1112340
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка с кадетской составляющей во 2 классе по теме "Упражнение в раздельном написании предлогов с другими словами" (ОС "2100")

Урок русского языка с кадетской составляющей во 2 классе по теме "Упражнение в раздельном написании предлогов с другими словами" (ОС "2100")

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема. Упражнение в раздельном написании предлогов с другими словами.


Цели деятельности учителя: способствовать воспитанию потребности совершенствовать свою устную и письменную речь; создать условия для упражнения в правильном употреблении предлогов в предложении, раздельном написании предлогов с другими словами, воспитывать чувство патриотизма.


Тип урока. Закрепление изученного материала.


Планируемые результаты обучения.

Предметные: пишут предлоги раздельно с другими словами, правильно подбирают предлоги к словам в предложении, сочетании слов; правильно списывают слова, предложения, сравнивают с образцом, подбирают однокоренные слова.

Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Умение прогнозировать, составлять план. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других. Умение работать в паре.

Оборудование:

УМК: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Русский язык. 2 класс- М.:Баласс, 2012


Ход урока.

  1. Организационный момент. Рапорт.

  2. Актуализация опорных знаний.


Число.

Классная работа.

Минутка чистописания

по к за от с

(Познавательные УУД: на основе анализа объектов делать выводы).

- Можно ли эти буквы и буквосочетания назвать словами?

( Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом).

- Что вы знаете об этих словах? (эти слова- предлоги, они пишутся с другими словами раздельно).

- Какие предлоги вам ещё известны? ( над, под, о, при, про, в)

- Как проверить себя, правильно ли написал слово с предлогом? (Регулятивные УУД: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

(нужно между словом и предлогом вставить другое слово).


Словарная работа

(Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других).

- Спишите предложение, раскрывая скобки, проверяя себя, подставив слово. Подчеркните опасные места, пробел между предлогом и словом.

Идут (к)адеты (с)песней (по)родной (От)чизне.

(Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей).

- Сверьте с образцом: Идут кадеты с_песней по_родной Отчизне.

- Что вам помогло справиться с заданием? (знание словарных слов, знание правил, умение проверять себя).

- С каким словарным словом мы встретились в этом предложении? (Отчизна)

- Какой частью речи является это слово?

- Почему слово «Отчизна» пишется с заглавной буквы?

- Подберите однокоренные слова (отец, отчий, Отечество)

- Как вы понимаете значение этого слова? Подберите слово, схожее по смыслу.

- Подберите однокоренные слова к слову «Родина» (родитель, род, родной)

- С какой буквы пишется слово Родина? ( может с заглавной, когда обозначает страну, в которой родился, со строчной, когда обозначает место, где человек родился и живёт)

-Ребята, с какой песней могут идти кадеты по родной Отчизне? ( под которую удобно маршировать)

- Под какую песню наш взвод шагает по школе? ( «Мы - юные кадеты»)

- Как вы думаете, под гимн России могут шагать кадеты? Почему?

- Что делают все россияне, когда звучит гимн - священная песня страны?

- Вспомните первые строки гимна России. (Россия- священная наша держава..)

- Какое известное нам словарное слово встретилось в этих строках? (Россия)

- Составьте предложение о нашей стране, о России.


3. Постановка учебной задачи.( Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности)

- Витя Перестукин составил такие предложения: Я живу Россия. Моя страна живут россияне.

- Запишите предложения, исправив ошибки Вити. ( Я живу в России. В моей стране живут россияне.)

- Сверьте предложения с образцом. Подчеркните опасные места.

- Чего он не знал ? ( для связи слов в предложении используют предлоги).

- Подберите предлоги к словам в предложении: Я скучаю Родина. Поэты пишут стихи родина. (Я скучаю по Родине. Поэты пишут стихи о родине.)

- Ребята, для чего нужны предлоги? (они связывают слова по смыслу)

- Чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (тренироваться, упражняться в написании слов с предлогами).

- Составим план. (Регулятивные УУД: умение прогнозировать, составлять план)


4 Построение проекта выхода из затруднения.

(Регулятивные УУД: осуществлять познавательную и личностную рефлексию).

-Соедините при помощи предлогов пары слов так, чтобы получились словосочетания.

Артист- Россия

рассказ- Москва

звезда- погон

ученик - Кадетская школа

- Поставьте ударение, подчеркните «опасные» места, пробел между предлогом и словом.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе ставить словосочетания?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Физминутка

(маршируем на месте) под песню «Идут кадеты с песней по родной Отчизне»


5 Первичное закрепление.

- Витя Перестукин составил такие сочетания:

Артист с России

звезда из погона

- Какие ошибки допустил мальчик? (неправильно употребил предлоги)

- Почему очень важно употреблять предлоги со словами правильно? (чтобы нас могли понять)


Игра «Исправь ошибки»

Витя пришёл со школы. (Из школы)

Бабочки порхали у цветов. ( над цветами)

Мы подошли в лес . (к лесу)

Цветы росли у окна. (под окном).

- Спишите любое предложение в тетрадь.


Упр.109 (Коммуникативные УУД: умение работать в паре)

Как вы написали слово Москва? Почему? (Название города, столицы России.)

Какое место подчеркнули? (Раздельное написание предлогов со словом Москва.)


6 Рефлексия учебной деятельности.

- Что вы знаете о предлогах?

- Можно ли в речи обойтись без предлогов? Почему?

- Какие цели поставили в начале урока?

- Смогли ли их достичь?

- Что было трудным, непонятным?

- Отметьте себя на лесенке успеха.

Домашнее задание.

Краткое описание документа:

 

Цели деятельности учителя: способствовать воспитанию потребности совершенствовать свою устную и письменную речь; создать условия для упражнения в правильном употреблении предлогов в предложении, раздельном написании предлогов с другими словами, воспитывать чувство патриотизма.

 

Тип урока. Закрепление изученного материала.

 

Планируемые результаты обучения.

Предметные: пишут предлоги раздельно с другими словами, правильно подбирают предлоги к словам в предложении, сочетании слов; правильно списывают слова, предложения, сравнивают с образцом, подбирают однокоренные слова.

Личностные: формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Умение прогнозировать, составлять план.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других. Умение работать в паре.

Оборудование:

 

УМК: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Русский язык. 2 класс- М.:Баласс, 2012

Общая информация

Номер материала: 390920

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.