Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок в 3 классе с презентацией по теме "Род имён существительных"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок в 3 классе с презентацией по теме "Род имён существительных"

Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.docx

библиотека
материалов

Лист самооценки

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ф. И _______________

Дата:







  1. Умение делать предположения







  1. Умение наблюдать,

делать выводы







  1. Поняла новую тему урока







  1. Запомнила слова-помощники







  1. Умею применять правило на практике







  1. Умею сотрудничать в паре







  1. Умею работать самостоятельно









Лист самооценки

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ф. И _______________

Дата:







  1. Умение делать предположения







  1. Умение наблюдать,

делать выводы







  1. Поняла новую тему урока







  1. Запомнила слова-помощники







  1. Умею применять правило на практике







  1. Умею сотрудничать в паре







  1. Умею работать самостоятельно











Выбранный для просмотра документ Секрет запоминания родов.docx

библиотека
материалов

«Секрет запоминания родов»


Женский род - запомню я

И скажу: “она моя”.

И запомню род мужской,

И опять скажу: “он мой”.

Средний род: “оно моё”

Это правило моё!


«Секрет запоминания родов»


Женский род - запомню я

И скажу: “она моя”.

И запомню род мужской,

И опять скажу: “он мой”.

Средний род: “оно моё”

Это правило моё!


«Секрет запоминания родов»


Женский род - запомню я

И скажу: “она моя”.

И запомню род мужской,

И опять скажу: “он мой”.

Средний род: “оно моё”

Это правило моё!



Выбранный для просмотра документ Тест.doc

библиотека
материалов

Тест.

1. Что такое имя существительное?

  • Часть слова.

  • Член предложения.

  • Часть речи.



2. Что обозначает имя существительное?

  • Признак предмета.

  • Предмет, явления природы и др.

  • Действие предмета.



3. На какие вопросы отвечает имя существительное?

  • Как? Откуда? Где?

  • Кто? Что?

  • Что делать? Что сделать?



4. Каким членом предложения может быть существительное?

  • Только подлежащим.

  • Подлежащим и второстепенным членом предложения.

  • Подлежащим, сказуемым, обстоятельством, дополнением, определением.



5. Перечисли несколько признаков имени существительного.

  • Одушевлённое или неодушевлённое.

  • Собственное или нарицательное.

  • Изменяется по числам.

  • Спряжение.


Выбранный для просмотра документ род сущест.doc

библиотека
материалов

Тема урока:

«Род имён существительных»

3 класс,

Тип урока: знакомство с новой темой.

Формируемые УУД:

Личностные:

- признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;

- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения,

- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

- вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения;

- определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

- подтверждать аргументы фактами;

- слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;


Оборудование:

1. Мультимедийная презентация.

2. Памятка «Секрет запоминания родов» (у каждого ребёнка)

3. «Копия письма» (у каждого ребёнка)

4. Таблица для заполнения (у каждого ребёнка)

5. Текст письма у учителя

6. Плакат с местоимениями.











Ход урока.

1.Этап самоопределения к деятельности

1.Организация детей к уроку.(слайд 1)

- С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем урок!

Орг. момент

2. Психологический настрой к уроку

- Начинаем урок русского языка.

- Сейчас в природе господствует зима.

- А чего не хватает зимой всему живому на нашей планете?

- Давайте сегодня на уроке мы постараемся поработать так, чтобы солнышко засияло и согрело нас своим теплом. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.


Введение темы урока

- Правильно выполненное первое задание поможет вам определить какую части речи мы будем сегодня исследовать.

2. Актуализация знаний.

Найди лишнюю часть речи (слайд 2):

Молодость, доброта, деловой.

Друг, написать, Лондон.

- Почему лишнее? (прилагательное, глагол – лишнее, остальные слова - сушествительные)

- Вы справились с первым заданием и солнышко дарит нам первые лучики.

- Да, мы будем пополнять знания об этой части речи и открывать новое знание. Но сначала нужно привести в систему всё изученное об имени существительном . (затемнить)


  1. Работа в парах .

