Автор: Крылова
Ирина Константиновна, учитель начальных классов
Общеобразовательное
учреждение:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Староильдеряковская средняя общеобразовательная школа »
Предмет:
русский язык
Тема: «
Спряжение глаголов» (общее
понятие)
Класс: 4
Цель урока : познакомить
с изменением глаголов по лицам и числам, т. е.
спряжением;
Задачи
урока:
Образовательные:
ознакомление с изменением глаголов по лицам и числам; овладение умением
распознавать лицо и число глагола, спрягать глаголы в настоящем и будущем
времени;
Развивающие:
развитие
внимания, наблюдательности, умения анализировать полученную информацию, делать
выводы, обобщать материал; развитие устной и письменной речи учащихся.
Воспитательные:
воспитание
коммуникативной культуры, бережного отношения к своему здоровью , взаимопомощи.
Ожидаемые
результаты (предметные-обучающиеся должны ознакомиться с
изменением глаголов по лицам и числам; овладеть умением распознавать лицо и
число глагола, спрягать глаголы в настоящем и будущем времени;
метапредметные:
познавательные- учащиеся научатся спрягать глаголы, распознавать лицо и
число глагола ; коммуникативные - использовать речь для планирования и
регулирования своей деятельности, формулировать собственное мнение,
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
помощь; регулятивные – учащиеся в сотрудничестве с учителем научатся ставить
новые учебные задачи, высказывать свои предположения относительно способов
решения учебной задачи, оценивать правильность выполненных действий; личностные
– у обучающихся должен развиваться учебно – познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новых задач, формироваться умение
оценивать свою работу и работу одноклассников.
Здоровьесберегающий
аспект: работа по предупреждению и сохранению
здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, выработки правильного дыхания,
поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости. Индивидуальный подход к учащимся. Рациональная смена (частота чередования) различных видов деятельности.
Тип урока:
урок объяснения
новых знаний
Форма
урока: комбинированный
Методы: словесный,
практический
Формы: самостоятельная, групповая, коллективная, парная
Оборудование: Учебник Рамзаева Т. Г. Русский язык: Учеб. для 4
кл. , таблицы-опоры по теме “Глагол”, карточки для индивидуальной работы,
цветные круги, круг цветов Гёте, офтальмотренажер
План
проведения урока
I. Организационная
часть. Приветствие.
II. Число.
Чистописание.
III.
Актуализация знаний.
IV.
Словарно-орфографическая работа.
V. Подготовка к изучению нового материала.
1. Упражнение в подборе глаголов
неопределённой формы, постановка вопроса к ним.
VI.
Сообщение темы. Постановка учебных задач.
VII. Работа
над новым материалом
1.
Наблюдение над изменением глаголов по
лицам и числам.
2.
Работа
с таблицей «Глагол». Дополнение таблицы новыми сведениями.
3. Распознавание
лица и числа глаголов.
VIII. Итог
урока
IX.
Рефлексия.
Самооценка.
Оценка
учителя.
X.
Домашнее задание
Ход
урока
I.
Организационная
часть. Приветствие.
- Добрый день,
ребята! Я очень рада нашей
встречи и надеюсь, что у всех вас прекрасное настроение. Давайте друг другу
улыбнемся . Урок мы должны начать
с хорошего настроения. Ведь хорошее начало – это половина дела.
Ровно,
правильно сиди,
Всё ль
готово погляди,
Ножки
правильно поставь,
Разговоры
все оставь.
- Сегодня мы на уроке будем учиться думать,
рассуждать, запоминать. А сперва выполним наши любимые упражнения:
·
Упражнения «Горизонтальная восьмерка»
(При выполнении упражнения «горизонтальная
восьмёрка» в действие включаются одновременно оба полушария головного мозга.)
-«Напишите» в воздухе вытянутой левой рукой
«лежащую» восьмерку. Движение начинайте
с центральной точки пересечения всех линий фигуры, затем против часовой стрелки
ведите руку влево, описывая круг и возвращаясь в центральную точку.
Из неё ведите руку вправо вверх по часовой
стрелке и снова возвращайтесь в исходную центральную точку. То же самое упражнение проделайте правой рукой.
-А теперь попытайтесь выполнить упражнение
обеими руками одновременно.
·
Упражнение на
дыхание «Бабочки» (
Усиливает мозговое кровообращение, повышает его интенсивность и облегчает
умственную деятельность.)
