Урок спец/ курса . (5 класс)

Предпросмотр материала:

Урок спец/ курса по математике. 5 класс.

Тема: «Решение логических задач».

Цель занятия: 1. Реализация принципа умственного развития лицеистов.

2. Развитие познавательной и творческой деятельности учащихся.

Задачи обучения: привить навыки самостоятельного поиска новых закономерностей, пробуждать

их любознательность; формировать и развивать интерес лицеистов к занятию

математикой.

Задачи воспитания: содействовать эстетическому, трудовому воспитанию лицеистов, воспитывать

сознательную дисциплину.

Задачи развития: развивать логическое мышление, память, грамотно проводить рассуждения,

развивать культуру коллективного умственного труда.

План урока:

· Устная работа;

· Работа в группах

· Коллективное обсуждение;

· Подведение итогов;

· Домашнее задание;

· Рефлексия.

1.Организационный момент.

2. Устный счет в виде игры «Составь слово».

Учитель предлагает на карточках примеры(5- 6) на выполнение действий с числами записанные сверху вниз и на каждый пример 3-4 варианта ответа, которые закодированы буквами. Ученики в классе разбиваются на команды. Каждый из членов команды решает соответствующий пример, выбирает правильный ответ и записывает букву – код. По окончании счета у ребят появляется слово( у нас выражало похвалу).

Предлагаемые задания посильны учащимся, но в то же время обладают достаточным уровнем проблемности с целью осуществления переноса имеющихся знаний в новые условия.

Правила и принципы команды:

1. Все члены команды равны.

2. Команды не соревнуются.

3. Все члены группы должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют задание.

4. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.

5. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.

Задачи для решения в группах.

1. Загадочный автобус.

Ученики одной из школ совершили автобусную экскурсию в Караганду. Вернувшись с экскурсии, один из школьников нарисовал картинку.

Куда на этой картинке едет автобус – в Караганду или Астану? (Ответ - поскольку на рисунке не видны автобусные двери, они находятся на невидимой для нас стороне автобуса, автобус едет влево, в Астану.

Оценка выполнения задания:

Назвать вид деятельности: установление связей, размышлении.

Содержание: пространство и форма, изменение и зависимость.

Ситуация: школьная жизнь и отдых.

2. Мои друзья

Мой друг Артём очень любит животных. У него дома живут: Татошик, Рубик, Фунтик, Пряник и Жёлтик. Я всегда забываю кто есть кто? Если кот отзывается на кличку Фунтик, собаку не зовут Татошиком и Рубиком. На картинке Жёлтик находится в своём домике. Рубик умеет разговаривать как человек, а Татошик очень любит овощи и фрукты.

а) Татошик – попугай, Рубик – морская свинка, Фунтик – кот, Пряник – собака и Жёлтик – рыбка

б) Татошик – морская свинка, Рубик – рыбка, Фунтик – кот, Пряник – собака и Жёлтик – попугай

в) Татошик – рыбка, Рубик – попугай, Фунтик – кот, Пряник – собака и Жёлтик – морская свинка

г) Татошик – морская свинка, Рубик – попугай, Фунтик – кот, Пряник – собака и Жёлтик – рыбка

Правильный ответ г).

Оценка выполнения задания:

Деятельность – установление связей, размышления.

Содержание – изменение и зависимость

Ситуация – личная и общественная жизнь.

3. Волшебная лестница

Петя поднимался по волшебной лестнице к волшебному ноутбуку. Волшебная лестница управляется пультом правления. На пульте 2 кнопки. При нажатии на кнопку с номером «1» появляются две ступеньки вверх, а при нажатии на кнопку с номером «2» исчезает одна ступенька. Сколько всего ступенек в волшебной лестнице, если Петя добрался до ноутбука, нажимая следующую последовательность кнопок: 1112112212211.

а) 10 б) 11 в) 12 г) 13

Оценка выполнения задания:

Деятельность – воспроизведение

Содержание – количество и пространство

Ситуация – личная и общественная жизнь.

3. Детское питание

В магазин «Детское питание» завозят йогурты с живыми бактериями по определенным датам: 8, 16, 11, 22, 14. Рассчитай, когда будет завоз питания в следующие дни.

Продолжи последовательность чисел 8, 16, 11, 22, 14…, записав два следующих числа. В ответе запиши сумму всех чисел.

Решение возможно по трем зависимостям.

Ответ: 8, 16, 11, 22, 14, 28, 17 сумма - 116

Оценка выполнения задания:

Деятельность – установление связей, размышления.

Содержание – изменение и зависимость, количество

Ситуация – личная и общественная жизнь.

PE01714_[1]

4. Сокровища Флинта

Одноногий Сильвер со своей шайкой обнаружил клад, спрятанный самим Флинтом. Пираты были крайне нетерпеливы – всем хотелось скорее получить свою долю.

52 – достались настоящие пиастры, а 30 пиратов получили фальшивые. 12 – достались и фальшивые и настоящие.

Сколько всего пиратов нашло сокровища?

Решение:

52-12=40

30-12=18

ИТОГО:40+12+18=70

Оценка выполнения задания:

Деятельность – установление связей, размышления.

Содержание – изменение и зависимость, количество

Ситуация – личная и общественная жизнь.

Количество задач должно равняться количеству групп, на которые разбивается класс. От каждой группы выступает с представлением задачи один учащийся.

Итоги групповой работы проводятся в форме коллективного обсуждения на основе самооценки и взаимооценки учащихся, критерии, которых учитель сообщает заранее.

Проводится коррекция результатов обучения.

Домашнее задание. Составить несколько авторских задач с разбором.

Рефлексия. Нарисовать себя на вершине горы (если все было понятно и интересно), рядом с горой (если не понятно или не интересно)…

Краткое описание материала

Формирование функциональной грамотности школьников на уроках информатики возможно через решение трех основных задач:

- Достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу учащегося и обеспечивающего дальнейшее развитие личности и возможность самообразования.

- Формирование у каждого учащегося опыта творческой социально значимой деятельности в реализации своих способностей средствами ИКТ.

- Накопление у учащихся опыта общения и взаимодействия на гуманистических отношениях.

Главное отличие в конкретизации понятия математической грамотности связано с отличиями между умениями и способностями. Но, несмотря на это существенное отличие, толкования понятия математической грамотности имеют одинаковый главный признак – готовность человека применять математику в различных ситуациях, связанных с жизнью.

Именно поэтому, задания, призванные исследовать состояние математической грамотности учеников, в подавляющем большинстве имеют четко выраженную прикладную направленность и их решение предусматривает, прежде всего, владение учащимися приемами деятельности прикладного характера.

Урок спец/ курса . (5 класс)

Информатика

5 класс

Конспекты

DOCX

20.11.2014

1008

Информатика

5 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

- Накопление у учащихся опыта общения и взаимодействия на гуманистических отношениях.

Автор материала

Омилаева Лариса Николаевна

учитель информатики, психолог

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 25266
Подписчики: 5
Всего материалов: 12

25266
просмотров
12
материалов
5
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Омилаева Лариса Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.