Урок русского языка во 2 классе (II четверть).
Тема. Обобщающий урок по теме “Буквы, обозначающие
мягкость согласных звуков”.
Цели урока: 1) обобщить
теоретические знания по данной теме;
2) закрепить практические навыки написания слов с
гласными е, ё,
ю, я, и и мягким знаком;
3) развитие мышления, умения делать выводы, оценивать
свои воз-
можности, работать в группах; развитие самооценки
и
самоконтроля;
4) развитие речи учащихся;
5) воспитание любви к животным.
Ход урока.
1.Оргмомент. – С каким настроением начинаем урок? (ученики выбирают смайлик, соответствующий настроению, и показывают его; выслушиваем 2 – 3 комментария; учитель воодушевляет детей на работу и начинает урок)
На доске: е, ё, и, ь, ю, я
- Что общего у этих букв? Какая лишняя?
На доске: л .б . т . , н . с , ч . с. к , л . в . та, к . с . т . .
Задание: вставь такие буквы, чтобы предыдущий согласный был мягким. ( самостоятельная работа )
Проверка и самооценка выполненного задания: ученики зачитывают записанные слова и на полях на “волшебных линеечках” (по Т. Дембо и С. Рубинштейн) изображают уровень успеха выполненной ими работы.
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
2.Закрепление темы.
а) Вставь, где нужно ь. (самостоятельная работа)
Пал(?)то, прос(?)ба, скуч(?)но, гос(?)ти, л(?)дина, гон(?)щик, пол(?)ка
Проверка в виде взаимопроверки (соседи по парте обмениваются тетрадя-ми): прочитать только те слова, в которых записали ь, объяснить, по-чему в остальных ь не пишется.Обратить внимание на последнее слово. Ученики выставляют друг другу на полях оценку за это задание.
б) Задание на выбор.
1. Восстанови по звуковой рубашке:
[ с' э м'], [ц э п'], [ш ы т'], [б а н' к а],[н а с' т' а]
2. Спиши слова и подчеркни мягкие согласные.
Ключ, песня, прощай, крыльцо, зашить.
- Какое слово лишнее? (песня-все согласные мягкие)
Учащиеся работают самостоятельно в тетрадях, а 2 ученика на индивидуальных досках. Затем проверка и самооценка на “волшебных линеечках”,а работу учащихся у доски оценивает класс.
Выводы(делают ученики): буквы и е ё ю я ь смягчают предыдущий согласный, но помним, что [ж], [ш], [ц] всегда твёрдые, а [ч’], [щ’] всегда мягкие, несмотря на гласную после них.
в) Словарный диктант”Кто я такой?” (1 ученик работает у доски с комментированием, а остальные в тетрадях. После работы класс оценивает отвечающего у доски ученика.)
1.Рыбки с красными полосками по бокам. (окуньки)
2.Зверь северных морей, у которого вместо
лап ласты. На него охотятся белые медведи. (тюлень)
3. Это млекопитающие, обитающее в морях. (дельфин)
4. Крупное насекомое – опылитель. (шмель)
5. Детёныш птицы. (птенчик)
- Какой темой объеденены эти слова? (животные)
Дифференцированная работа.
Сильная группа: исключить по очереди каждое слово
(Ответ:1окуньки(начинается с гласной), 2 шмель(1слог), 3птенчик(нч), 4дельфин(твёрдые и мягкие согласные), 5тюлень(все согласные мягкие).)
Самооценка: на полях на “волшебных линеечках” учащиеся обозначают уровень своего участия при выполнении данного задания.
- Cоставить с оставшимся словом предложение и придумать задание.
Например: Тюлень живёт в северных морях. (подчеркнуть основу предложения)
- Выскажи своё отношение к животным.
Слабая группа получает задание на карточках.
Карточка №1.
Спиши слова, деля их для переноса: капельки, просьба, горькая, учительница, огоньки. Подчеркни мягкие согласные.
Карточка №2.
Запиши слова в единственном числе: голуби, пни, матери.
Запиши слова во множественном числе: лёд, палец, пузырёк.
г) Работа в группах.
Три группы учащихся получают на карточках 3 пословицы. В них нужно вставить слово, противоположное по смыслу уже имеющемуся в пословице. Объяснить смысл пословицы, записать её.
Пословицы.
1. Маленькая дружба лучше … ссоры. (большой)
2. Легче друга … , чем найти. (потерять)
3. Лучше горькая правда друга, чем … врага. (лесть)
Защита работы каждой группы. На
магнитной доске учитель вывешивает получившиеся пословицы. Далее проводится
взаимо-оценка работы учеников в каждой группе.
- Можно ли животных назвать друзьями?
Рассказ учителя. “Джульбарс – знаменитая собака-разведчик, Лайка – первая собака в космосе, Квадрат – конь, который получил первый приз, Белка - соба-ка, которая побывала в космосе дважды. Собаки: сторожевые, пограничные, спа-сатели, пожарные.”
Вывод: собака – верный друг человека.
3.Развитие
речи. (см.
Приложение)
Составление рассказа по серии картинок. (работа в парах, на каждой парте раздаточный материал)
- Рассмотрите картинки и разложите их в нужной последовательности. Прочитайте опорные слова:
мальчик Костя, Булька, лодка, берег, вдруг, покачнулась,
тонуть, бросилась, добраться.
Беседа по каждой из картинок и составление текста.
- Кого видите на картинках?
- Чем занимался мальчик? (удил рыбу – рыбачил)
- Откуда он ловил рыбу?
- Кто сидел на берегу?
1 картинка. Костя удил рыбу с лодки. На берегу сидела собака Булька.
- Что случилось с лодкой? (покачнулась – накренилась) С какого слова начнём предложение, если событие происходит неожиданно? (вдруг)
- Что случилось с мальчиком? (упал, стал тонуть, закричал)
2, 3 картинка. Вдруг лодка покачнулась, мальчик упал в воду. Он стал тонуть и закричал.
- Как повела себя собака? (бросилась – кинулась, помогла добраться)
4 картинка. Собака бросилась в воду. Она помогла Косте добраться до берега.
- Какие слова будем использовать, чтобы избежать повтора слов “Костя” и “собака”?
Озаглавить текст.
- О чём этот рассказ? Какая главная мысль? Дайте название. (Верный друг)
- Какой это текст? (повествовательный)
Послушаем рассказ целиком.
Домашнее задание: записать составленный рассказ в тетрадь.
Воспитательная беседа.
Конечно, самый верный друг человека, его незаменимый помощник – собака. Все ли платят добром за его преданность и любовь? Ни дети ли бывает бросают палки и камни в голодного бездомного пса? Но в чём же он провинился? Да только в том, что нет у него друга – хозяина, который сумел бы его защитить и которому смог бы он отдать всю свою преданность и любовь. Накормите, приласкайте собаку, внимательно посмотрите ей в глаза. В них столько благодарности и любви, столько готовности выполнить любое ваше приказание.
4.Итоги урока.
- Достигли ли цели урока?
5.Рефлексия.
- С каким настроением подошли к концу урока? Проанализируйте ваши “волшебные линеечки” и поднимите смайлик, соответствующий вашему настроению. (Выслушиваем 3 – 4 комментария.)
Приложение.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока: 1) обобщить теоретические знания по данной теме;
2) закрепить практические навыки написания слов с гласными е, ё, ю, я, и и мягким знаком;
3) развитие мышления, умения делать выводы, оценивать свои возможности, работать в группах; развитие самооценки и самоконтроля;
4) развитие речи учащихся;
5) воспитание любви к животным.
6 663 226 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Белозер Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.