-Давайте
возьмем наших бабочек и поработаем над дыханием. Бабочку берем за серединку
нитки, воздух набираем через носик, плечи не поднимаем, щеки не надуваем. Выдох
делаем через рот, постепенно. Наши бабочки будут порхать над нами, а мы
подарим им свои улыбки . (Повторяют несколько раз.)
II. Число.
Чистописание.
- Запишите число,
классная работа.
-Правильно спишите с доски слова: здравствуйте, до свидания ,
спасибо.
- Подумайте,
что общего между этими словами, и продолжите список.
( Ответы детей
)
- Дети,
вы все правильно говорите. Слова , которые вы написали, и вправду называют
волшебными. Они добрые, ласковые. Такими становятся и люди, которые их говорят
и которые их слышат. Говорите чаще друг другу: «Спасибо». Когда люди здороваются,
они желают здоровья, а желания рано или поздно исполняются. Давайте все вместе
скажем:
- Я
хочу быть здоровым!
- Я могу
быть здоровым!
- Я буду
здоровым!
III.
Актуализация знаний. ( Сдайд 2)
- Ребята,
какую часть речи мы изучаем на уроках русского языка?
- Что
такое глагол?
- Что вы
знаете о глаголах неопределенной формы?
-Какую
особенность имеют глаголы в прошедшем времени?
-На доске
даны пословицы, прочитайте и объясните, пожалуйста, как вы их понимаете. (
Слайд 3)
Сидеть да
лежать, болезни поджидать.
Доброе
слово лечит, а злое калечит.
Ешь чеснок
и лук — не возьмёт недуг. (Ответы детей.)
-Все
правильно, ребята. Нужно больше двигаться, быть добрым и есть витамины, тогда
не будете болеть.
-Найдите
глаголы в этих предложениях. (Устно.)
IV. Словарно-орфографическая работа. Посмотреть на красный круг.
1. Знакомство
с новым словом из словаря.
– Отгадайте загадку: (Слайд 4)
Лист бумаги по утрам
На
квартиру носят нам.
На
одном таком листе
Много
разных новостей.
(Газета.)
– Расскажите,
что мы называем газетой, для чего газеты нужны людям.
- Как
называется наша районная газета?
- В России первая
газета появилась около 300 лет назад. Она называлась «Ведомости». Первые номера
этой газеты и писал, и редактировал Пётр I.
2. Составление и запись
словосочетаний со словом «газета» вида неопределенной формы + существительное.
Читать газету,
продавать газеты, купить газету, написать в газету, напечатать в газетах,
подписаться на газету, издавать газету и
т. д.
Физминутка . Упражнение
«Думающая шапочка» .
(Растирание ушных раковин и пальцев рук —
активизирует все системы организма, способствует
развитию внимания, памяти, мышления, речи).
- Сегодня я хочу
научить вас одному упражнению, которое поможет вам быть хорошим слушателем.
Кому понравится, чтобы его тянули за уши? Но если ты сам себя потянешь за уши –
конечно, осторожно, - это может принести пользу. Указательными и большими
пальцами рук потяни за края свои уши в стороны, как будто хочешь их распрямить.
Начинай с верхнего края уха и иди вниз до мочки.
V. Подготовка
к изучению нового материала.
1. Упражнение в
подборе глаголов неопределённой формы, постановка вопроса к ним.
Посмотреть
на желтый круг
– Сейчас мы
разгадаем кроссворд.( Слайд 4) Для этого вам требуется умение правильно
ставить глагол в неопределённую форму и верно задавать к нему вопрос.
Заодно мы проверим и домашнее задание, так как в кроссворде встретятся
слова и словосочетания из упражнения 422.
1. Обращаться
с просьбой. (Просить.)
2. Прийти с
опозданием. (Опоздать.)
3. Относиться
бережно к чему-либо. (Беречь.)
4. Нести
охрану. (Охранять.)
5. Нести
службу. (Служить.)
6. Одержать
победу. (Победить.)
7. Сделать
маленьким. (Уменьшить.)
8. Сделать
белым. (Побелить.)
9. Принять
решение. (Решить.)
– Прочитайте, какое слово получилось
в выделенном вертикальном столбце. (Спряжение.)
– Что это такое? (Мы
пока не знаем.)
VI.
Сообщение темы. Постановка учебных задач.
-Сегодня
мы с вами будем работать с глаголами настоящего и будущего простого времени.
-Что такое
спряжение? Мы пока с вами не знаем. Первая наша учебная задача – что значит
спрягать глагол.
Посмотреть
на зеленый круг.
VII. Работа
над новым материалом.
1.
