Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок с применением ИКТ.6класс.Литература.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок с применением ИКТ.6класс.Литература.

библиотека
материалов

Учитель: Шакирова Зинира Сахиуллиновна

Общеобразовательное учреждение - Муниципальное Общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Верхнекудашево

Занимаемая должность - учитель русского языка и литературы

Педагогический стаж-24 года

Квалификационная категория – первая квалификационная категория

Класс: 6

Тема урока: Родная природа в пейзажной лирике.

Тип урока: интегрированный урок литературы и музыки.

Цели урока:

1. обучающие

формировать умение читать и воспринимать пейзажную лирику, способствовать развитию личностного восприятия и осмысления образов, созданных поэтами и композиторами, закрепить умения определить способы создания образов с помощью художественных выразительных средств

2.развивающие

развитие связной речи через монологическое высказывание, абстрактного и логического мышления, памяти, умения выразительного чтения и чтения стихотворений наизусть; развивать умения определения настроения музыкального отрывка и навыки интонационного и ритмического пения.

3. воспитательная

Воспитательная: воспитывать любовь к красоте родной природы через поэтическое слово, внимательное отношение к содержанию поэтического слова.

Оборудование:

ноутбук

видеопроектор

колонки

музыка Чайковского «Времена года»

портреты поэтов

репродукции картин

Опережающие задания

Весь класс делится на 4 группы и занимается творческой работой.

В каждой группе выбирается:

  1. биограф – подготовка и рассказ о биографии и творчестве поэта;

  2. иллюстратор – организация работы по подготовке иллюстраций к стихотворению;

  3. музыкальный оформитель- поиск музыкального оформления выступления

  4. техник – подготовка презентации и показ ее на уроке

  5. чтец – выразительное исполнение стихотворения

  6. литературовед – анализ стихотворения по плану:

    • Название

    • Тема, основная мысль

    • Художественные выразительные средства


Под руководством учителя каждая группа готовит свою компьютерную презентацию с портретами обсуждаемых поэтов, собственными иллюстрациями к разбираемым стихотворениям, текстом стихотворения, музыкальным произведением при чтении стихов. (Используются по порядку выступления групп)

На выполнение работы дается 1 месяц.

Оформление

В начале урока на МП демонстрируется компьютерная презентация с пейзажами, портретами, написанными художниками 19 века. (Используется во время вступительных слов учителя и исполнения романсов).

Методические приемы: беседа, исполнение романса, выразительное чтение стихов, литературоведческий анализ, устное рисование.

План урока:

Организационный момент.

Прослушивание музыкального фрагмента.

Целеполагание и запись темы урока.

Словарная работа.

Устное словесное рисование.

Чтение стихотворений.

Словарная работа.

Аналитическая беседа.

Слово учителя

Самостоятельная работа

Работа с репродукциями картин.

Прослушивание музыкального фрагмента.

Творческая работа.

Итоги урока.

Индивидуальное домашнее задание.



Ход урока

Звучит музыка Чайковского «Времена года».

Не то,что мните вы,природа,

Не слепок,не бездушный лик:

В ней есть душа,в ней есть свобода,

В ней есть любовь,в ней есть язык…

Ф.И.Тютчев.









Слово учителя.

Здравствуйте ребята. Сегодня у нас не совсем обычный урок литературы. Сегодня у нас урок-концерт.

Тема его «Родная природа в пейзажной лирике».

Родная природа всегда вдохновляла поэтов. Неяркий русский пейзаж преображается под их пером и, являясь, всякий раз по-новому, волнует и удивляет нас. Но только ли о природе говорят эти стихи, может быть через описание пейзажа, леса, луга поэт передает настроение, чувства, мысли человека?

Звучит музыка Чайковского «Времена года».

Слайды презентации «Родная природа».

Слово учителя. Родная природа! В художественных произведениях она всегда объединяется с понятием «родина». Любовь к родной природе рождает в человеке чувства прекрасного, побуждает его на большие дела. Мы с вами имеем возможность четыре раза в году наблюдать за изменением времен года. Но не все из нас способны выразить свое восхищение увиденной красотой природы. Такой божий дар дан только людям творческим.

Картины природы мы находим во многих произведениях художественной литературы. Писатели и поэты не только описывают красоту природы, но выражают свое отношение к ним. От удивленья, от восторгов ,от созерцанья природы и рождается все прекрасное в искусстве- картины, стихотворные строчки, песни и симфонии.

Давайте сегодня встретимся с прекрасным. А поможет нам в этом не только музыка, живопись, поэзия, но сама природа, восприятие которой и рождает прекрасное в искусстве.

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока.

