(слайд 17)











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тип урока: открытие новых знаний

  Цель урока:  создать условия для  осознанного  усвоения  понятия «антонимы», умения применять на практике  полученные  

  знания:  распознавать антонимы в тексте, предложении; подбирать антонимы к заданным словам.

   Задачи:

личностные:

способствовать формированию интереса к урокам русского языка, к изучению родного языка;стремлению к соблюдению морально-эстетических норм, к пониманию других людей, к проявлению добра и уважения к ним;

 

регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;действовать по плану и планировать свои действия; адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению;

познавательные:

совершенствование умения  по отличительным особенностям распознавать антонимы в тексте, предложении; подбирать антонимы к заданным словам;

расширять  словарный запас учащихся;  орфографическую зоркость;

развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, доказывать;

 

Предполагаемый результат:  уч-ся  научатсяраспознавать антонимы в тексте, предложении; подбирать антонимы к заданным словам

Общая информация

Номер материала: 137933

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"