Наблюдение над изменением глаголов по
лицам и числам
(
Слайд 5, 6)
На доске запись:
кричать, нести поговорить, взять
Я (что делаю?) … … (что
сделаю?) … …
Ты (что делаешь?)
… … (что сделаешь?) … …
Он (что делает?)
… … (что сделает?) … …
Мы (что
делаем?) … … (что сделаем?) … …
Вы (что
делаете?) … … (что сделаете?) … …
Они (что
делают?) … … (что сделают?) … …
– В какой форме даны глаголы, которые
вы будете изменять? Как доказать это?
– При помощи чего вы будете изменять
глаголы? (При помощи личных местоимений и вопросов.)
Далее выполняется спряжение глаголов ученики
работают самостоятельно. Окончания глаголов нужно выделить.
– В каком времени вы изменяли глаголы?
Докажите это.
– Какая часть слова при этом изменялась?
– Как же вы изменяли глаголы? (По
числам и лицам.)
– Теперь прочитайте правило в
учебнике о том, что называется спряжением (с. 75).
– Вы проспрягали глаголы в настоящем
и будущем времени. А можно ли это сделать в прошедшем времени? Устно поставьте
любой из этих глаголов в форму прошедшего времени и попробуйте проспрягать. Что
заметили? (Глаголы в прошедшем времени не спрягаются; они изменяются по
числам, в единственном числе по родам.)
Физминутка . Гимнастика для глаз на офтальмотренажере
2. Работа с
таблицей «Глагол». Дополнение таблицы новыми сведениями. ( Слайд 8)
– Ребята, что
вы узнали о глаголах настоящего и будущего времени?
– Что называется спряжением?
– Спрягаются ли глаголы в прошедшем
времени?
– Как отразить в таблице то, что вы узнали
сегодня?
В результате
дальнейшей работы таблица приобретает следующий вид:
– Попробуйте, опираясь на материал
таблицы, рассказать всё, что вам известно о глаголе.
3. Распознавание лица и числа глаголов.
-Это вторая наша учебная задача.
1. Работа с
вопросом Почемучки и правилом на с. 74–75.
2. Выборочное
списывание (упр. 425, с. 75).
VIII. Итог
урока
Тесты. Выбрать
правильный ответ.
Работа
в парах. Дифференцированные задания (по уровню сложности)
1)
Глаголы:
-
склоняются
-
спрягаются
2) у
глаголов при спряжении изменяется
-
окончание
- основа
3) Лицо
глагола определяй:
- по
местоимению
-
окончанию
- по
предлогу
4) Что
называется спряжением?
-
изменение глагола по падежам
-
изменение глагола по лицам и числам
-
изменение глагола по рода и числам
Проверка.
Ответы детей.
IX.
Рефлексия. (
Слайд 9)
- Чему
научились на уроке?
- Что вам
особенно понравилось?
Самооценка.
-Ребята, попробуйте
сами оценить свою работу.
-Если вы считаете,
что тему усвоили на “отлично” и “хорошо”, покажите улыбающегося человечка.
Если вы где-то не уверены, то покажите задумчивого человечка.
Оценка
учителя.
X. Д/задание
: упр.
426 или 427 (по выбору). ( Слайд 10)
Творческое
задание: составить рассказ о нашей школе, используя глаголы
настоящего и будущего времени.
Спасибо за
урок! Урок закончен!
Литература
- «Современные
технологии проведения урока в начальной школе с учётом требований ФГОС».
Методическое пособие под редакцией Н.Н.Деменевой
- Т. Г. Рамзаева . Русский язык: Учеб. для 4 класса
- Интернет
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
·
Карточка 1. Заменить
словосочетания глаголом в неопределённой форме.
Оказывать помощь –
(что делать?)..., осуществить строительство
– (что сделать?)…,вести наблюдение – (что делать?)...,
давать совет – (что делать?)..., выразить благодарность – (что
сделать?)..., взять под обстрел – (что сделать?)...,
сделать покупку – (что сделать?)….
· Карточка
2. Списать текст, употребив глаголы в неопределённой
форме. Можно использовать слова нужно, необходимо, надо.
Первая помощь
Пострадавшего
перенесут в прохладное место. Здесь его уложат в тени. Приподнимут голову. Шею
освободят от тесной одежды. Больного напоят подсолённой водой и дадут понюхать
нашатырный спирт.
· Карточка
3. Данные фразеологические сочетания заменить глаголами
неопределённой формы.
Повесить нос –
..., витать в облаках – ..., ходить на голове – ..., клевать носом – ...,
держать язык за зубами – ..., наговорить с три короба – ..., дрожать как
осиновый лист – ....
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.