Природа. Родная природа. Какие ассоциации(объясняю значение этого слова) возникают перед вашим взором ребята?Ответы учащихся.Слово учителя: Великое таинство земли-природа.Деревья,птицы,солнце,смена времен года.Веселое пиршество природы.Всеединство божьего мира.И все это мировое всеединство ощущает и переживает человек.Потрясенный и окрыленный этой красотой он становится художником,поэтом,композитором и начинает творить.Осень.Нет ,наверное,в литературе поэта,который обошел бы молчанием это удивительное время года.Пушкин,Фет,Тютчев,Майков, Есенин,Бунин каждый по-своему в чем-то родственно и созвучно друг-другу воплотили в своих стихах те чувства и переживания, которые испытывает душа перед великим таинством природы. Даже не будучи поэтом, при всем желаний не сможешь остаться бесстрастным и равнодушным к красоте осенней природы. Именно осенью, как ни в какое время года остро чувствуешь свою связь с окружающим миром, ощущаешь радость и в то же время скоротечность земной жизни(это оттого,что опадают листья,происходит процесс увядания)впадают в зимнюю спячку некоторые лесные животные, как будто замирает жизнь. Об этом ярко и выразительно писал С.А.Есенин.

«Отговорила роща золотая».

Читаю наизусть.


C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\пред.неделя\фото (2)\DSC00470.JPG



Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.

Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник -
Пройдет, зайдет и вновь покинет дом.
О всех ушедших грезит конопляник
С широким месяцем над голубым прудом.

Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветром в даль,
Я полон дум о юности веселой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.

Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.

Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава,
Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова.

И если время, ветром разметая,
Сгребет их все в один ненужный ком...
Скажите так... что роща золотая
Отговорила милым языком.


Слово учителя. Когда я читаю это стихотворение, перед моими глазами встает образ самого поэта.Я представляю его частью природы, и чувствую его hello_html_m238e0672.png

Осень.Она приходит незаметно: с букетами поздних цветов на клумбах,яблоками в саду, золотыми листьями,перелетными птицами,сумерками,дождем,слякотью.Именно такую осень любил великий русский поэт А.С.Пушкин. «Осень чудная,-писал он друзьям,- и дождь, и снег , и по колено грязь.

На экране: Слайд .Стихотворения поэтов

Слово учителя. Об осени написано много стихотворений.

Слайд. На экране портреты поэтов.

Учащиеся рассказывают о поэтах по самостоятельно подготовленным презентациям.

Слово учителя. Послушаем выразительное чтение наизусть стихотворения,выученные вами

Чтение стихотворений.Например, Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной».

Слово учителя.- Что вы видите?

- Что вы слышите?

- Что чувствуете при чтении этого стихотворения?

Творческий(ребята получают карточки с опережающим заданием).

На экране:

Слайд.Словарная работа по МП.Толкование лексического значения слов:

праздный – отдыхающий, свободный,

первоначальная осень – начало осени,

лучезарны вечера – ясные вечера с красивым закатом,

бодрый серп – имеются в виду жнецы, а не серп,

льётся лазурь – воздух над полем кажется голубым и сливается с небом

Слово учителя. Как долго может находиться природа в том состоянии, в котором описал её поэт?

- Какой увидел осень Тютчев?

- В чём прелесть этого стихотворения?

- Зачем Тютчеву вообще понадобилось писать об осени? Может быть, он хотел указать на что-то в человеческой судьбе?

- А что тогда значит свет, которым пронизан этот пейзаж?

- Почему с неба льётся лазурь?

Ответы учащихся.

Осень –старость, зима –смерть, человек прожил жизнь и пожал её плоды. Теперь он спокоен и исполнен светлой печали. Самая ясная подсказка – паутина, то есть седина. Нет птичьего пения – прошла пора любви. Небо – Бог. Это он даёт свет и покой.

На экране:

Слайд.Картины осени.(Звучит музыка Чайковского «Времена года.Октябрь»).





hello_html_2d3dd190.png



Защита картины

hello_html_2761d29e.gif



Слово учителя.А сейчас ребята, рассмотрим репродукции картин художников. В них переданы осенние краски.Ребята, скажите пожалуйста, какие краски , цвета преобладают в этих работах?

Ответы учащихся(желтый,зеленый,красный,оранжевый,багрово-красный,лиловый).

Слово учителя.Пленительны осенние пейзажи.А что чаще всего изображают художники?(осенний лес,косяки птиц,пшеничные поля,плоды на деревьях,стога сена).

Слово учителя.А какие звуки присущи только осени?(шорох листьев,крики улетающих птиц,курлыканье журавлей).

Учащиеся читают стихи А.Н..Майкова «Осень», «Пейзаж»,И.А.Бунина «Ласточки», А.С.Пушкина «Унылая пора…».

Слово учителя. Мы ,ребята прослушали стихи о наступившей осени.Увяли травы,рощи голы,нивы сжаты.Чувствуется приближение зимы.И стихи вызывают легкую грусть.Основной приём пейзажной лирики – изображение природы через восприятие человека.

Слово учителя.И тихо-тихо подкрадывается зима.

На экране:

Звучит музыка Чайковского «Времена года».

Ассоциации(творческая группа отвечает).Сугробы,узоры;льдом покрытые реки,сани,лыжи,снежки.

Учащиеся выразительно читают стихи И.З.Сурикова «Мороз»,Ф.И.Тютчева «Декабрьское утро»,И.А.Бунина «Крещенская ночь»,К.К.Случевского «Наши птицы».

На экране картины по теме «Зима». Слайд.

hello_html_m57c68e3f.gif

Творческая зарисовка. Описание зимы.

Учитель,указывая на картину:А знаете ребята ,что им снится?Конечно же, прекрасная, в улыбках солнца и света- красавица весна. Весна –это пробуждение,это жизнь.Это запахи, это аромат зелени. Первый весенний месяц несёт природе обновление. И это радостное пробуждение природы поможет нам увидеть всё заново . Прослушивание музыкального фрагмента

hello_html_15eab40c.gif

Слайд.Творческая группа.Описание весны.

hello_html_6570cc51.gif

Слово учителя.Давайте прослушаем стихи.

Учащиеся читают стихи о весне А.А.Фет «Еще майская ночь»,Ф.И.Тютчева «Вечер», А.А.Фет «Весенний дождь».

Ученик –анализирует стихотворение, выделяя разноцветными маркерами выразительные средства.Приложение .

Слово учителя.Вот наступает долгожданное лето.Цветущее,знойное,с тысячами цветовых оттенков.

Прослушивание музыкального фрагмента.

Учащиеся читают стихи о лете А.А.Фет «Ярким солнцем», Н.Н.Языкова «Тригорское», А.Н.Майкова «Лес».

Ученик – литературовед анализирует стихотворение, выделяя разноцветными маркерами выразительные средства.

Защита картины. Ярко светит солнце, мир залит светом, простор синего неба и яркость золотого света, не знающие границ, создают ощущение праздника, весны, освобождения от скованности, оцепенения. Весна в представлении Левитана – это мир без границ, и он ликует радостно, но без торжественных громов. Такой увидел весну Левитан!



hello_html_37d649b3.png

Слайд.

Учащиеся защищают свой проект работы.1ученик –по картине .2ученик защищает свое сочинение по теме «Времена года».3ученик -защита композиции.4 ученик- читает стихи собственного сочинения.Например: Когда я шла домой из школы, то любовалась красотой осенних деревьев.их яркостью, величавостью ,видела как сонные березки,клены,осины сбрасывают свои разноцветную одежду. В небе увидела косяк уток,которые летели в теплые края. Я сочинила стихотворение:

Наступила осень- славная пора!

Ветер гонит листья с нашего двора.

Лес уже весь желтый над рекой стоит,

Журавлей крикливых клин на юг летит.

Ученик защищает композицию «Осенняя грусть».Я люблю осень. Мы часто ходим в лес понаблюдать за природой. Я увидела красивые сухие листья,веточки,цветочки и привезла их доиой. Затем создала вот эту композицию.

Выводы, к которым приводит учащихся учитель.Ребята,мы слушали стихи,совершили экскурсию в мир прекрасного,они дали нам радость открытия, помогли переживать высокие чувства , сделали нас намного умнее, лучше.Мы восхищались тем, как точно, просто и задушевно говорили поэты о родной природе.

Стихи русских поэтов открывают красоту родного края, призывают охранять всё живое, учат понимать язык природы и язык поэзии, который открывается только умному, доброму, чуткому человеку.

Постараемся же и мы стать такими!

Рефлексия

- Понравился ли вам урок?

- Что больше всего понравилось?

- Чему он нас научил?

Мы очень плодотворно поработали сегодня. Я довольна вашей работой на уроке. Оценки за урок: …..

(Музыка - ).

Учащиеся читают пословицы ,поговорки,сочинения(заранее подготовленыее творческой группой).

 - Спасибо за урок! До свидания!

Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение А.Фета «Весенний дождь».

Творческое: Создайте иллюстрацию к нему.














Приложение 1.


Литературоведческий анализ стихотворения

А.Н. Майкова «Весна»

Главной темой стихотворения является борьба зимы и весны или борьба добра со злом.

В стихотворении А.Н.Майкова есть много выразительных средств. Начнём с эпитетов. Эпитеты - это «красивые» прилагательные: «Зима седая», «колесница золотая», «армией воздушной», «благовонных ветерков», «пестрых бабочек». Так же тут присутствует олицетворение, то есть очеловечивание неживых педметов. Живыми персонажами являются Зима и Весна.

Уходи, зима седая!

Уж красавицы Весны

Колесница золотая

Мчится с горной вышины.

Метафора – «подобрав свой саван белый». Здесь под «саваном белый» подразумевается снег.


« \У\хо\ди!\Зи\ма\ се\да\я\,

\Уж\ кра\са\ви\цы\ Вес\ны \…»


Ударение падает на первый слог. Стихотворный размер: четырёхстопный хорей.



Приложение 2.

Литературоведческий анализ стихотворения А.К. Толстого

«Где гнутся над омутом лозы».

В стихотворении А.К. Толстого «Где гнутся над омутом лозы» говорится о погожем летнем дне у воды, когда веселятся, водят хороводы стрекозы. Им хорошо, тепло, и они хотят научить маленького мальчика летать. В этом стихотворении есть множество выразительных средств, например, эпитет «бирюзовый», олицетворение «былинки трепещут», сравнение «крылышки точно стекло».

Стихотворный размер – амфибрахий. Автор выбрал именно этот размер, потому что он придает стихотворению бойкость.

Рифма у этого стихотворения перекрёстная:

Где гнутся над омутом лозы, а

Где летнее солнце печет, б

Летают и плещут стрекозы, а

Весёлый ведут хоровод. Б







Приложение 3.

Анализ текста.

Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый шар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.


Дремлет чуткий камыш. Тишь, безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом - на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая.


Потянул ветерок, воду морщит-рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Далеко-далеко колокольчик звенит,

Рыбаки в шалаше пробудилися.


Сняли сети с шестов, весла к лодкам несут.

А восток все горит-разгорается.

Птички солнышко ждут, птички песню поют,

И стоит себе лес, улыбается.


Вот и солнце встает, из-за пашен блестит,

За морями ночлег свой покинуло.

На поля, на луга, на макушки ракит

Золотыми потоками хлынуло.


Едет пахарь с косой, едет - песню поет.

По плечу молодцу все тяжелое…

Не боли ты, душа! Отдохни от забот!

Здравствуй, солнце да утро веселое!


Задания:1.О чем рассказывает стихотворение?

2.Какие лексические средства вы видите в стихотворении*

3.Подберите к слову алый синонимы.

4.Почему именно « алый свет» у поэта?

5.Какие синтаксические средства (предложения) представлены в тексте?

6.Для чего использованы знаки препинания.



Ответы:

1.Поэт рассказывает о пробуждении природы. Он не только живо рисует наступление утра, но и радуется его приходу, приветствует его: «Здравствуй, солнце да утро веселое!»


2.Особое место в стихотворении отводится словам с переносным значением (олицетворение): пар расстилается…по кудрям лозняка…дремлет чуткий камыш, свет разливается, брызнет роса серебристая, потянул ветерок, воду морщит-рябит, восток все горит-разгорается, лес улыбается, солнце встает, ночлег свой покинул, золотыми потоками хлынуло, утро веселое, за счет использования олицетворений поэт создал яркую картину утра, природа предстает живым существом, поэтому она так сильно воздействует на читателя.

Понять содержание, почувствовать и пережить происходящее помогают эпитеты: по зеркальной воде, алый свет, чуткий камыш, роса серебристая, золотыми потоками, утро веселое.


3.Синонимы (багряный,багровый,пунцовый,пурпурный,родяной,рубиновый,коралловый,кумачовый.)


4.Никитин описывает раннее утро, солнце еще «не проснулось», утро только зарождается, поэтому темно-красный оттенок не может быть использован. А вот алый цвет- это чистый, рождающийся свет. Поэтому автор выбрал это слово.


5.В данном тексте использованы в основном простые предложения с однородными членами, в основном сказуемыми, которые выполняют очень важную роль: они представляют действие многогранно, значит, более точно. Также использована инверсия (дремлет чуткий камыш, пронеслись утки, едет пахарь.)


6.Знаки препинания:Запятые обозначают паузу, точка в конце предложения указывает на его завершенность и более глубокую паузу, тире-результативность действия.Многоточие указывает на незавершенность интонации. Восклицательные знаки передают мольбу( Не боли ты, душа!Отдохни от забот!), И радость(Здравствуй, солнце да утро веселое!)



Подготовила:учитель русского языка и литературы Шакирова З.С.











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цели урока:

1. обучающие

формировать умение читать и воспринимать пейзажную лирику,  способствовать развитию личностного восприятия  и осмысления образов, созданных поэтами и композиторами, закрепить умения определить способы создания образов с помощью художественных выразительных средств

2.развивающие

развитие связной речи через монологическое высказывание, абстрактного и логического мышления, памяти,  умения выразительного чтения и чтения стихотворений  наизусть; развивать умения определения настроения музыкального отрывка и навыки интонационного и ритмического пения.

3. воспитательная

 

Воспитательная: воспитывать любовь к красоте родной природы через поэтическое слово, внимательное отношение к содержанию поэтического слова.

Общая информация

Номер материала: 129561

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"