- Вспомните, что знаете об имени существительном, посоветуйтесь в парах и в тесте отметьте верный ответ.

Тест.

1. Что такое имя существительное?

  • Часть слова.

  • Член предложения.

  • Часть речи.


2. Что обозначает имя существительное?

  • Признак предмета.

  • Предмет, явления природы и др.

  • Действие предмета.

3. На какие вопросы отвечает имя существительное?

  • Как? Откуда? Где?

  • Кто? Что?

  • Что делать? Что сделать?

4. Каким членом предложения может быть существительное?

  • Только подлежащим.

  • Подлежащим и второстепенным членом предложения.

  • Подлежащим, сказуемым, обстоятельством, дополнением, определением.

5. Перечисли несколько признаков имени существительного.

  • Одушевлённое или неодушевлённое.

  • Собственное или нарицательное.

  • Изменяется по числам.

  • Спряжение.


3. Обобщение о существительном.(слайд 3)

- Расскажите, все, что знаете об имени существительном. Заполним копилку знаний об имени существительном.

(Это самостоятельная часть речи;

- обозначает предмет;

- отвечает на вопросы кто? что?;

- в предложении может быть подлежащим и второстепенным членом предложения.

- изменяется по числам

- может быть одушевленными или неодушевленными, собственными или нарицательными.)

-Назовите постоянные признаки имени существительного(собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые) и непостоянные (число)

- У солнышка вновь появляются лучики, но в копилке знаний остаётся ещё один вопрос. Этот вопрос и будет темой нашего сегодняшнего урока, которую мы сейчас и определим.

- Какие слова можно употреблять в речи вместо существительных? (МЕСТОИМЕНИЯ – они наши помощники сегодня на уроке –ОН, МОЙ, ОНА,МОЯ, ОНО, МОЁ.)

4.Классификация имен существительных.

- Что можно сказать об этих сущ.? (словарные слова) (слайд 4)

- Вставьте пропущенные буквы в эти слова.

- Распределите имена существительное на группы, используя эти волшебные слова-помощники «он», «она», «оно».

- сколько же групп получится у нас? Обоснуйте своё мнение.

- Назовите слова, которые можно заменить местоимением она? Он? Оно?

Она Он Оно

лопата заяц письмо

газета воробей

Москва

ворона

- Девочки, что вы скажете о работе у доски?

-Как называется это распределение, предположите?

-Подтвердите своё предположение. Откройте учебник и прочитайте тему урока. (на доску тема урока)

-Какие задачи поставим, исходя из темы? (слайд 5)

(Узнаем, что такое род существительных, научимся определять род существительных и правильно использовать их в речи )

- А солнышко продолжает радовать нас новыми лучами.

3. Фиксация затруднения в деятельности.

  1. Чтение письма и его разбор.

Я заметила, что слово письмо лишнее, оно не словарное. Об одном интересном письме я бы хотела вам рассказать. Моя соседка Оля дружит с Майклом. Он живёт в иностранном городе, о котором мы уже сегодня упоминали. (Лондон).

- Столица какого государства Лондон?

- На каком языке говорят в этой стране?

- Майкл пишет на русском языке, но предложения его звучат необычно. Оля разрешила прочесть это письмо вам, чтобы вы подсказали, в чём его необычность. У вас есть копия письма, следите, слушайте внимательно.

Письмо Майкла (слайд 6)

Здравствуй, мой любимый подруга Оля! Я часто вспоминаю нашу встречу в вашем доме. Твой добрый мама угощала меня пирогами и вареньем. А твоя умный дядя учил меня играть в лото. Твоя милая дедушка рассказывал о своей молодости. Я полюбила Россию и русских людей за их доброту. Ваша Майкл.


2.Обсуждение письма.

-Что вас рассмешило, а, может, удивило?

( Не знает русского языка. Неправильно употребляет слова.)

(Затемнить)

4. Постановка учебной задачи.

1. - А что именно Майкл не знает? (как правильно согласовать слова)

Сегодня мы говорим о существительных только в единственном числе.


