Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русской литературы в 8 классе по теме "Классицизм"

Урок русской литературы в 8 классе по теме "Классицизм"

Скачать материал

План урока

Дата: _________   Предмет русская литература Класс: 8

Тема: XVIII век – начало новой русской литературы. Отличие литературы XVIII в. от древнерусской. XVIII в. – век Просвещения. Классицизм в русской литературе. Реформа стихосложения, теория трех штилей.

Тип урока: комбинированный

Форма: лекция

Результаты обучения:

Учащиеся должны

ЗНАТЬ отличительные черты классицизма как литературного направления; иметь представление о реформа стихосложения и теории трех штилей;

УМЕТЬ называть особенности классицизма, свободно выражать свое мнение;

ПОНИМАТЬ взаимосвязь между литературой и историчесскими процессами, происходящими в России 18 века.

Методы обучения: Словесные: беседа, консультация; Наглядные: схема; Практические: творческие задания, игры, самостоятельная работа, работа с учебником.  Проблемно-поисковые: эвристический.

Активные методы: работа в паре, «Ассоциативный ряд».

Оборудование, наглядные пособия: ИД, таблицы, тексты, презентация.

 

Ход урока:

1.      Оргмомент. Позитивный настрой.

2.      Вызов.

1)      Ассоциативный ряд. Целеполагание.

На доске написано слово "класс".

Придумайте и запишите слова с этим корнем.

(В тетрадях учеников появляется запись: класс, классный , классик, классический и может быть классицизм).

С какими словами, понятиями ассоциируется у вас ряд этих слов?

(Слова "класс" и "классный" ассоциируются с понятием "школа"; слово"классический" - со словами "эталон" , "образец", "пример для подражания").

Каких поэтов и писателей мы считаем классиками?

Действительно, классиками мы считаем тех поэтов, писателей чьи произведения выдержали проверку временем, произведения, прошедшие эту проверку - классическими.

Приведите примеры произведений, которые, на ваш взгляд, являются классическими, а их авторы -классиками?

(Повесть "Капитанская дочка" А.С. Пушкина; поэма "Мцыри" М.Ю. Лермонтова; и другие).

Верно.

Среди однокоренных слов, записанных вами есть и слово классицизм. Можете ли вы объяснить лексическое значение этого слова?

(Как-то связанный с классикой).

Объявляю тему урока.

Цели урока (для учащихся):

·         Узнать отличительные черты классицизма как литературного направления;

·         Узнать о реформе стихосложения и теории трех штилей.

 

На сегодняшнем уроке мы должны понять, какое направление в литературе называется классицизм.

(Ученики записывают в тетрадях тему урока).

3.      Осмысление. Реализация.

1)      Рассказ учителя об античных корнях классицизма.

Напомню, что слова с корнем "класс"ассоциируются у нас с понятиями "школа", "эталон", поэтому, как вы думаете, что могли брать за пример для подражания поэты и писателя классицисты.

(искусство предыдущих эпох)

Действительно, они обращались как к образцу, эталону к античному искусству.

Античное искусство развивалось на протяжении нескольких веков до нашей эры и нескольких столетий нашей эры.

По окончании эпохи античности мировое искусство пережило эпохи "Средневековья" и"Возрождения или Ренессанс". И вот в 17 веке во Франции зарождается новое направление в искусстве - классицизм.

В это время в стране царствовал Людовик XIV, именно ему принадлежит выражение: "Государство - это я".

Король был богом на земле и литература должна была приобрести характер, который соответствовал бы этой политической идеологии. В ней все должно было быть возвышено по содержанию и строгим по форме. Считалось, что лучшие образцы такой литературе и искусства были созданы в Древней Греции и Риме.

Поэтому произведения греческих и римских авторов были признаны образцовыми, классическими (отсюда название "классицизм") и взяты как образец, пример для подражания.

Таким образом, основное свойство классицизма - обращенность к образам и формам античного искусства как классическим и идеальным образцам.

(Запись в тетради данного вывода)

2)      Сравнение произведений искусства разных эпох: эпохи классицизма и античного времени.

Но со времен античного искусства прошло много веков и произведения "классицистов" конечно же отличались от произведений эпохи античности.

Сравним два произведения: картину Д.Г. Левицкого"Законодательница в храме правосудия" и изображение античной статуи Венеры Милосской.

В чем их сходство и в чем различие?

(Сходство в том, что и в первом и во втором случае изображены незаурядные личности: русская императрица Екатерина II и римская богиня любви Венера.

Различия же в том, что в изображении Венеры чувствуется свобода, любование красотой обнаженного человеческого тела, во втором портрете подчеркнута принадлежность к высшему сословию, важность человека, несущего бремя государственной власти).

Сравним также два произведения архитектуры: греческий Храм Парфенон и дом Пашкова, построенный по проекту русского скульптора Баженова.

Что общего между этими зданиями, построенными в разные эпохи.

(Строгость линий, симметричность, колонны).

На этих примерах мы убедились, что беря за основу античное искусство, "классицисты"разрабатывали свои правила.

В литературе такие правила впервые были разработаны французским поэтом-теоретиком Никола Буало. Именно он, тщательно изучив произведения античности, вывел сложную систему правил и приемов, обязательных для произведений классицизма.

Такими чертами стали:

·         культ разума;

·         строгая сюжетно-композиционная организация, схематизм;

·         человеческие характеры обрисовываются прямолинейно; положительные и отрицательные герои противопоставляются;

·         активное обращение к общественной и гражданской проблематике;

·         интерес к русской истории;

·         возвышенность поэтической речи;

·         в драматургии - соблюдение трех единств, а именно:

а) времени (действие происходит в течение суток);

б) места (действие происходит в одном месте);

в) действия (сюжет должен был развиваться строго последовательно, без всяких отступлений и побочных линий).

