|
Дидактическая
структура
урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1.Организационный
момент
Время: 1 мин.
|
1.. Приветствие
|
1. Представ-ление
|
- Меня зовут Ирина
Валерьевна. Сегодня я ваш учитель. Я проведу у вас урок русского языка.
|
Развитие мотивов учебной деятельности ,формирование личностного смысла
учения.
|
Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками.
|
|
2.Актуализация
знаний.
Время: 3 мин.
|
1. Решают
проблему, отвечая на вопросы учителя.
|
1.Создаёт
проблемную ситуацию.
|
-Сколько
всего букв в алфавите?
-
Сколько гласных букв в русском алфавите?
-
Сколько согласных букв в русском алфавите?
-Сложите:
21+10=33. Верно?
- Какие
буквы не сосчитали?
-
Почему? ( Не являются ни гласными, не согласными)
-
Давайте исправим выражение.
|
Использовать
знания алфавита при решении проблемы.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Оценивать
результаты своей деятельности.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
3.Изучение
нового материала
Время: 8 минут
1) Самоопределение
к деятельности.
2)Словарная работа.
Ф/П
Конь, слон, пеньки, пенки, брать, брат, мель, мел,
мебель, галька, галка.
3) Работа с правилом
( с.
125)
|
1.Сравнивают
слова.
2.Отгадывают
загадку.
3.Проводят
звуковой анализ слова.
4.Записывают
слова в тетрадь.
5.Самоопределя-ют
деятельность.
|
1.Задаёт вопросы для самоопределения
учащихся к деятельности.
2.Направляет деятельность учащихся.
3. Выставляет 2 оценки.
|
1.
-Прочитайте
предложения:
Мальчика
поставили в уголь.
Шахтёры
добывают угол.
-Какими
звуками различаются слова
«угол» и
« уголь»?
Одинаковое
ли количество звуков и букв в слове уголь? Почему?
Зачем
написали букву «ь»?
-
Спишите слова, подчеркните ь.
- В
какой части слова находится ь?
2.
А)Отгадайте
загадку:
Есть,
ребята, у меня
Два
серебряных коня.
Езжу
сразу на обоих.
Что за
кони у меня?
- Ск.
звуков в слове?
-Назов.
Гласные. Ударный? Безударный?
- какой
буквой обозначим безударный гласный звук (а) на письме?
- Можно
ли проверить предположение?
( В
старину коньки были деревянные. Передняя часть коньков была украшена
вырезанной из дерева конской головой. Поэтому и стали называть их ласково –
коньки.
-
Давайте проверим. ( снежинка)
- А
какой буквой обозначим мягкость согласного звука (н,)? (ь)
-Посмотрите,
какие бывают коньки. Сост. Предложение с этим словом.
Б)
Запишите слово в тетрадь. Поставим ударение. Подчерк. гласную букву о..
- в
какой части находится ь?
-
Назовите тему урока.
- Тема
новая?
-
Прочитайте правило.
- Как
обозначается мягкость согласных на конце и в середине слова? (ь).
-Что
нового узнали из правила? ( орф.)
- Будем
выделять.
|
Соотносить количество звуков и букв в таких
словах, как коньки. угол, уголь.
Обозначать мягкость согласного звука
мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным .
Объяснять
написание мягкого знака в словах.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Оценивать
результаты
своей деятельности.
Развитие
навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
|
4.Закрепление
нового материала
Время: 5 минут
1)
Работа
по карточкам.
2.
Работа
в парах.
С. 125
упр. 204
Обсуждение
– 30 с.
Ответ-30с.
Письмо –
3 минуты.
Самопроверка-
30с.
(
слайд№)
Ф/П ( 1
мин)
Очень
трудно так стоять, Ножку на пол не спускать,
И
не падать, не качаться,
За
соседа не держаться.
|
1.
Работают по учебнику:
А)
анализируют правило;
Б)
работают по карточкам
В) 1
ученик работает у доски.
|
1.Направляет, контролирует
оценивает работу.
|
1.Вставить
пропущенные буквы, назвать звуки, обозначенные данными буквами, записать
предложения в тетрадь, обозначить орфограмму.
Мела метел… . Сил…ный ветер качал
ел… .
- Измените слово по образцу,
чтобы оно стало обозначать 1 предмет.
-
Запишите самостоятельно.
Подчеркните
ь.
-
Посмотрите на слайд, проверьте свою работу. Тот, кто не допустил ни одной
ошибки, поставьте на полях (!)- « я – молодец». Тот, кто допустил 1 или 2
ошибки, поставьте на полях (+) – хорошо, но мне надо ещё поучиться. Тот, кто
допустил 3 ошибки и больше, поставьте минус - « мне надо ещё потрудиться, и у
меня всё получится.
- Какие
слова с мягким знаком на конце слова вы запомнили?
|
Учащиеся
учатся работать с учебником .анализировать правило,
объяснять написание мягкого знака в словах.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Оценивать
результаты
своей деятельности.
|
|
5. Д/З
(дифференцированное)
– 2 минуты.
ТПО с. 60 упр.132;
С. 61 упр.134
|
Находят
упр.132 в ТПО, знакомятся с заданием, записывают задание в дневник.
|
Объясняет алгоритм выполнения
домашнего задания.
|
- Дома
вы должны будете, там, где это необходимо, вставить в слова ь на конце и в
середине слова. А затем вертикальной чертой разделить слова на слоги.
-
Запишите задание в дневник.
|
Учащиеся получат возможность научиться обозначать
мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова
перед согласным.
|
Применять
правило при написании слов с мягким знаком на конце и в середине слова.
Составлять
предложения из слов.
Находить
в предложении грамматическую основу.
Принимать
и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи самостоятельно.
Оценивать
результаты своей деятельности.
|
|
Рефлексия
Время: 5 минут.
Этапы
1.Беседа.
2.Выборочный диктант
|
1. Отвечают на вопросы учителя,
делают вывод о пользе изученной темы.
2.
Выбирают из текста слова с мягким знаком в конце и в середине слова.
3.Самопроверка.
4.Самооценка.
|
1.Беседует
с учащимися.
Читает
текст, контролирует выполнение учебной задачи.
|
-С какой
орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?
Полезная
она, нужна нам?
-
Зачем?( чтобы правильно обозначать мягкость согласного на письме)
- Кто
считает, что уже научился?
- Кому
надо ещё поработать?
-
Давайте проверим.
Ясный
солнечный день. Лёва и Петя пошли гулять. Вот двор. Там играют малыши.
Мальчики слепили для них снежную крепость. Малыши рады!
.
|
Учащиеся получат
возможность научиться находить в тексте слова с изученной
орфограммой.
Развитие на основе текста учебника
положительных качеств личности: отзывчивости ,доброго отношения к младшим.
Учащиеся
получат возможность научиться
формулировать
мотивы
учебной деятельности.
|
Находить в словах
изученную орфограмму
Применять
правило при написании слов с мягким знаком на конце и в середине слова.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Учащиеся
получат возможность научиться
анализировать свои достижения.
|
|
Итог
Время: 30с.
|
Слушают учителя.
|
Благодарит
учащихся за урок.
|
|
Учащиеся
получат возможность научиться
формулировать
мотивы
учебной деятельности.
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.