2.- Поможем Майклу, исправим ошибки.

(Читают, исправляют ошибки).

Проверка исправленных предложений. Читают по цепочке.


3. Вывод

- Практически мы умеем правильно употреблять имена существительные в устной речи, т.к. мы люди русские. Но практические знания должны опираться на науку.

Поэтому мы приступаем к научно – исследовательской работе.


5. Построения проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

1. Исследовательская работа в парах.

- На 1 этапе : Выпишите из письма Майкла имена существительные по инструкции. Сделаем это вместе, можно помогать друг другу в парах. Писать карандашом, можно исправлять.

Последовательное выполнение задания, согласно инструкции.

(Учитель наблюдает и по необходимости помогает группам.) (слайд 7)

  • Найди и подчеркни имена существительные, обозначающие одушевлённые предметы в единственном числе.

  • Подумай каким словом – помощником можно заменить мужчину, женщину?

  • Запиши слова-помощники в таблице в 1 и 2 столбике в красной рамке.

  • Запиши в 1 столбик имена существительные, которые называют мужчин.

  • Запиши во 2 столбик имена существительные, которые называют женщин.


- Заполняют таблицу.

- Сравним! (Учитель открывает часть своей таблицы.) (слайд 8)

Проверьте друг друга в парах.


- Какие имена существительные называет мужчину?

- Назовите слова-помощники.

-Как можно назвать род этих существительных?

- Запишите в рамку- мужской род.

(Учитель открывает рамки в своей таблице.)

- Какие имена существительные называют женщину?

- Назовите слова-помощники.

- Как можно назвать род этих существительных?

- Запишите в рамку- женский род.

Итак, мы записали одушевлённые сущ. мужского и женского рода. В третий столбик ничего не записали.

  1. - Как вы думаете, только ли одушевленные существительные могут быть женского и мужского рода?

- Продолжим наше исследование.

- На 2-ом этапе работы вам предстоит – распределить в группы имена существительные, обозначающие неодушевленные предметы.

- Вернитесь к письму и найдите несколько сущ. неодушевлённых в единственном числе, поставьте их сразу в начальную форму.

- Давайте возьмём несколько сущ. и определим их род. (дом, лото, молодость, встреча, варенье

- Запишите слова в таблицу (слайд 10)


(Учитель наблюдает и по необходимости помогает группам.)

- Что вы заметили? (слово лото и варенье не записали)

- Почему?

- А как вы думаете, какой это род?

- Дайте свое название.(СРЕДНИЙ РОД) (слайд 11)

- Какие слова – помощники могут быть у этого рода? (оно, мое средний род)

5. Первичное закрепление во внешней речи

- Правильно?

- Давайте сделаем вывод. Какой новый признак имени существительного вы открыли?

- Какого рода бывают имена существительные?

Постоянный это признак имени существительного или непостоянный? Докажите.

- Как определить род имен существительных?

- Прочитайте правило на стр. 25.

- Совпадает ли правило с тем, что вы сами для себя открыли? (слайд 12)

- Посмотрите на окончания существительных м.р., ж.р., и ср. р. Поможет оно в определении рода? (заметим-в мужском и женском роде окончания могут быть одинаковые

- Поэтому, я предлагаю вам отправить Майклу стихотворение – памятку:

«Секрет запоминания родов»

Женский род – запомню я

И скажу: “она моя”.

И запомню род мужской,

И опять скажу: “он мой”.

Средний род: “оно моё”

Это правило моё!

-Покажите, как надо в словах определять род. Придумайте своё слово.

Устно по алгоритму: вьюга – она моя – ж.р.

- А солнышко светит всё ярче. Кого вы хотите поблагодарить за это?



6. Физминутка.

Я посоветую Оле отправить Майклу наш национальный сувенир – матрёшку. Понаблюдаем за ней. (зарядка лля глаз)

(слайд 13)

(слайд 14-пустой)

7.Самостоятельная работа с самопроверкой

1. - В письме Майкл пишет ещё, что пробовал подобрать к каждому прилагательному подходящее по смыслу имя существительное, надписать над ним род. Майкл прислал Оле свои слова, помогите ей напишите, какие слова можно вставить. Определи род имен существительных.

- Предположите, нельзя ли по имени прилагательному сразу узнать род существительного? Проверим это на практике. (Сам. Раб.) (слайд16)

Ловкая …, мягкая …, теплое …, крепкая …, поздний …, глубокое …, робкая …, легкий …

- Какие же окончания вы заметили у прилагательных, если они сочетаются с существительными Ж. р.? М. р.? С. Р.? (слайд 17)

- Можно ли по этим окончаниям сразу догадаться о роде существительного?

- Кому понравился такой способ определения рода?

- Нам предстоит открыть ещё много нового о частях речи и узнать, как они взаимосвязаны между собой.

2. Взаимопроверка в парах

- Многие иностранцы не могут разобраться в наших фразеологических оборотах, которые обогащают нашу речь (слайд 18)

- Определите род этих существительных и вставьте во фразеологический оборот.

Крутился, как ______ в колесе.
Ловить каждое _____ .
Зайти в ______ .

- Благодаря вашей работе солнце засияло в полную силу.(слайд 19)

8. Рефлексия.

- Итак, достигли ли мы целей урока?

- Задайте себе вопросы: понял ли я, что такое род имени существительного? - - Могу ли я определить род имени существительного?

- Кого вы можете поблагодарить за активную работу по исследованию рода существительного?

- Подведём итог нашего урока (слайд 21)

- Покажите на линейках оценок как вы работали в течении урока. (слайд 22)

9. Домашнее задание

- Большое спасибо за ту помощь, которую вы оказали Оле. Майкл прислал ей открытки с видами прекрасной столицы Англии. (слайд 23). Думаю, вам стоит узнать больше об этом городе и выучить «Секрет запоминания родов». Упр. 43 на стр 26 в учебнике.

8


Выбранный для просмотра документ род сущест.ppt

библиотека
материалов
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 3 КЛАСС
 НАЙДИ ЛИШНЮЮ ЧАСТЬ РЕЧИ: МОЛОДОСТЬ, ДОБРОТА, КРАСНЫЙ. ДРУГ, НАПИСАТЬ, ЛОНДОН.
? ? ? ? ? ? Кто? Что? Подлежа-щее или второст. член Изменя-ется по числам Оду...
 Л_ПАТА, ЗА_Ц, Г_ЗЕТА, В_РОНА, М_СКВА, ПИС_МО, В_Р_БЕЙ. о а я о о ь о_о
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Узнаем , что такое род имён существительных. 2. Научимся...
ЗДРАВСТВУЙ, МОЙ ЛЮБИМЫЙ ПОДРУГА ОЛЯ! Я ЧАСТО ВСПОМИНАЮ НАШУ ВСТРЕЧУ В ВАШЕМ...
  ИНСТРУКЦИЯ : Найди в письме и подчеркни имена существительные, обозначающи...
		 		 дедушка	ПОДРУГА	 дядя	МАМА	 МАЙКЛ	ОЛЯ
 ДОМ ВАРЕНЬЕ ЛОТО МОЛОДОСТЬ ВСТРЕЧА
		 		 дядя	ПОДРУГА	 ДЕДУШКА	МАМА	 МАЙКЛ	ОЛЯ	 ДОМ	МОЛОДОСТЬ 	 	ВСТРЕЧА
дядя	ПОДРУГА	ЛОТО ДЕДУШКА	МАМА	варенье МАЙКЛ	ОЛЯ	 ДОМ	МОЛОДОСТЬ 	 	ВСТР...
Определение рода имени существительного . Способ №1 а я а я о е Мужской род (...
ЖЕНСКИЙ РОД – ОНА, МОЯ МУЖСКОЙ РОД – ОН, МОЙ СРЕДНИЙ РОД – ОНО, МОЁ
ловкая… мягкая… тёплое… крепкая… поздний… глубокое… робкая… лёгкий…
Определение рода имени существительного . Способ №2. по признаку. ый ий ая яя...
 КРУТИЛСЯ, КАК ______ В КОЛЕСЕ. ЛОВИТЬ КАЖДОЕ _______ . ЗАЙТИ В ______ .
 СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
-Подведем итог нашего урока. -Какова была цель урока? - Какие знания мы откры...
САМООЦЕНКА - Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе 1 2 3 4 5 6 7...
21 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 3 КЛАСС
Описание слайда:

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 3 КЛАСС

№ слайда 2  НАЙДИ ЛИШНЮЮ ЧАСТЬ РЕЧИ: МОЛОДОСТЬ, ДОБРОТА, КРАСНЫЙ. ДРУГ, НАПИСАТЬ, ЛОНДОН.
Описание слайда:

НАЙДИ ЛИШНЮЮ ЧАСТЬ РЕЧИ: МОЛОДОСТЬ, ДОБРОТА, КРАСНЫЙ. ДРУГ, НАПИСАТЬ, ЛОНДОН.

№ слайда 3 ? ? ? ? ? ? Кто? Что? Подлежа-щее или второст. член Изменя-ется по числам Оду
Описание слайда:

? ? ? ? ? ? Кто? Что? Подлежа-щее или второст. член Изменя-ется по числам Одушевлёнили неодушевл. Собствен. или нарицатель-ным

№ слайда 4  Л_ПАТА, ЗА_Ц, Г_ЗЕТА, В_РОНА, М_СКВА, ПИС_МО, В_Р_БЕЙ. о а я о о ь о_о
Описание слайда:

Л_ПАТА, ЗА_Ц, Г_ЗЕТА, В_РОНА, М_СКВА, ПИС_МО, В_Р_БЕЙ. о а я о о ь о_о

№ слайда 5 ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Узнаем , что такое род имён существительных. 2. Научимся
Описание слайда:

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Узнаем , что такое род имён существительных. 2. Научимся определять род существительных

№ слайда 6 ЗДРАВСТВУЙ, МОЙ ЛЮБИМЫЙ ПОДРУГА ОЛЯ! Я ЧАСТО ВСПОМИНАЮ НАШУ ВСТРЕЧУ В ВАШЕМ
Описание слайда:

ЗДРАВСТВУЙ, МОЙ ЛЮБИМЫЙ ПОДРУГА ОЛЯ! Я ЧАСТО ВСПОМИНАЮ НАШУ ВСТРЕЧУ В ВАШЕМ ДОМЕ. ТВОЙ ДОБРЫЙ МАМА УГОЩАЛА МЕНЯ ПИРОГАМИ И ВАРЕНЬЕМ. А ТВОЯ УМНЫЙ ПАПА УЧИЛ МЕНЯ ИГРАТЬ В ЛОТО. ТВОЯ МИЛЫЙ ДЯДЯ РАССКАЗЫВАЛ О СВОЕЙ МОЛОДОСТИ. Я ПОЛЮБИЛА РОССИЮ И РУССКИХ ЛЮДЕЙ ЗА ИХ ДОБРОТУ. ВАШ МАЙКЛ.

№ слайда 7   ИНСТРУКЦИЯ : Найди в письме и подчеркни имена существительные, обозначающи
Описание слайда:

  ИНСТРУКЦИЯ : Найди в письме и подчеркни имена существительные, обозначающие одушевлённые предметы в единственном числе. Подумай каким словом – помощником можно заменить мужчину, женщину? Запиши слова-помощники в таблице в 1 и 2 столбике в красной рамке. Запиши в 1 столбик имена существительные, которые называют мужчин. Запиши во 2 столбик имена существительные, которые называют женщин.

№ слайда 8 		 		 дедушка	ПОДРУГА	 дядя	МАМА	 МАЙКЛ	ОЛЯ
Описание слайда:

дедушка ПОДРУГА дядя МАМА МАЙКЛ ОЛЯ

№ слайда 9  ДОМ ВАРЕНЬЕ ЛОТО МОЛОДОСТЬ ВСТРЕЧА
Описание слайда:

ДОМ ВАРЕНЬЕ ЛОТО МОЛОДОСТЬ ВСТРЕЧА

№ слайда 10 		 		 дядя	ПОДРУГА	 ДЕДУШКА	МАМА	 МАЙКЛ	ОЛЯ	 ДОМ	МОЛОДОСТЬ 	 	ВСТРЕЧА
Описание слайда:

дядя ПОДРУГА ДЕДУШКА МАМА МАЙКЛ ОЛЯ ДОМ МОЛОДОСТЬ ВСТРЕЧА

№ слайда 11 дядя	ПОДРУГА	ЛОТО ДЕДУШКА	МАМА	варенье МАЙКЛ	ОЛЯ	 ДОМ	МОЛОДОСТЬ 	 	ВСТР
Описание слайда:

дядя ПОДРУГА ЛОТО ДЕДУШКА МАМА варенье МАЙКЛ ОЛЯ ДОМ МОЛОДОСТЬ ВСТРЕЧА

№ слайда 12 Определение рода имени существительного . Способ №1 а я а я о е Мужской род (
Описание слайда:

Определение рода имени существительного . Способ №1 а я а я о е Мужской род (он, мой) Женский род (она, моя) Средний род (оно,моё)

№ слайда 13 ЖЕНСКИЙ РОД – ОНА, МОЯ МУЖСКОЙ РОД – ОН, МОЙ СРЕДНИЙ РОД – ОНО, МОЁ
Описание слайда:

ЖЕНСКИЙ РОД – ОНА, МОЯ МУЖСКОЙ РОД – ОН, МОЙ СРЕДНИЙ РОД – ОНО, МОЁ

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 ловкая… мягкая… тёплое… крепкая… поздний… глубокое… робкая… лёгкий…
Описание слайда:

ловкая… мягкая… тёплое… крепкая… поздний… глубокое… робкая… лёгкий…

№ слайда 16 Определение рода имени существительного . Способ №2. по признаку. ый ий ая яя
Описание слайда:

Определение рода имени существительного . Способ №2. по признаку. ый ий ая яя ое ее Мужской род (он) Женский род (она) Средний род (оно)

№ слайда 17  КРУТИЛСЯ, КАК ______ В КОЛЕСЕ. ЛОВИТЬ КАЖДОЕ _______ . ЗАЙТИ В ______ .
Описание слайда:

КРУТИЛСЯ, КАК ______ В КОЛЕСЕ. ЛОВИТЬ КАЖДОЕ _______ . ЗАЙТИ В ______ .

№ слайда 18  СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

№ слайда 19 -Подведем итог нашего урока. -Какова была цель урока? - Какие знания мы откры
Описание слайда:

-Подведем итог нашего урока. -Какова была цель урока? - Какие знания мы открыли? Какие способы определения рода имени сущ. мы узнали? - Какой способ вам понравился больше? -Научились мы определять род имен существительных?

№ слайда 20 САМООЦЕНКА - Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе 1 2 3 4 5 6 7
Описание слайда:

САМООЦЕНКА - Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

№ слайда 21
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ таблица-местоимения.docx

библиотека
материалов

hello_html_3c541794.gif


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема урока : « Род имён существительных»

 

Тип урока: Изучение нового на основе исследовательской работы

Цель: дать представление о признаках определения рода имён  существительных.

 Задачи:

1. Предметные:

- выявить  признаки разных родов существительных путем исследовательской работы учащихся;

         -  развивать  умение  распознавать существительные по родам;

  2. Метапредметные:

         а) познавательные УУД:

- делать выводы на основе обобщения;

- определять последовательность действий для решения предметной задачи.

-развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся

- работать с информацией

        б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах, слушать, сотрудничать с одноклассниками

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения, участвовать в учебном диалоге

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

- вырабатывать критерии оценки своих действий для решения предметной задачи

3. Личностные:

-признавать важность учёбы и познания нового, понимать зачем выполнять те или иные учебные действия;

- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач;

- формирование умения адекватно оценивать свою работу;

- воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров4288
Номер материала 140319
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

5 месяцев назад
5
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх