Выбранный для просмотра документ 1. конспект урока.docx
Скачать материал "Урок в 10 классе по теме "Основные методы решения тригонометрических уравнений""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Карточки-задания.docx
Скачать материал "Урок в 10 классе по теме "Основные методы решения тригонометрических уравнений""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация1.pptx
Скачать материал "Урок в 10 классе по теме "Основные методы решения тригонометрических уравнений""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Основные методы решения тригонометрических уравнений 10 класс Учитель: Бажакина Александра Георгиевна МБОУ СОШ №22 имени Г.Ф.Пономарёва г. Сургут 2013-2014 учебный год
2 слайд
Тип урока: обобщающий Продолжительность: 45 минут Цели и задачи урока:(образовательная, развивающая, воспитательная) Проверить умения учащихся выбирать метод решения тригонометрических уравнений. Продолжать формирование умений учащихся решать тригонометрические уравнения. Повторить понятия разложения на множители, замена переменной, однородные уравнения. Развивать память, внимание, речь, познавательный интерес, творческое самостоятельное мышление учащихся. Воспитывать культуру взаимоотношений между детьми; настойчивость в достижении цели, математической речевой культуры. Предмет: алгебра и начала анализа Учитель: Бажакина Александра Георгиевна 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г.
3 слайд
Компьютер Мультимедийный проектор Презентация Карточки-задания Оборудование и образовательные ресурсы 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г.
4 слайд
Организационный. Постановка цели урока. Математический диктант. Устный счёт. Повторение, обобщение и систематизация ранее изученного. Самостоятельная работа. Подведение итогов. Домашнее задание. Рефлексия. Этапы урока 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г.
5 слайд
Математический диктант. Каково будет решение уравнения cos x = a при а > 1 Каково будет решение уравнения sin x = a при а > 1 2. При каком значении а уравнение cos x = a имеет решение? При каком значении а уравнение sin x = a имеет решение? Какой формулой выражается это решение? Какой формулой выражается это решение? 4. На какой оси откладывается значение а при решении уравнения cos x = a ? 4. На какой оси откладывается значение а при решении уравнения sin x = a ? 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г. Вариант 1. Вариант 2.
6 слайд
Математический диктант. 5. В каком промежутке находится arccos a ? 5. В каком промежутке находится arcsin a ? В каком промежутке находится значение а? 6. В каком промежутке находится значение а? Каким будет решение уравнения cos x = 1? 7. Каким будет решение уравнения sin x = 1? 8. Каким будет решение уравнения cos x = -1? 8. Каким будет решение уравнения sin x = -1? 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г. Вариант 1. Вариант 2.
7 слайд
Математический диктант. 9. Каким будет решение уравнения cos x = 0? 9. Каким будет решение уравнения sin x = 0? Чему равняется arccos ( - a)? 10. Чему равняется arcsin ( - a)? В каком промежутке находится arctg a? 11. В каком промежутке находится arcctg a? Какой формулой выражается решение уравнения tg x = а? 12. Какой формулой выражается решение уравнения сtg x = а? 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г. Вариант 1. Вариант 2.
8 слайд
12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г. № Вариант 1. Вариант 2. 1. Нет решения Нет решения 2. 3. 4. На оси Ох На оси Оу 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
9 слайд
Решение какого уравнения показано на тригонометрической окружности? 1. sin x = 1/2 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г.
10 слайд
Решение какого уравнения показано на тригонометрической окружности? 2. cos x = √2/2 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г.
11 слайд
Решение какого уравнения показано на тригонометрической окружности? 3. tg x = -√3/3 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г.
12 слайд
Решение какого уравнения показано на тригонометрической окружности? 4. ctg x = √3 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г.
13 слайд
Выбери метод решения уравнения 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г.
14 слайд
Самостоятельная работа Решите уравнения: 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г.
15 слайд
Рефлексия x y 1 -1 12.01.2014 МБОУ СОШ № 22 Бажакина А.Г.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока по алгебре и началам анализа в 10 классе по теме.docx
Скачать материал "Урок в 10 классе по теме "Основные методы решения тригонометрических уравнений""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по алгебре и началам анализа в 10 классе по теме: «Основные методы решения тригонометрических уравнений»
Урок обобщающий продолжительностью 45 минут.
В классе, в котором проводился урок - 20 учащихся. Они делятся на две группы по возможностям обучения. Учащиеся первой группы быстро решают, умеют мыслить, анализировать и искать пути решения. У ребят второй группы средние вычислительные навыки, им требуется больше времени на выполнение задания и они нуждаются в постоянной помощи со стороны учителя
Урок проводился согласно тематического планирования, 11 урок из 14 по данной теме.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и способов деятельности.
Целью которого являлась: актуализация, проверка выбора метода решения тригонометрических уравнений, применение выбранного метода, развитие приёмов умственной деятельности, воспитание настойчивости и математической речевой культуры.
- По дидактической цели это урок первичного закрепления изученного материала.
- По основному способу: проблемная беседа в сочетании с разными видами самостоятельной деятельности на основе компьютерной презентации содержания урока.
-По основным этапам учебного процесса:
Организационный момент
Математический диктант
Устный счёт
Повторение и систематизация ранее изученного материала
Самостоятельная работа
Заключительная часть урока. Домашнее задание, подведение итогов,
рефлексия.
-Тема урока отражает теоретическую и практическую часть урока и понятна учащимся.
Демонстрируя на экране цели и излагая их доступно, я мотивировала их личностное целеполагание, учитывая возрастные особенности учащихся. Последующая деятельность учеников осознавалась ими как своя собственная. При проектировании урока были учтены индивидуальные особенности учащихся, темп работы, степень обученности и уровень обучаемости, что позволило добиться дифференцированного подхода к каждому конкретному учащемуся. В течение всего урока оценивалось интеллектуальное и эмоциональное состояние учащихся. Для этого использовались такие приёмы, как психо – эмоциональный настрой как в начале урока, так и в течение всего урока, смена видов деятельности.
Проведение организационного момента обеспечило психологический настрой на деятельность, а также валеологическую поддержку, что позволило создать все условия для дальнейшей работы.
В ходе урока мне довелось реализовать обучающие, развивающие и воспитательные цели: Проверить умения учащихся выбирать метод решения тригонометрических уравнений. Продолжать формирование умений учащихся решать тригонометрические уравнения. Повторить понятия разложения на множители, замена переменной, однородные уравнения. Развивать память, внимание, речь, познавательный интерес, творческое самостоятельное мышление учащихся. Воспитывать культуру взаимоотношений между детьми; настойчивость в достижении цели, математической речевой культуры.
Все этапы урока были направлены на выполнение этих целей с учетом особенностей класса.
6 656 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бажакина Александра Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.