В России классицизм развивается позднее, в 18 веке. Этот век получил название "Эпоха просвещения".

Екатерина II царствовавшая в это время вела переписку с великими французскими писателями: Вальтером, Дидро, Руссо.

В годы его царствования, век просвещенной монархии, в России развивается литература.

Кого из поэтов этого времени вы знаете? (М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин).

3)      Теория трех штилей М.В.Ломоносова. Парная работа - заполнение схемы после чтения текста.

Штиль (стиль)

высокий

низкий

лексика

древнерусские и старославянские слова

разговорные и просторечные слова и выражения

жанры

трагедия, эпопея, ода

комедия , сатира, басня

тематика

общественная жизнь, история

повседневная жизнь

герои

герои, полководцы, монархи

простые люди

Примеры произведений

Ода Г.Р. Державина "Фелица"

комедия Д.И.Фонвизина "Недоросль"

 

(М.В. Ломоносов выделил три стиля (штиля):

высокий;

средний;

низкий.

Каждому стилю соответствовала своя лексика. Высокому - высокая, где активно употреблялись древнерусские и старославянские слова; низкому - низкая, с возможным употреблением разговорных и просторечных слов и выражений.

Определенному типу лексике соответствует определенные жанры.

К высоким жанрам относились: трагедия, эпопея, ода;  к низким - комедия , сатира, басня.)

В произведениях высоких жанров осваивается общественная жизнь , история, действуют герои, полководцы, монархи; в низких - повседневная жизнь простых людей.

Смешение высокого и низкого не допускается.

Ода - торжественное стихотворение. Самыми известными сочинителями од стали Г.Р. Державин ("Фелица"), М.В.Ломоносов.

К низким жанрам классицизма относятся комедии.

Драматургом, создавшим комедию в духе классицизма был Д.И. Фонвизин ("Недоросль")

5) Реформа стихосложения. Составление устного ответа по схеме.

Тоническая система стихосложения характерна для былинного стиха, исполняющегося речитативом.

Единица ритма – ударение, в каждой строке равное число ударений.

То неохотою никто да не похаживал

И на добром коне никто да не проезживал,

Туда серый зверь да не порыскивал,

Птица чёрный ворон не пролётывал.

Силлабическая система основывается на равном числе слогов в каждой строке, единица ритма – слог. Основатель – Симеон Полоцкий (1629-1680гг.)

Окна, яко звёзд лик в небе сияет,

Другая слюдва, что сребро блистает,

Множество жилищ градови равнится,

Вся же прекрасна, - кто не удивится!

С первых шагов развития силлабического стиха в русской поэзии слоговой стих испытывал влияние народной песни, в которой была сильной позиция ударения (тоника). Поэтому силлабический стих стал тонизироваться. Стих стал более музыкальным, появились необходимость ударения, учет его места в стихе. Такое состояние стиха подготовило почву для преобразований, введенных Тредиаковским и Ломоносовым.

Силлабо-тоническая система сформировала стих, сделав его ясным, четким, напевным, организованным: ударения и слоги, междударные интервалы обрели свое место.

Это способ организации стихотворения, при котором ударные и безударные слоги чередуются в определённом порядке, неизменном для всех строк стихотворения.

Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастной - случай берегут;

М. В. Ломоносов Ода на день восшествия на престол Елизаветы Петровны (1747)

А.М.Сумароков закончил эту реформу, имевшую исключительное значение для дальнейшего развития поэзии.

Проанализируем знаменитые строки Пушкина

У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом

А.С. Пушкин. Руслан и Людмила

 

4.      Рефлексия.

1)      Мини-Рефлексия.

Проверь себя:

- Кому принадлежит фраза "Государство - это я"?

- В какой стране зародился "классицизм"?

- В каком веке зародился "классицизм"?

- Какое определение соответствует 18 веку в России?

- С кем из французских писателей дружила и переписывалась Екатерина II?

- Назовите имена русских поэтов эпохи классицизма?

- Какой была система стихосложения до 18 века?

- Кто изменил систему стихосложения?

- В чем суть реформы?

2) Рефлексия

- Что вы делали на уроке?

- Как вы это делали?

- Зачем вы это делали?

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русской литературы в 8 классе по теме "Классицизм""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Техник-конструктор

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема: XVIII век – начало новой русской литературы. Отличие литературы XVIII в. от древнерусской. XVIII в. – век Просвещения. Классицизм в русской литературе. Реформа стихосложения, теория трех штилей.

Тип урока: комбинированный

Форма: лекция

Результаты обучения:

Учащиеся должны

ЗНАТЬ отличительные черты классицизма как литературного направления; иметь представление о реформа стихосложения и теории трех штилей;

УМЕТЬ называть особенности классицизма, свободно выражать свое мнение;

ПОНИМАТЬ взаимосвязь между литературой и историчесскими процессами, происходящими в России 18 века.

Методы обучения: Словесные: беседа, консультация;Наглядные: схема;Практические: творческие задания, игры, самостоятельная работа, работа с учебником.  Проблемно-поисковые: эвристический.

Активные методы: работа в паре, «Ассоциативный ряд».

Оборудование, наглядные пособия: ИД, таблицы, тексты, презентация.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 623 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.12.2014 16638
    • DOCX 24.7 кбайт
    • 253 скачивания
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бондаренко Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бондаренко Ирина Анатольевна
    Бондаренко Ирина Анатольевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 107771
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 59 регионов

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 22 регионов

Мини-курс

Фундаментальные принципы здоровья и двигательной активности

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Создание и продвижение сайтов для достижения максимальных результатов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовые аспекты и ценности: концепции ответственного инвестирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе