Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русской литературы в 8 классе по теме "Классицизм"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русской литературы в 8 классе по теме "Классицизм"

библиотека
материалов

План урока

Дата: _________ Предмет русская литература Класс: 8

Тема: XVIII век – начало новой русской литературы. Отличие литературы XVIII в. от древнерусской. XVIII в. – век Просвещения. Классицизм в русской литературе. Реформа стихосложения, теория трех штилей.

Тип урока: комбинированный

Форма: лекция

Результаты обучения:

Учащиеся должны

ЗНАТЬ отличительные черты классицизма как литературного направления; иметь представление о реформа стихосложения и теории трех штилей;

УМЕТЬ называть особенности классицизма, свободно выражать свое мнение;

ПОНИМАТЬ взаимосвязь между литературой и историчесскими процессами, происходящими в России 18 века.

Методы обучения: Словесные: беседа, консультация; Наглядные: схема; Практические: творческие задания, игры, самостоятельная работа, работа с учебником. Проблемно-поисковые: эвристический.

Активные методы: работа в паре, «Ассоциативный ряд».

Оборудование, наглядные пособия: ИД, таблицы, тексты, презентация.



Ход урока:

  1. Оргмомент. Позитивный настрой.

  2. Вызов.

  1. Ассоциативный ряд. Целеполагание.

На доске написано слово "класс".

Придумайте и запишите слова с этим корнем.

(В тетрадях учеников появляется запись: класс, классный , классик, классический и может быть классицизм).

С какими словами, понятиями ассоциируется у вас ряд этих слов?

(Слова "класс" и "классный" ассоциируются с понятием "школа"; слово"классический" - со словами "эталон" , "образец", "пример для подражания").

Каких поэтов и писателей мы считаем классиками?

Действительно, классиками мы считаем тех поэтов, писателей чьи произведения выдержали проверку временем, произведения, прошедшие эту проверку - классическими.

Приведите примеры произведений, которые, на ваш взгляд, являются классическими, а их авторы -классиками?

(Повесть "Капитанская дочка" А.С. Пушкина; поэма "Мцыри" М.Ю. Лермонтова; и другие).

Верно.

Среди однокоренных слов, записанных вами есть и слово классицизм. Можете ли вы объяснить лексическое значение этого слова?

(Как-то связанный с классикой).

Объявляю тему урока.

Цели урока (для учащихся):

  • Узнать отличительные черты классицизма как литературного направления;

  • Узнать о реформе стихосложения и теории трех штилей.


На сегодняшнем уроке мы должны понять, какое направление в литературе называется классицизм.

(Ученики записывают в тетрадях тему урока).

  1. Осмысление. Реализация.

  1. Рассказ учителя об античных корнях классицизма.

Напомню, что слова с корнем "класс"ассоциируются у нас с понятиями "школа", "эталон", поэтому, как вы думаете, что могли брать за пример для подражания поэты и писателя классицисты.

(искусство предыдущих эпох)

Действительно, они обращались как к образцу, эталону к античному искусству.

Античное искусство развивалось на протяжении нескольких веков до нашей эры и нескольких столетий нашей эры.

По окончании эпохи античности мировое искусство пережило эпохи "Средневековья" и"Возрождения или Ренессанс". И вот в 17 веке во Франции зарождается новое направление в искусстве - классицизм.

В это время в стране царствовал Людовик XIV, именно ему принадлежит выражение: "Государство - это я".

Король был богом на земле и литература должна была приобрести характер, который соответствовал бы этой политической идеологии. В ней все должно было быть возвышено по содержанию и строгим по форме. Считалось, что лучшие образцы такой литературе и искусства были созданы в Древней Греции и Риме.

Поэтому произведения греческих и римских авторов были признаны образцовыми, классическими (отсюда название "классицизм") и взяты как образец, пример для подражания.

Таким образом, основное свойство классицизма - обращенность к образам и формам античного искусства как классическим и идеальным образцам.

(Запись в тетради данного вывода)

  1. Сравнение произведений искусства разных эпох: эпохи классицизма и античного времени.

Но со времен античного искусства прошло много веков и произведения "классицистов" конечно же отличались от произведений эпохи античности.

Сравним два произведения: картину Д.Г. Левицкого"Законодательница в храме правосудия" и изображение античной статуи Венеры Милосской.

В чем их сходство и в чем различие?

(Сходство в том, что и в первом и во втором случае изображены незаурядные личности: русская императрица Екатерина II и римская богиня любви Венера.

Различия же в том, что в изображении Венеры чувствуется свобода, любование красотой обнаженного человеческого тела, во втором портрете подчеркнута принадлежность к высшему сословию, важность человека, несущего бремя государственной власти).

Сравним также два произведения архитектуры: греческий Храм Парфенон и дом Пашкова, построенный по проекту русского скульптора Баженова.

Что общего между этими зданиями, построенными в разные эпохи.

(Строгость линий, симметричность, колонны).

На этих примерах мы убедились, что беря за основу античное искусство, "классицисты"разрабатывали свои правила.

В литературе такие правила впервые были разработаны французским поэтом-теоретиком Никола Буало. Именно он, тщательно изучив произведения античности, вывел сложную систему правил и приемов, обязательных для произведений классицизма.

Такими чертами стали:

  • культ разума;

  • строгая сюжетно-композиционная организация, схематизм;

  • человеческие характеры обрисовываются прямолинейно; положительные и отрицательные герои противопоставляются;

  • активное обращение к общественной и гражданской проблематике;

  • интерес к русской истории;

  • возвышенность поэтической речи;

  • в драматургии - соблюдение трех единств, а именно:

а) времени (действие происходит в течение суток);

б) места (действие происходит в одном месте);

в) действия (сюжет должен был развиваться строго последовательно, без всяких отступлений и побочных линий).

В России классицизм развивается позднее, в 18 веке. Этот век получил название "Эпоха просвещения".

Екатерина II царствовавшая в это время вела переписку с великими французскими писателями: Вальтером, Дидро, Руссо.

В годы его царствования, век просвещенной монархии, в России развивается литература.

Кого из поэтов этого времени вы знаете? (М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин).

  1. Теория трех штилей М.В.Ломоносова. Парная работа - заполнение схемы после чтения текста.

Штиль (стиль)

высокий

низкий

лексика

древнерусские и старославянские слова

разговорные и просторечные слова и выражения

жанры

трагедия, эпопея, ода

комедия , сатира, басня

тематика

общественная жизнь, история

повседневная жизнь

герои

герои, полководцы, монархи

простые люди

Примеры произведений

Ода Г.Р. Державина "Фелица"

комедия Д.И.Фонвизина "Недоросль"


(М.В. Ломоносов выделил три стиля (штиля):

высокий;

средний;

низкий.

Каждому стилю соответствовала своя лексика. Высокому - высокая, где активно употреблялись древнерусские и старославянские слова; низкому - низкая, с возможным употреблением разговорных и просторечных слов и выражений.

Определенному типу лексике соответствует определенные жанры.

К высоким жанрам относились: трагедия, эпопея, ода; к низким - комедия , сатира, басня.)

В произведениях высоких жанров осваивается общественная жизнь , история, действуют герои, полководцы, монархи; в низких - повседневная жизнь простых людей.

Смешение высокого и низкого не допускается.

Ода - торжественное стихотворение. Самыми известными сочинителями од стали Г.Р. Державин ("Фелица"), М.В.Ломоносов.

К низким жанрам классицизма относятся комедии.

Драматургом, создавшим комедию в духе классицизма был Д.И. Фонвизин ("Недоросль")

5) Реформа стихосложения. Составление устного ответа по схеме.

Тоническая система стихосложения характерна для былинного стиха, исполняющегося речитативом.

Единица ритма – ударение, в каждой строке равное число ударений.

То неохотою никто да не похаживал

И на добром коне никто да не проезживал,

Туда серый зверь да не порыскивал,

Птица чёрный ворон не пролётывал.

Силлабическая система основывается на равном числе слогов в каждой строке, единица ритма – слог. Основатель – Симеон Полоцкий (1629-1680гг.)

Окна, яко звёзд лик в небе сияет,

Другая слюдва, что сребро блистает,

Множество жилищ градови равнится,

Вся же прекрасна, - кто не удивится!

С первых шагов развития силлабического стиха в русской поэзии слоговой стих испытывал влияние народной песни, в которой была сильной позиция ударения (тоника). Поэтому силлабический стих стал тонизироваться. Стих стал более музыкальным, появились необходимость ударения, учет его места в стихе. Такое состояние стиха подготовило почву для преобразований, введенных Тредиаковским и Ломоносовым.

Силлабо-тоническая система сформировала стих, сделав его ясным, четким, напевным, организованным: ударения и слоги, междударные интервалы обрели свое место.

Это способ организации стихотворения, при котором ударные и безударные слоги чередуются в определённом порядке, неизменном для всех строк стихотворения.

Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастной - случай берегут;

М. В. Ломоносов Ода на день восшествия на престол Елизаветы Петровны (1747)

А.М.Сумароков закончил эту реформу, имевшую исключительное значение для дальнейшего развития поэзии.

Проанализируем знаменитые строки Пушкина

У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом

А.С. Пушкин. Руслан и Людмила


  1. Рефлексия.

  1. Мини-Рефлексия.

Проверь себя:

- Кому принадлежит фраза "Государство - это я"?

- В какой стране зародился "классицизм"?

- В каком веке зародился "классицизм"?

- Какое определение соответствует 18 веку в России?

- С кем из французских писателей дружила и переписывалась Екатерина II?

- Назовите имена русских поэтов эпохи классицизма?

- Какой была система стихосложения до 18 века?

- Кто изменил систему стихосложения?

- В чем суть реформы?

2) Рефлексия

- Что вы делали на уроке?

- Как вы это делали?

- Зачем вы это делали?


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: XVIII век – начало новой русской литературы. Отличие литературы XVIII в. от древнерусской. XVIII в. – век Просвещения. Классицизм в русской литературе. Реформа стихосложения, теория трех штилей.

Тип урока: комбинированный

Форма: лекция

Результаты обучения:

Учащиеся должны

ЗНАТЬ отличительные черты классицизма как литературного направления; иметь представление о реформа стихосложения и теории трех штилей;

УМЕТЬ называть особенности классицизма, свободно выражать свое мнение;

ПОНИМАТЬ взаимосвязь между литературой и историчесскими процессами, происходящими в России 18 века.

Методы обучения: Словесные: беседа, консультация;Наглядные: схема;Практические: творческие задания, игры, самостоятельная работа, работа с учебником.  Проблемно-поисковые: эвристический.

Активные методы: работа в паре, «Ассоциативный ряд».

Оборудование, наглядные пособия: ИД, таблицы, тексты, презентация.

Автор
Дата добавления 03.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3742
Номер материала 169924
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

9 месяцев назад
Неплохо. Спасибо.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх