1
|
Самоопределение к деятельности.
|
Любим мы урок труда.
Без труда мы никуда.
Режем, клеим, мастерим,
В жизни всё уметь хотим!
Эпиграфом к
сегодняшнему уроку я хочу прочитать слова М.Горького:
Человек по
натуре своей – художник.
Он всюду, так или иначе, стремится вносить в свою жизнь красоту… Красивые
вещи воспитывают творческое воображение людей и уважение к их труду.
-Как вы понимаете
эти слова?
- Предмет
быта, одежда должны быть не только удобными и практичными, но и должны
способствовать воспитанию эстетического, художественного вкуса.
Декоративно-прикладное искусство в полной мере способствует этому.
|
Люди должны быть
красивыми всегда, уметь правильно выбирать себе одежду, предметы быта.
|
Коммуникативные:
владение диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;
Регулятивные:
целеполагание.
Познавательные:
общеучебные - смысловое чтение.
Личностные:
самоопределение.
|
2
3
4
5
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности.
Постановка учебной задачи.
Работа в группах
Работа с учебником
|
- С помощью каких
видов декоративно-прикладного искусства мы можем украсить предметы быта,
одежду?
-
Вспомните и скажите, как называется
прием, с помощью которого можно создать тематические композиции на различные
сюжеты.
Аппликация - распространенный вид декоративно-прикладного искусства.
Аппликация (от лат. application "прикладывание") – создание художественных изображений
наклеиванием на некоторую поверхность (основу) кусочков какого-либо
материала; также – изображение, узор, созданные таким образом.
- С каким
материалом мы сегодня будем работать на уроке?
-Кто из вас может
сформулировать тему урока?
-Какую цель
поставите перед собой?
- Где можно применять изделия, сделанные при
помощи приема – аппликация из ткани?
-Сейчас я предлагаю поработать в группах:
1 группа:
Используя изображения, определить какие виды аппликаций бывают
2 группа:
Материалы, из которых можно выполнить аппликацию.
3 группа: Способы
соединения деталей аппликации с основой.
Но
самый простой способ оформления аппликации - это приклеивание деталей кроя на
фон изделия.
Посмотрите,
какие работы выполнили ваши сверстники. Рассмотрите данные изделия и сделайте
их анализ
Анализ изделия.
- Рассмотрим подробнее изделие, для
выявления особенностей его изготовления.
- Какие материалы и инструменты нам
понадобятся?
С.9 (ч.2)
Прочитайте информацию в учебнике
Каким приемом можно обработать ткань?
Как получить «жатую» заготовку?
Как получить многослойную деталь?
|
Аппликация, мозаика, вышивка
Аппликация
Ткань
Аппликация из ткани
Научиться делать аппликацию из ткани
Одежда, картины
Аппрет
Основу смазать клеем, прижать ткань и
собрать
Наклеивать кусочки друг на друга с уголка
|
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли.
Регулятивные:
саморегуляция.
Познавательные:
общеучебные - поиск и выделение информации из текста
и иллюстраций; логические- выявление сущности и особенности объектов;
анализ объектов с
целью выделения признаков.
Личностные: смыслообразование.
Регулятивные:
- умение
действовать по плану и планировать свою деятельность;
- умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные:
- поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Личностные:
- готовность к
сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
- оценивание
усваиваемого содержания.
Коммуникативные:
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
6
|
Построение проекта выхода из затруднения.
|
Рассмотрим ткани, используемые в аппликации:
-Ткани можно
разделить на мягкие и жесткие, прозрачные и непрозрачные, матовые и
блестящие.
- Качество работы
в технике аппликации зависит от хорошей и прочной окраски, малой осыпаемости
на срезах (для всех без исключения тканей) и красивого орнаментального
решения
Как понимаете пословицу?
-Мал лоскуток, да дорог!
•
Подбирать все лоскуты для изделия нужно при
одинаковом освещении, лучше дневном.
•
Следите, чтобы слишком яркая отделка не «убила»
основной цветовой узор
•
Осторожно работайте с белыми и черными лоскутами.
Белый цвет в изделии буквально «кричит», заявляя о себе, черный же, наоборот,
«проваливается» среди пестроты.
•
Не забывай об экономии материала
Составим план выполнения изделия:
- Рисунок – шаблоны – подбор материалов –
выкраивание деталей – раскладывание на фоне – закрепление на основе.
- С помощью чего будем делать разметку на
ткани?
- Как будем приклеивать детали?
-Вспомните правила работы с клеем,
ножницами.
- Прежде чем приступить к работе, повторим правила рабочего человека.
1)Каждый должен работать на своём рабочем месте, не мешая друг другу;
2)Прежде чем начать работу, проверьте порядок на рабочем месте и
постарайтесь держать его в процессе всей работы;
3)Берегите инструменты, экономьте материалы. Всегда думайте, как
сделать работу лучше;
4)Осторожнее обращайтесь с ножницами, чтобы нечаянно не травмировать
ни себя, ни соседа;
5)Закончили работу – помогите соседу!
6)По окончанию работы уберите своё рабочее место быстро и аккуратно.
- Представьте, как будет выглядеть ваша
работа?
Самостоятельно - практическая работа по
темам:
1 группа: Морские глубины
2 группа На поляне летом
3 группа: Ягодный микс
4 группа: Игрушки
- Какие законы совместной работы мы с вами
должны помнить?
-Организуйте свои рабочие места так, чтобы
это было удобно и безопасно для вас и ваших товарищей.
|
- При работе с ножницами.
1. Надо соблюдать порядок на
рабочем месте;
2.Ножницы надо класть кольцами к
себе, а подавать – кольцами вперёд;
3.Нельзя оставлять ножницы
открытыми;
4.Нельзя играть ножницами и
подносить их к лицу;
5.Использовать ножницы и только по
назначению.
Ученики организуют свои рабочие места.
1.
Каждый работает на своём рабочем
месте, не мешая друг другу;
2. Перед началом работы надо проверить порядок на рабочем месте и
сохранять его в процессе всей работы;
3. Осторожно обращаться с ножницами, чтобы нечаянно не травмировать
себя или соседа;
4. Закончил работу – помоги соседу;
5. Быть
доброжелательным, терпеливым, уметь слушать других и спокойно высказывать
своё мнение.
|
Познавательные: общеучебные- извлечение необходимой
информации путём наблюдения за готовым образцом, переработка информации;
построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; оформление мыслей в
устной форме.
Регулятивные:
планирование, прогнозирование, контроль.
Познавательные: самостоятельное создание способов
решения проблем поискового характера;
общеучебные- смысловое чтение.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество, умение работать в группе; умение выражать свои
мысли.
Регулятивные:
прогнозирование, оценка, контроль, коррекция.
Коммуникативные:
умение работать в группах.
Регулятивные:
саморегуляция; осознание качества и уровня усвоения; контроль, коррекция.
Личностные:
самоопределение.
|
6.
|
Рефлексия деятельности.
|
- Предлагаю устроить выставку поделок и
оценить готовые изделия по критериям:
-оригинальность,
-качество исполнения.
-Какую цель мы
ставили в начале урока? Удалось ли нам её достигнуть?
- Оцените свою
работу на уроке.
- Вы узнали
много нового и своим творчеством сделали мир красивее, а, значит, урок не
прошёл для вас даром.
Спасибо за урок!
|
Оформляют выставку работ.
При обсуждении акцент делается на аккуратные
оригинальные работы, на недочёты указывается в рекомендательной форме.
- Да, мы научились работать с фольгой.
Дети оценивают свою работу на уроке.
|
Личностные:
самоопределение; смыслообразование; оценивание усваиваемого содержания,
практической работы.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: на основе
анализа объектов делать выводы.
Регулятивные: умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.